14.文言文二则-学弈 课件

单元主题：科学精神语文要素习作要求学弈棋趣趣味导入黑白两色子，方格作战场。手谈定乾坤，智谋藏其间。——打一游戏请你猜一猜谜底是什么？围棋趣味导入围棋，古人称之为“弈”。它不仅是一种游戏，更是智慧的较量。今天，我们就走进一篇与“弈”有关的文言文——《学弈》。课题解读你知道“弈”是什么意思吗？弈廾形旁“廾（gǒng）”像双手捧持、操作棋具的样子，对应下棋时的动作。弈：下棋课题解读请你用现代汉语来解释一下“学弈”是什么意思？学习下棋谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果如何？学的过程中发生了什么？带着这些疑问，让我们开始今天的探索。作者与出处孟子（前372—前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人，我国古代著名思想家，后被称为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。作者与出处《学弈》出自《孟子·告子上》，《孟子·告子上》是《孟子》七篇之一《告子》的上篇，属儒家“四书”经典。《孟子·告子上》的主题是人性善恶、道德根源、修养方，是孟子性善论最完整、最集中的理论表达。初读感知自由朗读课文，注意读准字音。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。wéihónghúzhuóhuìfúyúyǐwèiyì写好生字右半部分是“爰”（

），不要写成“爱”。“爰”第六笔的“横”要比第五笔略宽。yuán写好生字右半部分的“具”，内部为三横，不要少写一横。写好生字“弗”是独体字，注意第三笔为竖折折钩（㇉），第四笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔撇略长。初读感知弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。wéizhuóhuìfúyúyǐwèi听老师范读，注意朗读节奏。hónghúyì初读感知1.同桌互读，互相纠正。2.请两位同学来展示，看谁能读出古文的韵味。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。wéizhuóhuìfúyúyǐwèihónghúyì文意文意疏通1.结合注释，以小组为单位，试着用自己的话把这篇文言文的意思讲出来。2.遇到难懂的字词，可以圈画出来，小组内先尝试解决。文意疏通弈秋，通国之善弈者也。战国初期围棋高手，中国历史上第一位有明确史料记载的围棋国手。名“秋”，因围棋技艺冠绝全国，被称为“弈秋”全国擅长下棋文意：弈秋是全国最擅长下棋的人。弈秋是一名怎样的老师?顶级名师请默读第二句，找出两位学生学习时的不同表现。惟弈秋之为听思援弓缴而射之学习过程文意疏通使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；让教导只听弈秋的教诲文意：让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。用一个词概括这名学生的学习状态。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。天鹅代词，指弈秋的教导。到来牵引拉开系在箭上的丝绳，这里指有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。代词，指鸿鹄。文意疏通文意：另一个人虽然也在听弈秋的教导，但他一心认为有天鹅将要到来，想要拉弓搭箭去射它。用一个词概括这名学生的学习状态。三心二意请默读第二句，找出两位学生学习时的不同表现。惟弈秋之为听思援弓缴而射之专心致志三心二意学习过程文意疏通虽与之俱学，弗若之矣。他，指专心致志的那个人。不如句末语气助词,不译。文意：虽然和他一起学习，却不如他。结果对比虽然他们一起学习，但结果怎么样？思援弓缴而射之弗若之矣。惟弈秋之为听文意疏通为是其智弗若与？曰：非然也。因为他，指三心二意的那个人。同“欤”，句末语气词。表示疑问。这样文意：难道是因为他的智力不如别人吗？（孟子）说，不是这样的。既然不是智力问题，那到底是什么原因导致了结果的不同？学习态度不同复述故事借助关键词，用自己的话把这个故事讲给大家听。弈秋诲专心致志一心以为鸿鹄弗若非然惟弈秋之为听。翻译接力请你用现代文翻译下面的句子，看看谁反应最快！弈秋，通国之善弈者也。惟弈秋之为听。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。悟理谁是主角？这篇文章的主人公是谁？是弈秋，还是弈秋的两个徒弟？为什么？弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。介绍弈秋两个徒弟学弈的过程与结果设问点明道理从描写的篇幅来看，两位弟子才是重点。那么，弈秋重不重要呢？弈秋的作用弈秋，通国之善弈者也。专心致志三心二意老师相同学习态度不同学习结果不同衬托学习态度的重要性角色扮演如果你是弈秋，看到第二位学生（三心二意者），你会对他说些什么？请你用“虽然……但是……”或者“与其……不如……”来说一说。角色扮演故事的最后，三心二意的学生看着同伴的棋艺远超自己，心里会怎么想？他回家后会对家人说什么？请你写下来，或者演一演。联系生活想一想，在你的学习生活中，有没有出现过“一心以为有鸿鹄将至”的情况？你当时想到了什么？结果如何？专心妙招写下专心目标贴在课桌上同桌互相监督互相提醒番茄工作法先试着专心25分钟总结今天这节课，我们跟随孟子，穿越千年，见证了一场关于学习的对比实验。谁来说一说，这节课你最大的收获是什么