【新教材】人教版（2024）｜七年级下册英语全册教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级下册英语全册教案Unit1AnimalFriendsSectionA(1a-1d)&Pronunciation主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够准确识别并写出给定动物的英文名称。2.学生能通过听力练习理解对话内容,回答相关问题。3.学生能够运用所学句型谈论自己最喜欢的动物及其原因。4.学生能掌握元音字母a及其字母组合的发音规则,并能正确朗读相关单词。德育目标1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.掌握本单元关于动物的词汇。2.能够运用句型谈论喜欢的动物及原因。3.掌握元音和辅音的发音规则。教学难点1.正确使用because引导的原因状语从句。2.区分元音和辅音在不同单词中的发音。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语takegoodcareof好好照顾beback回来 cleverandfunny聪明又滑稽重点句型1.What’syourfavouriteanimal?你最喜欢的动物是什么？2.Whydoyoulikemonkeys?你为什么喜欢猴子？3.Becausethey'recleverandfunny.因为他们聪明又滑稽。二、导入1.教师播放一段有关动物园的视频，展示各种动物的图片和活动，然后提问：Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikeanimals?引导学生回答问题，从而引出本节课的主题——动物朋友。三、【学】——自主探究1.教师展示1a中的图片，让学生观察并说出图片中的动物。2.教师依次指着图片，教学生读动物的单词，如fox,lion,tiger等，学生跟读。3.教师将动物单词写在黑板上，让学生拼写。4.设计一个小游戏“快速记忆”，教师给学生2分钟时间记住这些单词，然后擦掉黑板上的单词，让学生凭记忆写出。四、【议】——合作探究1.教师播放1b的录音，让学生听老师的指令，回答问题：Wherearethestudents?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?2.学生听完录音后，小组讨论答案，然后教师请几个学生回答。3.再次播放录音，让学生听对话，判断对错：Allthreestudentslikemonkeys.(F)Yamingdoesn'tlikewolves.(T)Wolvestakegoodcareoftheirbabies.(T)Thethreestudentsseethemonkeysbeforethewolves.(F)学生听完后，教师与学生一起核对答案，对于错误的句子，让学生说出正确的答案。1.教师让学生两人一组，进行对话练习，谈论自己喜欢的动物及其原因。What'syourfavouriteanimal?It'sthemonkey.Whydoyoulikemonkeys?Becausethey'recleverandfunny.2.教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导。3.邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。4.教师播放Pronunciation部分的录音，让学生听并跟读，注意元音和辅音的发音。Listenandrepeat.Addonemorewordtoeachgroupaaiayaiaw/e////e//e//o://o:/makegamefatcatbrainrainplaywaywalksmalllawdrawListenandrepeat.Noticethepronunciationof-(e)ssharkslionsboxescatsbirdsgiraffesmonkeysfoxeselephantstoadsListenandrepeat.Noticehowtheunstressedwordandpronunciation.1.A:Let'sgo_seethemonkeys.They'remyfavouriteanimals.B:Whylikethem?A:Because___cleverandfunny.A:Oh,look!Ababywolfanditsmother!Doyoulikewolves?B:No,Idon't.They'reverydangerous.3.教师讲解发音规则，如元音字母在开音节和闭音节中的发音，名词复数形式的发音等。4.让学生自己读单词，教师纠正发音。用括号中所给单词的正确形式填空。(animal)areourfriends.Wemustbegoodtothem.2.Ilike(monkey)becausetheyarelikehuman(人类).3.Youshouldbe（care)whenyouseethelions.4.Mysister (not)likewolvesbecausetheyaredangerous.5.Lilyoften(take)careoftheoldintheoldpeople³shome.1.Writeashortparagraphaboutyourfavouriteanimal,includingwhyyoulikeitandoneinterestingfactaboutit.2.Practisethepronunciationofthetargetsoundsandwordsathome.板书设计：Unit1AnimalFriendsSectionAWhydoyoulikeanimals?(1a-Pronunciation3)A:What'syourfavouriteanimal?B:It'sthemonkey.A:Whydoyoulikemonkeys?B:Becausethey³recleverandfunny.作业批改反馈课后反思Unit1AnimalFriendsSectionA（2a-2f）主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够通过听力练习识别并圈出对话中的关键词。2.学生能够注意并模仿对话中的非重读词,通过角色扮演提高口语表达能力。3.学生能够将对话中的问题与标题正确匹配。4.学生能够填写关于自己最喜欢动物的卡片。5.学生能够使用所学英文句型询问同伴最喜欢的动物。德育目标1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.掌握描述动物的词汇和句型，如：cute,lovely,amazing,interesting,smart等。2.能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达。教学难点1.理解对话中的一些长难句，如：Ithelpsthemkeepwarm.2.准确运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问题。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语somuch那么，非常seaanimals海洋动物begoodfor对...有好处helpsb(to)dosth帮准某人做某事重点句型1.What’syourfavouriteanimal?你最喜欢的动物是什么？2.Theylooklovely.他们看起来很可爱。3.Ithelpsthemkeepwarm.这有助于它们保暖。4.It’snotgoodforthem.这对它们没好处。二、导入1.展示一些动物的图片，如企鹅、大象、熊猫等，让学生用英语说出动物的名称。2.提问学生：Whichanimaldoyoulikebest?Why?引导学生用简单的英语表达自己喜欢的动物及原因。三、【学】——自主探究听力训练（2a,2c）1.播放2a的录音，让学生边听边圈出听到的描述动物的彩色词汇。(设计意图：训练学生的听力技巧，提高学生对关键词汇的敏感度。)2.再次播放录音，让学生核对答案，并引导学生注意这些词汇的发音。3.播放2c的录音，让学生注意弱读单词，然后让学生模仿录音中的语音、语调进行朗读。（教师可以先示范朗读，让学生跟读，然后让个别学生朗读，教师给予纠正和指导。）阅读与理解（2b）1.让学生快速阅读对话，完成2b的笔记。(设计意图：培养学生快速获取关键信息的能力。)2.与学生一起核对答案，引导学生用完整的句子回答问题。例如：Thenameoftheanimalisthepenguin.Itlookscuteandlovely.It'sfromAntarctica.Iteatsfishandsmallseaanimals.Itcanswimfast.教师可以提问学生，让学生回答，也可以让学生之间互相提问和回答。四、【议、评】1.讲解对话中的重点词汇和句型，如：standclosetogether,keepwarm,begoodfor等。2.举例说明这些词汇和句型的用法，让学生造句练习。3.教师讲解后，让学生用所学词汇和句型进行造句，教师及时给予反馈和纠正。五、【练】1.让学生两人一组，完成2d的匹配练习。（设计意图：巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力。)2.让学生填写2e关于自己喜欢的动物的卡片。教师可以提供一些示例和模板，帮助学生完成。3.学生根据2f的问题，互相询问对方喜欢的动物，并进行交流。教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生积极参与交流。4.根据汉语意思完成句子,每空一词。1）.你妹妹最喜欢的动物是什么?What'syour favourite animal?2）.企鹅不能像其他鸟一样飞翔。Penguinscan'tfly like birds.3）.狐狸长什么样子?Whatdoesa looklike?4）.长颈鹿来自哪里?Wherearefrom?5）.不要给猴子你的香蕉。Don't monkeys yourbananas.1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，如动物的描述词汇、句型和对话。2.布置作业：让学生背诵对话。板书设计：Unit1AnimalFriendsSectionAWhydoyoulikeanimals?(2a-2f)Wordsandexpressions:sandwichSentences:What'syourfavouriteanimal?Whydoyoulikethemsomuch?Theylooklovely.Let'sgoandseethem.Theycan'tflylikeotherbirds,buttheycanswimfast.Wherearetheyfrom?Ithelpsthemkeepwarm.Don'tgivethemyoursandwich!It'snotgoodforthem.作业批改反馈课后反思Unit1AnimalFriendsSectionA(GF-3d)主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够识别并圈出句子中引入原因的词汇(如because)。2.学生能够完成对话填空,并在动物名词下面画线。3.学生能够将给定名词变为复数形式,并用复数名词完成句子。4.学生能够通过问答的形式与同伴合作,猜测对方心中的动物。德育目标1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.“because”引导的原因状语从句的用法。2.名词的单复数变化规则及运用。3.关于动物的问答交流中语法的正确运用。教学难点1.能够准确、流畅地运用“because”句型表达原因。2.理解和区分一些特殊名词的复数形式，如“sheep”。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语1.becauseof因为2.reallyscary十分吓人重点句型1.Wherearetheyfrom?它们来自哪里？2.They’refromAfrica.它们来自非洲。3.Whydon’tyoulikesnakes?你为什么不喜欢蛇？4.Becausethey’rereallyscary.因为它们真的很吓人。二、导入1.教师通过展示一些动物的图片，如猴子、企鹅、长颈鹿等，引导学生说出这些动物的英文名称，从而复习上节课所学的动物词汇。2.教师提出问题：“Doyouliketheseanimals?Whyorwhynot?”让学生自由回答，引出本节课的语法重点“because”。三、【学】——自主探究教师呈现GrammarFocus中的句子，让学生自学本部分句子，搞清楚每个句子的含义并圈出引导原因的词“because”，并观察句子结构，引导学生总结“because”的用法。四、【议、评】1.教师引导：“同学们，仔细观察这些句子，看看‘because’在句子中起到了什么作用？”学生回答后，教师总结：“‘because’用于回答‘Why...’问句，表示原因。其结构为‘Because+原因’。”2.教师通过举例进一步讲解“because”的用法，如：“Whydoyoulikedogs?Becausetheyarefriendly.”“Whydoesn'tshelikecats?Becausetheyaretoolazy.”3.教师让学生模仿例句进行造句练习，加强对“because”用法的理解和掌握。五、【练】1.完成3a的练习教师让学生阅读对话，完成填空，并在动物名词下划线。学生完成练习后，教师邀请学生回答，共同核对答案。教师提问：“WhydoesJanelikegiraffes?”引导学生用“Because...”回答。2.完成3c的练习教师让学生将方框中的名词变为复数形式。学生完成后，教师在黑板上写出一些学生容易出错的名词复数形式，如“foxes”“mice”“whales”等，进行重点讲解。教师让学生用复数名词完成句子，如：“Ilikepenguinsbecausethey'recute.”“Idon'tlikesnakesbecausethey'redangerous.”3.教师将学生分成小组，让学生进行3d的活动。学生A想一种动物，学生B通过提问来猜测，如：“Istheanimalbig?”“Doesithavelonglegs?”等。学生A只能回答“Yes”或“No”，直到学生B猜出为止。然后学生B再想一种动物，由学生A来猜测。4.教师在小组间巡视，给予指导和帮助，并鼓励学生尽量使用本节课所学的语法和词汇进行交流。六、【课堂总结】1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括“because”的用法、名词的单复数形式以及关于动物的问答交流。2.教师强调在表达喜欢或不喜欢某种动物时，要清楚地说明原因，使用正确的语法结构。七、【作业布置】1.课后背诵GF句子。2.完成课本上的相关练习题。板书设计：Unit1AnimalFriendsSectionAWhydoyoulikeanimals?GrammarFocus(3a-3d)Wordsandexpressions:snake,scary,neck,guess,shark,whale,huge,dangerousSentences:What'syourfavouriteanimal?It'sthemonkey.Wherearepenguinsfrom?They'refromAntarctica.Whydoyoulikepenguinssomuch?Becausetheyreverycute!Whydon’tyoulikesnakes?Becausethey'rereallyscary.3b:where,They're,do,because,What's,don't3c:eagles,foxes,giraffes,mice,penguins,sharks,sheep,snakes,whales,bears作业批改反馈课后反思Unit1AnimalFriendsSectionB（1a-2b）主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够了解大象的基本特征及其在泰国文化中的重要性。2.学生能够阅读并理解Malee的帖子,提取关键信息。3.学生能够运用所学词汇和句型描述自己最喜欢的动物。德育目标1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.掌握与大象相关的词汇和句型。2.理解文章内容，获取关于大象的信息。3.完成思维导图，描述大象的相关情况。教学难点1.能够运用所学知识，口头和书面描述大象的特征、能力、习性和保护措施。2.培养学生的批判性思维，理解大象面临的危险和保护大象的重要性。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语1.livein居住在...2.goodluck好运3.asymbolof一种...的象征4.lookafter照顾重点句型1.Iloveelephantsbecausetheyarestrongandclever.2.Theylookafterotherelephantswhentheydon'tfeelwell.3.Theelephantisournationalanimal.二、导入1.播放一段关于大象的视频，展示大象的各种形态和活动，引起学生的兴趣。2.提问学生：Whatdoyouthinkofelephants?鼓励学生分享他们对大象的看法和印象。三、【学】——自主探究1.展示1a的图片和问题：Whatdoyouknowaboutelephants?Shareyourideaswithapartner.让学生与同桌讨论他们所知道的关于大象的知识。2.邀请几组学生分享他们的讨论结果，教师进行简单的总结和补充。四、【议】——合作探究1.学生快速阅读文章（1b），选择最佳标题。提问：Whichtitleisthebestforthispassage?A.WhatIsanElephant?MyFavouriteAnimal:TheElephantC.HowtoSaveElephants学生回答后，教师讲解选择标题的方法和理由。2.学生仔细阅读文章，回答以下问题：WhendoThaipeoplecelebrateThaiElephantDay?Whatdoelephantsusetocarrythings?Areelephantsclever?Giveyourreasons.Whyareelephantsindangernow?Howcanwehelpsaveelephants?学生阅读文章并回答问题，教师巡视并给予指导。邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。五、【评】1.学生再次阅读文章，完成1d的思维导图。教师先与学生一起回顾思维导图的各个部分，如：whattheyare,whattheylooklike,whattheycando,whattheyarelike,howtosavethem.学生独立完成思维导图，教师巡视并提供帮助。2.小组合作：学生在小组内分享自己的思维导图，互相补充和完善。教师巡视各小组，参与讨论并提供指导。选择几个小组进行展示，其他小组进行评价和补充。用括号内所给单词的适当形式填空。1.Timmyisso (luck)togetthatgoodjob.2.Dogshaveagood (hear),soIliketokeepdogs.3.Ilikeswimming,andoneday,IhopeIcanbeagood (swim).4.MyEnglishteacherMrsLiualwayssmilesina (friend)way.5.Things (make)ofglassesareshining(闪闪发亮的).Workon2aHavestudentscompletethepassagebyfillingintheblankswiththecorrectwords.Checktheanswers.Theanswersare:big,beautiful,friendly,great,close.Workon2bIntroducethetaskofwritingtheirownpostforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.Usethequestions(Whatdoesitlooklike?Whatcanitdo?Whatisitlike?Whydoyoulikeitsomuch?)tohelpstudentsstructuretheirposts.Pair/GroupWork:Allowstudentstoworkinpairsorsmallgroupstobrainstormideasandsharetheirdraftsbeforewritingtheirfinalposts.Haveafewstudentsvolunteertoreadtheirpostsaloud.Provideconstructivefeedbackontheiruseoflanguage,creativity,andabilitytoconveytheirlovefortheirfavouriteanimal.制作一张保护大象的海报。板书设计：Unit1AnimalFriendsSectionBHowareanimalspartofourlives?(1a-2b)Wordsandexpressions:save,luck,Thai,trunk,pick,pickup,carry,playful,swimmer,oneanother,lookafter,culture,however,danger,indanger,forest,cutdown,toomany,kill,madeof,ivory,friendly,quite,quitea,not.…atall,fur,blind,hearingSentences:Theelephantisournationalanimal.Theycanpickupandcarryheavythingswiththeirtrunks.Theycanrememberoneanotherandplaceswithfoodandwateraftermanyyears.Theylookafterotherelephantswhentheydon'tfeelwell.Peoplealsokillelephantsfortheirivory.Let'ssavetheforestsandnotbuythingsmadeofivory.作业批改反馈课后反思Unit1AnimalFriendsSectionB Project主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够用英语描述不同类型的动物(陆地、水生、空中)。2.通过小组讨论,学生能够合作设计动物园并为其挑选动物。3.学生能够绘制动物园地图,并运用所学英文表达进行展示,增强语言运用能力和团队合作精神。德育目标1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.掌握描述动物特征和习性的词汇和句型。2.能够清晰地表达选择动物入驻动物园的理由。3.学会运用相关表达向他人展示自己设计的动物园。教学难点1.如何引导学生在设计动物园时充分考虑动物的需求和生态平衡。2.如何激发学生的创造力和想象力，使他们设计出富有特色的动物园。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记抽测重点单词1.dislike不喜欢2.way方式，方法重点短语1.theimportanceof...的重要性2.waysto...的方法二、导入1.教师播放一段有关动物园的视频，引导学生观察视频中出现的动物。2.提问学生：“Whatanimalscanyouseeinthevideo?”学生回答后，教师继续提问：“Doyoulikegoingtothezoo?Whyorwhynot?”引导学生自由发言，分享自己对动物园的看法。1.教师将学生分成小组，每组4-5人。2.教师向学生讲解活动规则：每个小组成员轮流想出一种动物，并用英语描述它的特征和习性，其他成员猜测。猜对后将动物名称写在表格中。3.教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。4.小组活动结束后，邀请几个小组的代表上台分享他们小组猜动物的情况。1.教师展示一些不同种类的动物图片，引导学生思考哪些动物适合入驻自己设计的动物园。2.学生以小组为单位，从3a中选择一些动物入驻自己的动物园，并讨论选择这些动物的理由。3.每个小组派一名代表，向全班汇报他们小组选择的动物和理由。例如：“Wechooselionsforourzoobecausetheyareverystrongandmajestic.Peoplecanlearnaboutthepowerofnaturefromthem.”4.其他小组的成员认真倾听，并可以提问和提出建议。5.教师对每个小组的展示进行评价和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的意见。1.教师给每个小组发放一张空白的纸，让学生小组合作设计自己的动物园地图。2.教师提醒学生在地图上标注出不同动物的区域，并可以添加一些设施和景观，如餐厅、休息区、游乐设施等。3.教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力，设计出独特的动物园。4.根据汉语意思完成句子,每空一词。1）.因为人们砍伐树木,许多动物死去了。Manyanimalsdiedbecausepeopletrees.2）.我们千万不要买象牙制品。Wemustn'tbuythingsivory.3）.谢谢你救了我的命。Thankyou mylife.4）.(2023年天津南开区一模)酒后驾车会使人们处于危险之中。Drivingafterdrinkingcanputpeople .5）.人要对自己严格,但要对他人友好。Amanshouldbestrictwithhimself,butbe others.1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括描述动物的词汇和句型、选择动物入驻动物园的理由以及展示动物园的表达方式。2.布置作业：让学生回家后完善自己小组设计的动物园地图，并写一篇短文介绍自己的动物园，包括动物的种类、特点、入驻理由以及动物园的设施等。板书设计：Unit1AnimalFriendsSectionBHowareanimalspartofourlives?Project:Designazoo(3a-3c)Land: Water:Sky:作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionA(1a-1d)主备人：协备人：审核人：教学目标1.语言知识目标：学生能够掌握并运用“Don't...”“Mustn't...”等祈使句表达学校规则；准确认读和拼写与学校规则相关的词汇，如“late”“run”“litter”等；理解并能运用核心句型谈论学校规则。2.语言技能目标：能听懂关于学校规则的对话并完成相应练习；能够流利地用英语描述学校规则，与同伴进行交流；能够读懂关于学校规则的简短文本；正确书写学校规则相关的句子。德育目标1.培养学生的规则意识和自律能力，使其明白遵守学校规则对个人和集体的重要性；2.引导学生尊重他人，养成文明礼貌的行为习惯。教学重点1.掌握祈使句的否定形式表达学校规则。2.熟练运用核心词汇和句型描述、讨论学校规则。教学难点1.准确运用祈使句表达不同场景下的规则。2.理解并运用礼貌、恰当的语言谈论规则。课时安排1课时教学准备多媒体课件、单词卡片、图片、录音材料教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测：上课前5分钟，通过快速问答的方式抽测学生对重点词汇和句型的预习情况，如“Whatdoes'arrive'mean?”“Canyoumakeasentencewith'Don't'?”导入：展示一些学校场景的图片（如教室、走廊、操场等），提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoweusuallydointheseplaces?”引导学生回答。接着问：“Arethereanyrulesinourschoolintheseplaces?Whatarethey?”引发学生对学校规则的讨论，导入新课。学：播放1a录音，让学生听并圈出自己学校有的规则。然后核对答案，教师讲解重点词汇和短语，如“belatefor”“arriveontime”“litter”等，通过图片、动作示范帮助学生理解。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。呈现1b的图片，播放录音，让学生勾选所提到的规则，之后核对答案。教师对图片中的祈使句表达进行详细讲解，如“Don'truninthehallways.”“Don'tuseyourphoneinclass.”等，强调祈使句的结构和用法。播放1c录音，学生填空，完成句子后核对答案，巩固对规则的表达。议评：将学生分成小组，讨论1c中的句子，如“WhatwillhappenifMaryrunsinthehallway?”“Whycan'tSallywearherownjacket?”等，鼓励学生发表自己的观点。各小组推选代表发言，分享小组讨论结果。教师在学生发言过程中，及时纠正语言错误，评价学生的观点，引导学生从不同角度思考规则的意义。练：完成课本练习题，如用所给词的适当形式填空：“Don't______(eat)intheclassroom.”“Wemust______(arrive)atschoolontime.”等，巩固祈使句和情态动词的用法。进行情景对话练习，设置不同场景（如食堂、图书馆等），让学生两人一组编写对话，描述这些地方的规则，然后进行展示。板书设计：Unit2Whatrulesdowefollow?重点词汇late,run,eat,wear,use,litter,polite,respect重点短语belatefor,arriveontime,putupone'shand重点句型Don'truninthehallways.Don'tuseyourphoneinclass.Don'tlitter.Weartheschooluniform.Bepoliteandtreateveryonewithrespect.Putupyourhandifyouwanttoaskateacheraquestion.作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionA（2a-2f）主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够听懂、会说、认读与学校规则相关的词汇和短语，如“pencil-box”“locker”“snacks”“mobilephone”等。2.熟练运用“can/can't”“must/mustn't”“haveto”表达学校规则。3.能够理解并朗读关于学校规则的对话和chant，准确模仿语音语调。德育目标培养学生遵守学校规则的意识，让学生明白规则对于维护良好学习环境的重要性，增强学生的自律性和责任感。教学重点1.掌握与学校规则相关的词汇和重点句型。2.学会运用目标语言描述和讨论学校规则。教学难点正确区分和运用“can/can't”“must/mustn't”“haveto”表达不同的规则要求。课时安排1课时教学准备多媒体课件、单词卡片、小奖品教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测：上课前通过快速问答的方式，抽测上节课所学的重点词汇和简单句型，如用英文询问学生一些日常物品的名称等。导入：播放一段校园生活的视频，包含学生遵守和违反规则的场景，播放结束后，提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Didyoufindanyrules?”引导学生讨论视频中的学校规则，从而引出本节课的主题。学：利用单词卡片呈现与学校规则相关的新词汇，如“pencil-box”“locker”“snacks”“mobilephone”等，带领学生反复朗读，讲解单词的发音和含义。播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调。然后逐句讲解对话中的重点句型，如“Wecan'teatsnacksinclass.”“Wehavetoturnoffourmobilephonesandputtheminourlockers.”等，通过举例帮助学生理解“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法。再次播放chant的录音，让学生注意重读单词，然后跟着录音反复说唱chant，感受英语的韵律之美。议评：将学生分成小组，讨论“Whataretheimportantschoolrules?Whyaretheyimportant?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行评价，肯定学生的积极参与和正确观点，同时纠正语法错误和表达不当之处。练：完成课本上的练习题，如“2b”中完成Tom的笔记，“2c”中回答问题，“2d”中完成对话总结等，让学生在练习中巩固所学知识。设计一些拓展练习，如给出一些图片，让学生用目标语言描述图片中的规则；或者给出一些规则，让学生用不同的表达方式进行转换。板书设计：Words：pencil-boxlockersnacksmobilephoneSentencePatterns：Wecan/can't...Wemust/mustn't...Wehaveto...Examples：Wecan'teatsnacksinclass.Wemustn'tbringmobilephonestoclass.Wehavetokeeptheschoolclean.作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionA(GF-3d)主备人：协备人：审核人：教学目标知识目标：学生能够准确理解并掌握“can/can't”“must/mustn't”“haveto”等情态动词表达规则的用法。能力目标：提升学生的语法运用能力，使其在实际情境中能够准确、灵活地运用目标语法描述规则。培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力，通过对例句的观察和分析，总结语法规律。德育目标1.强化学生的规则意识，使其认识到规则在维护公共秩序和社会和谐中的重要性。2.培养学生的责任感，鼓励学生自觉遵守规则，并在生活中积极宣传规则意识。教学重点1.深入理解“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法区别，并能准确运用。2.学会根据不同场景和标志，运用恰当的情态动词表达规则。教学难点1.准确区分“mustn't”和“can't”在表达禁止意义时的细微差别。2.在实际运用中，能够根据具体情境，正确选择和使用“haveto”“must”来表达必要性。课时安排2课时教学准备多媒体课件，包含丰富的图片、例句和练习题。制作规则标志卡片，纸张和彩笔。教学方法情境教学法，对比分析法，小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测：快速问答：教师提问上节课所学的学校规则相关词汇，学生快速回答。句子翻译：在黑板上写出几个含有“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的简单句子，让学生翻译。导入：展示一些常见的生活场景图片，如学校、图书馆、公园等，引导学生观察图片中的规则标志。提问学生：“Whatrulesdoyouseeinthesepictures?HowdoweexpresstheserulesinEnglish?”引发学生对本节课内容的兴趣。学：语法呈现展示课本“GrammarFocus”中的例句，引导学生观察句子中“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法。教师对每个情态动词的用法进行详细讲解，举例说明其在不同情境中的含义和用法区别。规则讲解：结合例句，讲解在表达许可、禁止、必要性等情况下，如何正确使用这些情态动词。强调“mustn't”表示“禁止”，语气较强；“can't”表示“不可以”，也可用于表示能力上的不能。说明“haveto”强调客观上的必要性，“must”强调主观上的必须。议评：小组讨论将学生分成小组，讨论“3b”中的句子，判断动词形式是否需要变化，并说明原因。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师评价教师对各小组的发言进行评价，肯定正确的观点，纠正错误的理解。针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和分析。练：完成课本练习让学生独立完成课本“3b”“3c”中的练习题，教师巡视指导。展示更多不同场景的图片，让学生运用所学情态动词，写出相应的规则。进行小组竞赛，教师给出一些场景提示，各小组轮流用英语说出该场景下的规则，看哪个小组说得又快又准确。板书设计：情态动词表达规则：can/can't：表示许可或不许可、能力或无能力must/mustn't：表示主观必须、禁止haveto：表示客观必要性例句：Canwebringourphonestoclass?No,wecan't.Youmustn'tlitter.Ihavetowearauniform.规则标志展示区：粘贴规则标志卡片，标注对应的英语表达作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionB（1a-2b）主备人：协备人：审核人：教学目标知识目标：学生能够掌握与规则相关的词汇和表达，如“haveto”“must”“can't”“mustn't”等；理解并能运用一般现在时描述家庭和学校规则。能力目标：提高学生的阅读理解能力，通过阅读Alice和DrKnow的信件获取关键信息；培养学生的口语表达能力，能就规则话题进行交流讨论；提升写作能力，学会用英语写信表达对规则的看法和寻求建议。德育目标引导学生理解规则的重要性，培养学生遵守规则的意识和自律精神；帮助学生以积极的心态看待规则，认识到规则是为了促进个人成长和社会有序。教学重点1.掌握描述规则的词汇和句型。2.理解阅读材料中关于规则的内容，能回答相关问题。3.学会运用所学知识描述自己身边的规则。教学难点1.区分“haveto”“must”“can't”“mustn't”的用法。2.用英语清晰、有条理地表达对规则的看法和感受。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法情境教学法,任务型教学法,小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测:通过快速问答的方式，抽测学生对上节课所学词汇和简单句型的掌握情况，如用“haveto”“can't”造句。导入:展示一些生活中常见的规则图片，如交通规则、公共场所规则等，引导学生用英语说出这些规则，引出本节课“Rules”的主题。提问学生：“Whatrulesdoyouknowinourdaily-life?”让学生自由发言，激活学生已有的知识储备。学:词汇学习：利用PPT展示与家庭和学校规则相关的词汇，如“makeone'sbed”“belatefor”“hangout”等，讲解其含义和用法，并让学生跟读、模仿。阅读教学：让学生默读Alice的信件，回答问题“WhyisAliceunhappy?”并引导学生找出信中描述的家庭和学校规则。学生朗读信件，教师纠正发音和语调。讲解Dr.Know的回信，分析Dr.Know对规则的看法和建议，引导学生理解规则的积极意义。让学生再次阅读信件，完成1c中的笔记填写任务。议评:小组讨论：将学生分成小组，讨论问题“DoyouthinktherulesinAlice'slifearereasonable?Whyorwhynot?”每个小组推选一名代表发言。教师评价：对学生的讨论表现和发言内容进行评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和指导。练:课堂练习：完成教材2a的练习，用“can”“haveto/must”“can't/mustn't”完成Eric的信件。口语练习：让学生两人一组，就自己家庭或学校的规则进行对话练习，如“A:Whatrulesdoyouhaveathome?B:Ihaveto...”写作练习：布置作业，让学生模仿Alice给Dr.Know写一封信，描述自己遇到的规则问题并寻求建议。板书设计:标题：Rules词汇：makeone'sbed,belatefor,hangout,practisethepiano..haveto,must,can't,mustn't句型：Ihaveto...before...Imustn't...inclass.Youcan...after...规则的意义：Rulescanhelpyoutobecomeabetterperson.Norules,noorder!作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionB Project主备人：协备人：审核人：教学目标知识与技能目标:学生能熟练运用“must”“mustn't”“can”等情态动词准确描述班级规则。掌握制定目标及对应规则的英语表达，提升英语写作与口语表达能力。过程与方法目标:通过小组合作，培养学生的团队协作能力与沟通交流能力。借助设计海报等活动，提高学生的创新思维和动手实践能力。德育目标1.增强学生的班级责任感与集体荣誉感，促进学生积极参与班级管理。2.培养学生尊重他人意见、民主决策的意识，引导学生树立正确的规则观。教学重点1.运用情态动词制定并表达班级规则。2.小组合作完成班级规则的制定、海报设计与展示分享。教学难点1.制定出合理、全面且具有可操作性的班级规则。2.引导学生在讨论和决策过程中达成共识，培养民主意识。课时安排1课时教学准备彩色卡纸、马克笔、胶水等制作海报的工具。多媒体设备，用于展示优秀班级规则海报示例。投票卡片。教学方法小组合作学习法,任务驱动教学法,直观教学法教学过程设计教学札记抽测:在课程开始时，随机抽取学生，让其用“must”“mustn't”“can”等情态动词描述家庭或学校已学过的规则。导入:展示几幅不同风格的班级场景图片，引导学生观察并思考“Whatkindofclassdoyouwanttostudyin?”，引发学生对理想班级的讨论。提问学生“Whatrulesareneededtocreatesuchaclass?”，自然导入本节课制定班级规则的主题。学:目标选择：将学生分成小组，每组4-5人，让小组讨论并从“learnbetter”“havefunatschool”“getalongwell”“takecareoftheclassroom”中选择一个希望班级达成的目标。规则制定：小组围绕所选目标，头脑风暴制定5-10条班级规则，教师巡视指导，帮助学生用正确的英语表达规则。海报设计：小组共同设计一张关于班级规则的海报，鼓励学生发挥创意，用有趣的方式呈现规则，如配上插图、使用不同颜色等。议评:小组分享：各小组派代表上台展示海报并介绍班级规则。民主投票：其他小组成员认真倾听，然后用投票卡片选出自己最喜欢的一组班级规则。教师点评：教师对各小组的规则制定、海报设计及展示表现进行点评，肯定优点，指出不足，重点强调规则的合理性和可行性。练:让学生根据课堂讨论和评价，对自己小组的班级规则进行修改完善。课后作业：让学生以“MyIdealClassRules”为题，写一篇短文，进一步阐述自己对班级规则的理解和期望。板书设计:标题：MakeClassRules情态动词：must,mustn't,can目标示例：learnbetter,havefunatschool,getalongwell,takecareoftheclassroom规则示例：Alwaysbekindandhelpful.Don'tfightwithyourclassmates.Say“thankyou”whenyourclassmateshelpyou.作业批改反馈课后反思Unit3KeepFitSectionA(1a-1d)&Pronunciation主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够识别并写出与运动相关的词汇。2.学生能通过听力理解对话内容,回答关于运动物品归属的问题。3.学生能运用句型“Doyouhave…?”和“Howoftendoyou…?”进行简单的对话交流。4.学生能掌握字母i,y及字母组合ie的发音规则,并能正确发音含有特定元音音标的单词。德育目标通过多种活动帮助学生学会如何用英语谈论保持健康的方式,分享自己进行体育运动的频率,并将探索运动如何帮助他们保持健康。教学重点掌握与运动相关的词汇,理解并运用“Doyouhave…?”和“Howoftendoyou…?”句型。教学难点准确识别听力材料中的信息,以及正确发音含有特定音标的单词。课时安排2课时教学准备多媒体课件、希沃白板、单词卡片、图片、录音材料教学方法四环节教学模式、小组讨论法、任务型教学法、小组合作学习法教学过程设计教学札记一、导入1.Greetings:Goodmorning/afternoon,everyone!Howareyoutoday?2.Showsomepicturesofsportsstarsandaskstudentsiftheyknowthemandwhatsportstheyplay.Thenaskstudentswhatsportstheylikeandwhy.二、【学】——自主探究1.学生观察1a图片，引导学生说出体育运动的英文名称。2.Showthepicturesin1aandpresentthesportsitemsonebyone.Askstudentstoreadthewordsaftertheradioandrepeatseveraltimes.3.Havestudentswritethesportsitemsintheboxunderthepictures.Checktheanswerstogether.4.Listentotheconversationsatasportscentreforthefirsttime.Askstudentstolistencarefullyandanswerthethreequestions.Whosefootballisit?Whosebaseballgloveisit?Whosetennisracketisit?Howdoyouknow?5.Playtherecordingagain.Studentslistenandcompletethetablewiththecorrectinformation.6.Checktheanswersandhavestudentsexplainhowtheygottheanswers.7.Listenandrepeat:Playtherecordingofthepronunciationpart.Studentslistenandrepeat,payingattentiontothepronunciationofthevowels.听录音并且跟读、朗读单词，并观察字母i,ie,y在单词中发音。8.Listenandclap1）Studentslistenandclapwhentheyhearthestressedwords.2）Playitagainandhavestudentsrepeatthesentences,emphasizingthestressedwords.【议】1.Havestudentsworkinpairs.Askthemtofindonesportsitemthattheybothhave.2.Thentheytalkaboutthesportorexercisetheydowithitusingthetargetlanguage:Doyouhaveaping-pongbat?Yes,Ido.Howoftendoyouplayping-pong?Iplayitthreetimesaweek.3.Walkaroundtheclassroomandofferhelpifneeded.Invitesomepairstopresenttheirconversationstotheclass.4.以组为单位，探讨字母i,ie,y在单词中发音，探索、发现字母在单词中的发音规律，Addonemorewordtoeachgroupandhavestudentspracticepronouncingthem.四、【评】1.学生听取对话，总完成表格、填空之后，在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。2.教师引导学生掌握字母i,ie,y在单词中的发音及其规律.以及句子中重，弱读的规律。根据语境,从方框中选择恰当的单词并用其正确形式填空。two,bat,racket,fit,run1.Canyoushowmehowtoholdthetennis.racket?2.Exerciseisimportanttokeepandhealthy.3.Iwatchthenewsaday,inthemorningandevening.4.Makesureyourping-pongiscleanbeforeeachgame.5.[跨学科·体育]WearingshoesmakesiteasiertorunSummarizethekeypointsofthislesson,includingthesportsitemsandthetargetlanguageaboutfrequency.Mustdo:背诵重点单词、短语和重点句型。Choosetodo:Writeashortdialoguewithapartnerabouttheirfavouritesportandhowoftentheyplaysport,usingthestructureslearnedinclass.板书设计：Unit3KeepFitSectionAHowoftendoyoudosportorexercise?(1a-Pronunciation2)Wordsandexpressions:fit,baseball,glove,mat,rope,jumprope,racket,hardly,ever,hardlyever,once,twice,mine,hersSentences:Doyouhave……? Yes,Ido./No,Idon't.Howoftendoyou…? I…(frequency)Pronunciation:i/ai//i/ie/ai//i:/y/ai//i//j/作业批改反馈课后反思Unit3KeepFitSectionA(2a-2e)(第3课时)主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够正确听、说、读、写单词和短语：seldom,sometimes,often,hardlyever,playbadminton等。2.学生能够理解并运用句型：Howoftendoyou...?I...3.训练学生的听力技巧，培养学生的阅读和口语表达能力，能够读懂对话并进行复述和角色扮演。德育目标了解不同国家和地区人们的运动习惯和文化差异,鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，增强自信心。引导学生关注自身的健康和运动习惯，培养积极的生活态度。教学重点1.频率副词seldom,sometimes,often,hardlyever的用法及区别。2.句型Howoftendoyou...?I...的理解和运用。教学难点如何让学生准确运用频率副词描述自己的运动频率，如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学过程设计教学札记一、导入：1.教师展示一些运动的图片，如打篮球、跑步、打羽毛球等，然后抽测学生，让他们说出的运动名称。2.接着教师继续提问：“Whatsportsdoyoulike?”让学生说出自己喜欢的运动。3.教师再问：“Howoftendoyouplaysports?”引出本节课的主题——运动频率。二、【学】——自主探究1.学生在老师的指导下，学生观察主题图,学生阅读2b的对话,了解大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。2.教师播放2a的录音，让学生边听边填空。3.听完后，教师与学生一起核对答案，并让学生重复听到的句子，以加深印象。4.Listenagain，然后完成表格，记录学生们进行每项运动的频率.三、议评：PPTshow例句帮助学生理解频率副词,学生以组为单位交流以下问题：1.频率副词seldom,sometimes,often,hardlyever的用法和区别，。教师邀请学生分享他们的答案，全班一起讨论和核对。2.句型Howoftendoyou...?I...的结构和回答方式。四：练：1，学生根据2b的表格内容，复述对话，完成2c。2，角色扮演：教师将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模仿2b的对话，运用所学的频率副词和句型进行交流。payingattentiontothestress.3.邀请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。4.教师让学生想象自己在体育中心发现了一件物品，然后与同桌合作，编一个对话。学生练习后，教师邀请几组学生展示他们的对话。5.根据语境,用括号内所给单词的正确形式填空。Ithinkthiscupis (she).Shehasonejustlikeit.Onweekends,myfatherlikestogo(jog)inthepark.CanIborrowyourpencil?Ileft(my)athome.Atthetennisclub,Ienjoyplaying (double)withmyfriend.Pleasereturnthefootballtothem.It's(they).Recapthekeypointslearnedinthelesson,includingvocabulary,structures,andpronunciation.听录音，模仿2d的对话，进行跟读练习。板书设计：Unit3KeepFitSectionAHowoftendoyoudosportorexercise?(2a-2e)Wordsandexpressions:maybe,well-used,practice,perfect,seldom,badminton,double,sometime,volleyball,theirs,jog,few,afew,excuse,excusemeSentences:Itisn'tmine.Hersisathome.Yourbatlookswell-used.I’mnotverygoodatit!Practicemakesperfect.Howoftendoyouplay?Weshouldallplaydoublessometime!Isthisyour…? Yes,itis./No,itisn't.Howoftendoyou…? I…(frequency)作业批改反馈课后反思Unit3KeepFitSectionA(GF-3d)主备人：协备人：、、、、、、审核人：教学目标1.学生能够理解并正确运用形容词性物主代词和名词性物主代词。2.能够识别并正确使用频度副词（always,usually,often,sometimes,seldom,hardlyever,never）。运用所学语法结构进行关于运动和锻炼频率的交流。学生能够运用频度副词完成段落填空。3.通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。4.引导学生通过对比和推理，理解语法结构的逻辑关系，培养思维的严谨性。德育目标鼓励学生在交流中创新表达，培养思维的灵活性和创造性。了解不同国家和地区人们保持健康的方式和习惯，拓展文化视野教学重点1.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法及区别。2.频度副词的用法及在句子中的位置。3.运用所学语法结构进行关于运动和锻炼频率的对话。教学难点1.准确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。2.灵活运用频度副词描述日常活动的频率。课时安排2课时教学准备多媒体课件，包含丰富的图片、例句和练习题。制作规则标志卡片，纸张和彩笔。教学方法任务型教学法，对比分析法，小组合作学习法、归纳法教学过程设计教学札记一、导入：1.播放一段关于运动的视频，如人们在公园跑步、打球等场景。2.提问学生：Whatsportscanyouseeinthevideo?Doyoulikethesesports?Howoftendoyoudothem?3.引导学生用简单的英语回答问题，从而引出本节课的主题——Keepfit以及关于运动频率的讨论。二、学：1.展示3a的句子，让学生朗读并观察加粗的代词，思考它们的用法。Isthisbaseballgloveyours?Yes,that'smine.Thankyou.Whosebadmintonracketisthis?Ithinkit'sHanLin's.Hishas"HL"onit.2，学习物主代词3.展示频度副词，让学生圈出GF句子中的频度副词（once/twice/threetimesaweek,often,seldom,hardlyever,never），并按照频率从低到高排列。三、议评：小组讨论1,引导学生总结形容词性物主代词（your,his）和名词性物主代词（yours,mine,his）的用法：形容词性物主代词后面需要接名词，而名词性物主代词本身就相当于“形容词性物主代词+名词”。2,小组讨论频度副词的用法和在句子中的位置，通常位于实义动词之前，be动词、助动词、情态动词之后。3,请学生展示，师生一起归纳：频度副词的用法和在句子中的位置，通常位于实义动词之前，be动词、助动词、情态动词之后。针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和分析。四、练：让学生独立完成课本“3b”“3c”中的练习题，教师巡视指导。完成3b的练