【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 4 The Wonders of Nature教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit4TheWondersofNature教案SectionA(1a-1d)教学内容（一）知识目标学生能掌握并正确拼读、拼写以下词汇和短语：自然景观类：NileRiver,AngelFalls,MountQomolangma,DeadSea,SaharaDesert,MarianaTrench描述性词汇：high,deep,large,low学生能掌握并运用以下重点句型进行问答：A:What'sthehighest/lowest/deepest...placeonearth?B:It's...A:Howhigh/low/deep...isit?B:It's...metreshigh/low/deep.核心素养1.能通过听前预测、听中抓取关键信息，完成听力任务。2.能运用所学词汇和句型，就世界自然奇观的地理特征进行问答和交流。3.激发学生对大自然的热爱与探索欲，培养保护自然的意识。4.通过小组合作，提升学生的团队协作与沟通能力。教学重点1.掌握世界主要自然奇观的名称及其地理特征描述。2.运用目标句型进行关于自然奇观的问答。教学难点1.掌握世界主要自然奇观的名称及其地理特征描述。2.运用目标句型进行关于自然奇观的问答。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】展示教材封面维多利亚瀑布的图片，提问：Doyouknowthenameofthewaterfallinthephoto?Whatdoyouthinkisspecialaboutit?引出本单元主题TheWondersofNature，并引导学生思考“人类如何与自然建立联系”。词汇呈现依次展示1a中的六张自然景观图片，结合PPT讲解每个景观的英文名称和基本特点，领读并纠正发音。利用图片和例句，讲解high,deep,large,low等描述性词汇的用法。句型呈现教师通过自问自答示范目标句型：T:What'sthehighestmountainintheworld?T:It'sMountQomolangma.T:Howhighisit?T:It's8,848.86metreshigh.引导学生模仿，熟悉问答结构。二、【议】1a任务：匹配图片与地名学生独立完成1a的匹配任务，然后同桌互相核对答案。教师邀请学生展示答案，并对易错点进行讲解。小组讨论将学生分成4人小组，围绕“Lookandshare”的三个问题展开讨论：Doyouknowthenameofthewaterfallinthephoto?Whatdoyouthinkisspecialaboutit?Whatothernaturalwondersdoyouknow?教师巡视各小组，提供必要的语言支持和引导。三、【评】听力任务1b&1c播放1b的听力录音，学生完成表格填空。再次播放录音，引导学生完成1c的数字匹配，核对1b答案。针对听力中的难点（如数字、专有名词）进行讲解和跟读。成果展示与评价邀请小组代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。选取2-3组学生进行1d的对话展示，教师从发音、语法、流利度等方面进行评价和反馈，肯定优点，指出不足并给予改进建议。四、【练】完成句型转换和词汇填空练习，强化对重点词汇和句型的记忆与运用。示例：TheNileRiveristhelongestriverintheworld.(对划线部分提问)→What'sthelongestriverintheworld?MountQomolangmais8,848.86metreshigh.(对划线部分提问)→HowhighisMountQomolangma?学生两人一组，选择一个自然奇观，运用所学句型创编新对话。示例：A:What'sthedeepestplaceintheocean?B:It'stheMarianaTrench.A:Howdeepisit?B:It'sabout11,000metresdeep.邀请部分小组上台展示，教师给予鼓励性评价。课堂小结与学生一起回顾本节课所学的自然奇观名称、描述性词汇和重点句型。强调运用最高级描述事物特征的方法，鼓励学生课后继续探索更多自然奇观。六、布置作业（一）基础作业背诵并默写1a中的自然景观名称和重点句型。完成《练习册》中对应SectionA1a-1d的听力和词汇练习。（二）拓展作业搜集一个你感兴趣的其他自然奇观的信息（名称、位置、主要特征等），并用5-8句话写成一篇小短文。与家人进行对话练习，向他们介绍你今天学到的自然奇观。板书设计：Unit4TheWondersofNatureKeyWords&Phrases:NileRiver,AngelFalls,MountQomolangma,DeadSea,SaharaDesert,MarianaTrenchhigh,deep,large,lowKeySentences:A:What'sthehighest/lowest/deepest...placeonearth?B:It's...A:Howhigh/low/deep...isit?B:It's...metreshigh/low/deep.作业批改反馈课后反思Unit4TheWondersofNature.SectionA(2a-2d)教学内容学生能掌握并正确运用描述自然奇观的词汇，如deepsea,vessel,creature,civilization等。学生能掌握并运用形容词和副词的最高级形式（如thedeepest,thelongest,thefarthest）来描述事物特征。学生能了解黄河、尼罗河等河流的地理信息和文化意义。核心素养1.能通过听前预测、听中抓取关键信息，完成关于深海探索的听力任务。2.能阅读对话并提取细节信息，完成表格填写。3.能运用所学词汇和句型，就河流、沙漠等地理特征进行问答和交流。激发学生对自然奇观的探索欲，培养保护自然和文化遗产的意识。4.通过小组合作和角色扮演，提升学生的团队协作与沟通能力。教学重点掌握形容词和副词最高级的构成和用法。能运用最高级描述自然奇观的特征，并进行问答。教学难点正确区分和运用形容词最高级与副词最高级。能在真实语境中灵活运用最高级进行交流和写作。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】展示深海和黄河壶口瀑布的图片，提问：Whatdoyouknowaboutthedeepsea?Whatisthe"motherriver"ofChina?引出本节课主题：探索深海与河流的奥秘。词汇呈现结合图片和例句，讲解deepsea,vessel,creature,civilization,protect等词汇。领读并纠正发音，让学生进行跟读练习。语法呈现展句子中的单词，引导学生观察形容词和副词最高级的形式。归纳总结最高级的构成规则（如：deep→deepest,long→longest,far→farthest/furthest）。强调最高级的用法：用于三者或三者以上的比较，表示“最……”。二、【议】任务：深海深度标注学生独立完成2a的深海深度标注任务，然后同桌互相核对答案。教师邀请学生展示答案，并讲解相关背景知识（如“奋斗者”号的深潜记录）。小组讨论将学生分成4人小组，围绕2d中的问题展开讨论：Whatisthelargestsharkinthedeepsea?Whatisthebottomofthedeepsealike?Whatothervesselsdivedtothebottomoftheocean?Whyisthedeepseaimportanttous?教师巡视各小组，提供必要的语言支持和引导。三、【评】听力任务2b&2c播放2b的听力录音，学生完成话题勾选。再次播放录音，引导学生完成2c的句子填空，核对答案。针对听力中的难点（如数字、专有名词）进行讲解和跟读。阅读任务3a&3b学生独立阅读3a的对话，划出提到的三条河流，并完成3b的表格填写。邀请学生展示答案，教师进行点评和补充，强调黄河和尼罗河的文化意义。【练】1.圈出形容词最高级，划出副词最高级。教师讲解答案，强调形容词与副词最高级的区别。拓展练习学生两人一组，完成3d的角色扮演任务：继续对话，讨论中国其他地理特征（如塔克拉玛干沙漠、珠穆朗玛峰等）。邀请部分小组上台展示，教师从发音、语法、流利度等方面进行评价和反馈。五、课堂小结与学生一起回顾本节课所学的词汇、最高级语法以及关于深海和河流的知识。强调最高级的用法和保护自然的重要性，鼓励学生课后继续探索更多自然奇观。六、布置作业（一）基础作业背诵并默写本节课所学的词汇和GrammarFocus中的句子。完成《练习册》中对应SectionA2a-3d的练习。（二）拓展作业搜集一条你感兴趣的河流或山脉的信息（名称、位置、长度/高度、重要性等），并用5-8句话写成一篇小短文，使用至少3个最高级。与家人进行对话练习，向他们介绍你今天学到的自然奇观。板书设计：Unit4TheWondersofNatureKeyWords&Phrases:deepsea,vessel,creature,civilization,protectYellowRiver,YangtzeRiver,NileRiver形容词最高级:thedeepest,thelongest,thebiggest副词最高级:thefarthest,thedeepest句型:What'sthe...in...?It's...How...isit?It's...KeySentences:TheYangtzeRivertravelsthefarthestinChina.TheYellowRiveristhesecondlongestriverinChina.作业批改反馈课后反思Unit4TheWondersofNature.SectionA(4a-4d)教学内容学生能掌握并正确运用形容词和副词的原级、比较级和最高级。学生能正确读写和拼写英文数字（如5,895;25,768;4,000;337,000）。学生能了解珠穆朗玛峰的基本信息和人类探索珠峰的历史。核心素养1.能运用形容词和副词的不同等级进行比较和描述。2.能通过扫读快速获取文章中的关键信息（数字、日期、专有名词等）。3.能运用所学句型和词汇，就自然奇观进行提问和交流。激发学生对自然的敬畏之心和探索精神。4.通过了解珠峰攀登历史，培养学生的坚韧不拔和团队协作精神。教学重点1.掌握形容词和副词原级、比较级和最高级的用法。2.能正确读写和拼写较大的英文数字。3.学会运用扫读技巧快速获取信息。教学难点1.正确区分和运用形容词与副词的不同等级形式。2.在真实语境中灵活运用比较等级进行描述和问答。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

趣味导入展示珠穆朗玛峰的图片，提问：WhatdoyouknowaboutMountQomolangma?Whydopeoplerisktheirlivestoclimbit?引出本节课主题：语法巩固与探索珠峰。语法回顾与拓展回顾GrammarFocus中的句子，引导学生归纳形容词和副词的比较等级变化规则。重点讲解不规则变化（如far→farther/further→farthest/furthest；good/well→better→best）。数字教学讲解英文数字的读写规则，重点练习较大数字（如5,895;25,768;4,000;337,000）。让学生进行跟读和拼写练习，确保掌握。【议】学生独立完成4a（圈出形容词最高级，划出副词最高级）、4b（写出数字）和4c（用所给词的正确形式填空）。同桌互相核对答案，教师巡视并提供指导。小组讨论学生完成4d任务：写出比较地点的问题，然后与搭档互相提问。小组内分享问题和回答，教师巡视并提供语言支持。示例问题：WhatisthehighestmountaininAsia?Whichislarger,thePacificOceanortheAtlanticOcean?语法练习点评邀请学生展示4a-4c的答案，教师进行点评，强调易错点。针对4c中的填空，引导学生分析语境，选择正确的比较等级形式。阅读任务1b学生运用扫读技巧，快速完成1b的信息提取任务。邀请学生展示答案，教师讲解扫读技巧（关注数字、日期、专有名词等）。补充介绍珠峰的相关背景知识，如“死亡地带”、中国登山队的历史等。基础练习完成比较等级的句型转换和填空练习，强化语法知识。示例：TheNileisthelongestriverintheworld.(改为比较级)→TheNileislongerthananyotherriverintheworld.ThePacificOceanisthelargestoceanonearth.(对划线部分提问)→Whatisthelargestoceanonearth?拓展练习学生两人一组，完成1a的讨论任务：向搭档介绍你所知道的珠峰信息。邀请部分小组上台展示，教师从内容、语法、流利度等方面进行评价和反馈。与学生一起回顾本节课所学的语法知识、数字读写规则和阅读技巧。强调探索自然的意义和挑战，鼓励学生勇于探索、不畏困难。（一）基础作业背诵并默写本节课所学的语法规则和数字。完成《练习册》中对应GrammarFocus4a-4d的练习。（二）拓展作业搜集关于珠穆朗玛峰的更多信息（如气候、攀登路线、著名登山家等），并用5-8句话写成一篇小短文，使用至少3个比较等级。与家人进行对话练习，向他们介绍你今天学到的珠峰知识。板书设计：Unit4TheWondersofNatureGrammarFocus:形容词/副词比较等级:原级:as...as...;notas/so...as...比较级:-er;more+形容词/副词;than最高级:the-est;themost+形容词/副词不规则变化:far→farther/further→farthest/furthestgood/well→better→bestKeyNumbers:5,895→fivethousand,eighthundredandninety-five25,768→twenty-fivethousand,sevenhundredandsixty-eight4,000→fourthousand337,000→threehundredandthirty-seventhousand作业批改反馈课后反思Unit4TheWondersofNature.SectionB(1a-1e)教学内容掌握扫读（scanning）阅读策略，能快速提取珠峰的名称、数字、时间、高度等关键信息。掌握below,top,risky,survive等核心词汇的反义词，熟练运用How+形容词疑问句型。能准确完成文本细节问答、正误判断与改错，理解课文核心内容。核心素养运用扫读、精读技能获取文本信息，提升阅读理解与信息筛选能力。能小组合作讨论探险主题，用英语表达观点，提升口语表达与逻辑思维能力。能完成词汇匹配、句型造句，巩固语言运用能力。学习中国登山队不畏艰险、为国争光、坚持不懈的精神，增强民族自豪感。理解人类探索自然的好奇心与雄心，树立勇敢挑战、勇于探索的品质。教学重点运用扫读技巧完成1b信息填空，抓取数字、时间、专有名词等关键信息。精读课文，完成1c问题回答、1d正误判断与改错。词汇反义词匹配与How引导的特殊疑问句造句运用。教学难点精准定位课文细节，用完整英文句子回答阅读理解问题。结合课文内容，围绕登山精神进行口语思辨表达。理解长难句，准确改正错误陈述句的细节错误。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.导入展示珠穆朗玛峰、中国登山队登顶图片，提问：WhatdoyouknowaboutMountQomolangma?学生自由发言，引出主题ReachingNewHeights，明确本节课学习任务：完成阅读、讨论、词汇与句型练习。2.学——自主学习，掌握方法与核心信息学习任务1：学习扫读策略，完成1b学法指导：讲解Scanning（扫读），快速阅读，只找数字、年份、大写名词、特定信息，不逐词翻译。学生独立默读课文，完成1b五个填空题，圈画文中对应答案位置。教师核对答案，逐一定位原文，讲解答案出处：DeathRoad：登山者对北坡登山路线的称呼8,600metres：第二台阶与海平面的距离On25May1960：中国第一支登山队登顶珠峰时间In1975：中国第二支登山队登顶时间8,848.86metres：2020年珠峰最新测量高度学习任务2：自主精读，完成1c基础作答学生独立再读课文，完成1c三道问题，填写段落序号，简单标注关键细节，初步梳理课文内容。二、【议】议——小组合作，探究解惑，深化理解活动1：小组合作，完善1c问答4人一组，交流1c答案，核对段落与细节，互相补充句子，把简单短语补充为完整英文句子。小组讨论难点：为什么攀登珠峰困难？中国登山队有哪些成就？人们为何冒险登山？小组内统一答案，推选记录员整理最终作答内容。活动2：合作完成1d正误判断+改错学生独立完成1d圈T/F，自主改错。小组互查答案，讨论错误句子的修改方式，分析错误原因（时间、人物、事件混淆）。小组内解决疑问，无法解决的问题提交全班共同探讨。1c、1d小组讨论参考答案1cParagraph(s):1Details:Thetemperaturescanfallto-30degrees,thereisthinair,highcliffsandchangeableweather.Paragraph(s):2&3Details:In1960,thefirstChineseteamreachedthetopfromthenorthernsideforthefirsttime.In1975,thesecondteamsetuptheChineseLadder.In2020,thethirdteammeasureditsheight.Paragraph(s):4Details:Becausepeoplehavecuriosityandambition,andtheywanttochallengenature.1dTF改正：LiuLianmanhelpedhisteammatesgopasttheSecondStep.TF改正：OneChineseteamreachedthetopin1975.F改正：ClimbersstartedtousetheChineseLadderin1975.三、【评】评——展示评价，思辨表达，升华情感任务1：小组成果展示评价各小组依次展示1c、1d答案，其他小组认真倾听，进行补充、纠错。教师评价：从信息准确性、句子完整性、书写规范度三方面打分点评，表扬优秀小组，纠正共性错误。任务2：口语讨论1e，多元评价围绕1e三个问题小组自由讨论：HowdidtheChineseclimbersfeel?Whatdoes“becauseit’sthere”mean?Whatqualitiesdoesagoodclimberneed?小组代表发言，教师进行过程性评价：鼓励开口、纠正发音、优化表达。师生互评、生生互评，肯定勇敢表达的学生，提炼核心精神：brave,strong,persistent,patriotic,curious。情感升华总结中国登山队的精神，引导学生学习探索精神与爱国情怀，理解人类探索自然的意义。1.练——当堂巩固，词汇句型强化训练练习1：词汇反义词匹配2a学生独立完成2a左右栏反义词配对，教师核对答案，齐读巩固：below—Dabovecommon—Eunusuallow—Ghighdead—Flivingtop—Bbottomnorthern—Csouthernrisky—Asafesurvive—Hdie练习2：句型仿写2b讲解句型结构：How+形容词+be/助动词+主语?用于提问长度、高度、深度、速度等。学生利用方框词汇（long,high,deep,fast等）仿写2-3个句子。抽查学生展示句子，教师当堂纠错，强化句型运用。2.当堂小练用一句话复述中国登山队的一项成就，落实语言输出。3.课堂小结知识小结：扫读技巧、珠峰关键信息、词汇反义词、How句型。情感小结：学习登山队的坚持与爱国精神，保持探索自然的好奇心。1.基础作业（全体必做）抄写1b所有答案、2a反义词组，各2遍，熟读并背诵。工整抄写1c三道题的完整英文答案，熟读课文。用2b的词汇仿写4个How句型，写在作业本上。2.提升作业（选做）将1e任意一个话题，写成一段50-60词的英文小短文。用6句话简单复述ReachingNewHeights课文主要内容。3.拓展作业（兴趣选做）搜集一个中国探索自然/登山的小故事，下节课进行1分钟英文分享。板书设计：Unit4Whydoweexplorenature?一、Readingskill:Scanningkey:numbers,years,names,places二、KeyinformationDeathRoad2.8,600m3.1960.5.254.19755.8,848.86m三、Chineseclimbers’achievements1960firsttop；1975ChineseLadder；2020measureheight作业批改反馈课后反思Unit4TheWondersofNature.SectionB(2a-Reflecting)教学内容1.学生能掌握并运用描述自然奇观的词汇和最高级句型。2.学生能学会撰写自然奇观的广告文案，掌握说服性写作的技巧。3.学生能通过项目式学习，深入了解一种自然奇观的地理特征、生态系统和文化意义。核心素养1.能阅读广告文案，提取关键信息并分析其写作特点。2.能将笔记改写为完整的句子，提升信息整合和表达能力。3.能以小组为单位完成自然奇观海报的设计和展示，提升团队协作和公众演讲能力。4.通过探索自然奇观，激发学生对大自然的热爱与保护意识。5.通过项目合作和展示，培养学生的自信心和成就感。教学重点1.掌握说服性写作的技巧，能撰写吸引人的自然奇观广告。2.能以小组为单位完成自然奇观海报的设计和展示。3.复习巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识。教学难点1.能运用丰富的词汇和句型，写出有说服力的广告文案。2.能在海报展示中清晰、自信地介绍自然奇观的信息。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记展示大堡礁和青海湖的图片，提问：Whatdoyouknowab