【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Time to Relax教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit1TimetoRelax教案SectionA(1a-2d)教学内容1.

谈论空闲时间的活动。2.

借助听力、对话练习，掌握描述空闲活动的词汇及表达，理解活动相关对话内容。核心素养1.

学生能够运用所学句型，与同伴交流自己的空闲活动及参与原因，提升口语表达与交流能力。2.

学生能感知不同空闲活动的表述，积累词汇，提升英语语言知识运用能力。3.

学生能通过听力练习捕捉关键信息，完成句子填空、内容匹配等任务，理解对话含义。教学重点1.掌握空闲活动相关词汇与表达，运用句型交流空闲时间如何度过。2.在真实、愉悦的语境中，能主动用目标词汇和句型分享自己的空闲活动及感受，提升英语表达的自信心与成就感。教学难点听力中准确抓取信息，灵活运用词汇、句型进行真实语境对话。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

趣味导入教师展示自己的“快乐空闲时光”照片（如书法、滑雪、滑冰），用趣味提问开启话题：“Guesswhatmakesmehappyinfreetime?”播放一段“各国学生的快乐空闲活动”短视频，让学生直观感知不同活动，引出本单元主题“TimetoRelax”。2.

自主探究学生自主完成1a的图片与活动匹配任务，鼓励他们用自己的语言描述图片，教师不急于纠错，保护探索欲。组织“词汇大闯关”游戏：将核心词汇（calligraphy,ski,iceskating等）做成趣味卡片，学生通过看图猜词、动作模仿等方式记忆，猜对即可获得“快乐贴纸”，让学习充满成就感。3.

听力初体验播放1b音频前，引导学生先猜测句子缺失的单词，带着期待去听。听完后，用“快乐盲盒”形式核对答案：将答案写在盲盒卡片里，学生抽取并朗读，猜对即可获得小奖励，让听力练习变得轻松愉悦。二、【议】1.

小组讨论学生以4人小组为单位，讨论1c中“空闲活动的目的”，并完成匹配任务。鼓励学生结合自己的经历分享：“Whydoyoulovedoing...inyourfreetime?”教师巡视并参与讨论，用积极的语言鼓励学生表达，如：“Yourideaissocreative!”2.

对话创编小组合作，模仿1d的对话范例，创编属于自己的“快乐空闲时光”对话，要求融入新学词汇和句型。教师提供“对话灵感卡”（如“我喜欢滑冰因为它让我感觉像飞起来一样”），帮助学生打开思路，让创编过程更轻松有趣。3.

成果分享各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听，并用“笑脸贴纸”为喜欢的对话投票，营造积极的交流氛围。三、【评】1.

自我悦评学生填写“快乐学习自评表”，从“词汇掌握”“口语表达”“合作参与”三个维度给自己打分，并写下一句鼓励自己的话，如：“今天我勇敢开口说英语啦，真棒！”2.

同伴互评小组内互相评价对方在讨论和展示中的表现，用“星星贴纸”奖励表现优秀的同学，同时用友好的语言提出建议，如：“Ifyouspeaklouder,yourvoicewillbemoreattractive!”

3.教师点评教师总结学生的表现，重点表扬积极参与、勇于创新的学生，如：“XX小组的对话创编充满了想象力，大家都能感受到你们的快乐！”针对普遍存在的问题，用趣味动画或口诀进行讲解，如用“听力抓关键词，像侦探找线索”帮助学生提升听力技巧。四、【练】1.

基础巩固完成2b、2c的听力和填空练习，用“快乐闯关”的形式：学生每完成一个任务，即可获得一枚“闯关印章”，集齐印章可兑换小奖品。开展“句子接龙”游戏：教师说出一个句型（如“Whatdoyoudoinyourfreetime?”），学生依次接话，用新学词汇和句型表达，让练习充满趣味性。2.

拓展提升学生模仿2d的要求，写下自己“第一次做某项空闲活动的感受”，如：“WhenItriedskiingforthefirsttime,Iwasscaredbutexcited!”组织“快乐分享会”：学生上台分享自己的小短文，其他学生认真倾听并提问，如：“Didyougetoveryourfearlater?”让学生在真实的交流中提升语言运用能力。五、【作业布置】1.布置“快乐空闲时光”作业：学生用英语写一篇短文，介绍自己的空闲活动及目的，并配上相关图片，下节课进行展示。2.鼓励学生课后和家人用所学句型交流空闲活动，让英语学习融入生活，感受语言的实用性。板书设计：Unit1TimetoRelaxSectionA(1a-2d)单词和短语：calligraphy,ski,program,express,iceskating,instructor,giveup,scared,scaredof,fear,getover句型：A:Whatdoyoudoinyourfreetime?B:Iliketo...A:Whydoyoudoit?B:Idoitto...快乐标语：SpeakEnglish,EnjoyYourself!作业批改反馈课后反思Unit1TimetoRelax.SectionA(3a-3d)教学内容阅读对话，圈出彼得和亚明的业余活动，理解对话内容并回答问题，进行角色扮演以及讨论爱好的原因。核心素养1.

学生能够模仿并扮演英语对话，提升口语表达能力。2.

学生能够理解对话内容，并回答相关问题。3.

学生能够就对话内容进行讨论，并用所学表达交流自己爱好的原因。4.学生能够通过阅读识别并圈出对话中人物的业余活动。教学重点1.识别对话中人物的业余活动，理解对话内容并回答问题。2.在愉悦的阅读与交流中，主动运用目标词汇和句型描述爱好及原因，体会英语表达的乐趣。教学难点准确理解对话内容，并运用所学表达讨论爱好的原因。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

趣味导入教师展示“爱好盲盒”卡片（如吉他、书法），让学生抽取并用英语猜测：“Whathobbyisthis?Doyoulikeit?”播放一段“彼得与亚明的爱好”趣味动画片段，引出本节课对话主题，让学生带着好奇心进入学习。2.

自主探究学生自主阅读3a对话，圈出彼得和亚明的业余活动，鼓励他们用彩色笔标注生词，教师不急于讲解，保护探索欲。开展“词汇魔法屋”游戏：将核心词汇（upto,poem,ink等）做成魔法卡片，学生通过“看图猜词”“例句造词”等方式记忆，猜对即可获得“快乐星章”，让词汇学习充满趣味。3.

听力初体验播放3c对话音频，让学生边听边标记重点句，听完后用“快乐拼图”形式核对答案：将对话句子拆分在拼图块上，学生合作拼出完整对话，提升听力与阅读的联动能力。二、【议】1.

小组讨论学生以4人小组为单位，讨论3b问题，鼓励结合自己的经历分享：“What’syourhobby?Whydoyouloveit?”教师巡视并参与讨论，用积极的语言鼓励学生表达，如：“Yourreasonissowarm!”2.

对话创编小组合作，模仿3a对话，创编属于自己的“爱好分享”对话，要求融入新学词汇和句型（如“Itmakesmefeelhappyto...”）。教师提供“对话灵感卡”（如“我喜欢弹吉他因为它能让我放松”），帮助学生打开思路，让创编过程更轻松有趣。3.

成果分享各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听，并用“笑脸磁铁”为喜欢的对话投票，营造积极的交流氛围。三、【评】1.

自我悦评学生填写“快乐阅读自评表”，从“词汇掌握”“对话理解”“口语表达”三个维度给自己打分，并写下一句鼓励自己的话，如：“今天我读懂了英文对话，还能开口分享，超棒！”2.

同伴互评小组内互相评价对方在讨论和展示中的表现，用“星星贴纸”奖励表现优秀的同学，同时用友好的语言提出建议，如：“Ifyouaddmoredetails,yourstorywillbemoreinteresting!”3.

教师点评教师总结学生的表现，重点表扬积极参与、勇于创新的学生，如：“XX小组的对话创编充满了真情实感，大家都能感受到你们对爱好的热爱！”针对普遍存在的问题，用趣味口诀进行讲解，如用“阅读找细节，像侦探破案”帮助学生提升阅读技巧。四、【练】1.

基础巩固完成随堂作业的词汇变形练习，用“快乐闯关”的形式：学生每完成一个任务，即可获得一枚“闯关印章”，集齐印章可兑换小奖品。开展“句型接龙”游戏：教师说出一个句型（如“Ithelpsmeto...”），学生依次接话，用新学词汇和句型表达，让练习充满趣味性。2.

拓展提升学生模仿3d的要求，写下自己“爱好的原因”，如：“It’sagreatwaytorelaxwhenIdocalligraphy.”组织“爱好分享会”：学生上台分享自己的小短文，其他学生认真倾听并提问，如：“Whendidyoustartyourhobby?”让学生在真实的交流中提升语言运用能力。1.布置“快乐爱好对话”作业：学生和家人用所学句型交流爱好及原因，并录制一段小视频，下节课进行展示。2.鼓励学生课后阅读更多关于“爱好”的英文短文，积累词汇，提升阅读能力。板书设计：Unit1TimetoRelaxSectionA(3a-3d)单词和短语：upto,poem,single,stroke,ink,return,inreturn,deal,manage句型：1.

Itmakesmefeelhappyto...2.

Ithelpsmeto...3.

It’sagreatwayto...4.

WhenIstartedto...,I...快乐标语：Read&Speak,EnjoyEveryStep!作业批改反馈课后反思Unit1TimetoRelax.SectionA(4a-4c)教学内容动词不定式的用法，包括在句子中作宾语补足语和状语的功能，以及相关的句式练习。核心素养1.

学生能够判断不定式在句子中作宾语补足语还是状语。2.

学生能够用括号内动词的正确形式完成对话。3.

学生能够用方框内动词的不定式形式完成短文。4.

学生能够运用所学动词形式知识进行简单的写作练习。教学重点1.掌握不定式作宾语补足语和状语的区别。2.在愉悦的语法探究中，主动运用动词不定式结构描述自己的空闲活动，体会语法在真实语境中的实用乐趣。教学难点灵活运用动词的正确形式和不定式完成各种练习，并进行实际的语言运用。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

趣味导入教师展示“我的快乐周末”照片，用包含不定式的句子描述：“Iwenttotheparktoflyakite.Itmademefeelrelaxed.”引导学生发现句子里的不定式结构。开展“句子找茬”游戏：展示几组包含不定式的句子，让学生找出相同的结构，初步感知“to+动词原形”的形式。2.

自主探究学生自主阅读4a的句子，圈出所有不定式短语，并尝试猜测它们在句子中的作用（是补充说明宾语，还是表示目的/结果）。教师用“语法魔法卡”展示不定式作宾补和状语的典型例句，搭配可爱图标（如🎯表示目的，表示补充说明），让语法规则更直观易懂。3.

规律总结学生在小组内交流自己发现的规律，教师引导总结：“不定式作状语常表目的，作宾补则补充说明宾语的动作或状态”，并用口诀“状语表目的，宾补补充明”帮助记忆。二、【议】1.

小组讨论以4人小组为单位，完成4b的对话填空练习，讨论括号内动词的正确形式，并说明选择理由。教师巡视并参与讨论，用积极的语言鼓励学生表达，如：“Youranalysisissoclear!You’reagrammardetective!”2.

对话创编小组合作，模仿4b的对话，创编包含不定式的“周末活动”对话，要求至少使用2个不定式结构。教师提供“对话灵感包”（如“Iwantto.../Idecidedto.../Ithelpsmeto...”），帮助学生打开思路，让创编过程更轻松有趣。3.

成果分享各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听，并用“语法小达人”贴纸为表现优秀的小组投票，营造积极的交流氛围。1.

自我悦评学生填写“快乐语法自评表”，从“结构识别”“用法判断”“对话创编”三个维度给自己打分，并写下一句鼓励自己的话，如：“今天我读懂了不定式的用法，还能自己编对话，太有成就感啦！”2.

同伴互评小组内互相评价对方在讨论和展示中的表现，用“星星贴纸”奖励表现优秀的同学，同时用友好的语言提出建议，如：“Ifyouaddmoredetails,yourdialoguewillbemorevivid!”3.

教师点评教师总结学生的表现，重点表扬积极参与、勇于尝试的学生，如：“XX小组的对话创编把不定式用得特别灵活，大家都能感受到你们的用心！”针对普遍存在的问题，用趣味动画讲解易错点，如用“小火车”动画展示“asksb.todosth.”和“makesb.dosth.”的区别，让语法难点更易理解。1.

基础巩固完成4c的短文填空练习，用“语法闯关”的形式：学生每完成一个空，即可获得一枚“闯关印章”，集齐印章可兑换小奖品。开展“句型接力”游戏：教师说出一个动词，学生依次用该动词造包含不定式的句子，如“relax→Ilistentomusictorelax.”，让练习充满趣味性。2.

拓展提升学生模仿随堂作业的短文，写下自己的“放松方式”，要求至少使用3个不定式结构，如“Iliketogohikingtoenjoynature.Ithelpsmetoforgetmyworries.”组织“放松方式分享会”：学生上台分享自己的短文，其他学生认真倾听并提问，如：“Whatelsedoyoudotorelax?”让学生在真实的交流中提升语法运用能力。1.基础层（必做）完成课本4c的短文填空，并背诵3个包含不定式的例句。用“asksb.todosth.”“helpsb.(to)dosth.”“makesb.dosth.”各造1个句子。2.进阶层（选做）以“MyHappyWeekend”为题，写一篇50-80词的短文，要求至少使用5个不定式结构，描述自己的周末活动及目的。3.挑战层（选做）与家人用英语交流“放松方式”，录制一段1-2分钟的对话视频，重点使用本节课所学的不定式结构，在下节课进行展示。板书设计：Unit1TimetoRelaxSectionAGrammarFocus(4a-4c)核心结构：动词不定式（to+动词原形）作状语：表目的（Igototheparktoflyakite.）作宾补：补充说明宾语（Mymomasksmetocleanmyroom.）常考搭配：-asksb.todosth.-helpsb.(to)dosth.-makesb.dosth.-decidetodosth.-快乐标语：GrammarisFun.UseItwithJoy!作业批改反馈课后反思Unit1TimetoRelax.SectionB(1a-1e)教学内容探讨爱好如何改善生活，区分事实与观点。核心素养1.

学生能够了解不同爱好对生活的积极影响。2.

学生能够阅读并理解文中两位学生的爱好及相关内容，提取关键信息。3.

学生能够运用所学词汇和句型描述自己的爱好及原因，以及自己想培养的新爱好。4.

培养学生的兴趣爱好意识，认识到爱好在生活中的重要性，丰富课余生活。教学重点1.理解文中关于爱好的内容，掌握相关词汇和句型；区分事实和观点。2.能用目标句型

Myhobbyhelpsmeto...

清晰表达爱好给自己带来的具体改变，并在小组交流中自然输出。教学难点运用所学词汇和句型准确描述自己的爱好及感受，以及新爱好的选择和原因阐述。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

趣味导入：教师展示自己的爱好照片（如绘画、瑜伽），并用

Myhobbyhelpsmeto...

句型分享感受，例如：

Mypaintinghobbyhelpsmetorelaxafterwork.

引导学生用1-2句话分享自己的爱好和感受，激活已有认知。2.

新知初遇：学生独立完成1a，勾选爱好对生活的帮助，并鼓励补充更多内容（如

makefriends

、

developpatience

），教师将这些短语写在黑板上，带领学生齐读，感受不定式的用法。3.

文本悦读：学生带着“Luca和Maya的爱好分别是什么”的问题，自主朗读1b文本，划出两位学生的观点句。教师通过举例讲解

reduce,stress,yoga,dreamof

等词汇，用生动的例句帮助学生理解。二、【议】1.

图片竞猜：小组合作，为1b中的图片标注地点名称，教师引导学生用简单英语描述图片内容，如

ThisisapostcardfromJapan.

2.

思维导图共创：学生再次阅读文本，独立完成1c的思维导图，然后在小组内交流答案，互相补充细节。教师巡视并参与讨论，引导学生关注爱好带来的具体影响。3.

观点辨析：小组合作找出文本中的“事实”与“观点”，例如：

Lucamakesmobilephoneapps

是事实，

Itgiveshimasenseofachievement

是观点。通过辨析加深对文本的理解。三、【评】1.

成果展示：邀请小组代表上台展示1c的思维导图，并用

Luca'shobbyis...Ithelpshimto...

句型介绍。其他小组进行补充和点评。2.

句型运用互评：学生完成1d的句子填空后，小组内互相批改，教师选取典型答案进行全班展示，重点点评

allowsb.todo

、

senseofachievement

等句型和短语的使用。3.

教师点评：教师对学生的表现进行总结，肯定优点并提出改进建议，例如：“大家在描述爱好时都用到了新学的词汇，非常棒！如果能多加入一些具体感受会更生动哦。”1.

基础巩固：完成随堂作业中的单词变形填空，巩固

reduce,achievement,stamp

等词汇的用法。2.

句型迁移：学生用

Myhobbyhelpsmeto...

句型，写3句话描述自己的爱好及影响，例如：

Myreadinghobbyhelpsmetogainknowledgeandrelax.

3.

创意输出：小组合作完成“我的新爱好计划”，讨论自己想培养的新爱好并说明原因，例如：

Iwanttotakeupyogabecauseithelpsmetokeepfitandreducestress.

之后每组推选代表进行全班分享。1.基础层（必做）完成课本1e的写作任务，用3-5句话介绍自己的爱好。背诵本节课所学的单词和短语，家长签字确认。2.提升层（选做）制作一张“爱好海报”，用图文结合的方式展示自己的爱好，并配上英文说明。

阅读一篇关于名人爱好的短文，摘录3个描述爱好影响的句子，并尝试仿写。3.挑战层（选做）采访家人或朋友的爱好，整理成一段英文对话，下节课进行展示。写一篇短文，对比自己的两个爱好，说明它们分别带来的不同影响。板书设计：Unit1TimetoRelaxSectionB(1a-1e)单词和短语：reduce,stress,yoga,object,Italian,programmer,allow,achievement,coin,stamp,teenage,postcard,rather,old-fashioned,foreign句型：Myhobbyhelpsmeto...Itgivesmeasenseof...Iwanttotakeup...because...作业批改反馈课后反思Unit1TimetoRelax.SectionB(2a-Reflecting)教学内容1.

学习重点单词和词组的变形与运用。2.

阅读理解，提取关于Shuyin最喜爱的业余活动（骑马）的关键信息。3.

项目学习：开展关于受欢迎的业余活动的调查。核心素养1.

学生能够运用所学单词和词组造句。2.

学生能够提取阅读中的关键信息，并能概括篇章大意。3.

学生能够用英语描述自己的业余活动。教学重点1.学会运用所学单词和词组的适当形式造句并组句成篇。2.能在调查和口语展示中，用

It’sagreatwayto...

、

Ithelpsmeto...

等句型清晰表达业余活动的意义，提升口语输出的流畅度。教学难点如何用英语准确、完整地描述自己的业余活动，并高效流利地进行口头展示，包括在小组活动和课堂展示中的表达。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记1.

趣味回顾：教师展示上节课学生分享的爱好照片，引导学生用旧句型

Myhobbyhelpsmeto...

进行回顾，自然过渡到本节课主题。2.

短语悦配：学生独立完成2a，将方框中的单词与动词搭配成常见短语，如

takeuppainting

、

getovershyness

。鼓励学生为每个动词创造更多短语，教师将这些短语写在黑板上，带领学生齐读，感受短语的用法。3.

文本初读：学生带着“Shuyin最喜欢的业余活动是什么”的问题，自主阅读3a的文本，初步提取关键信息。教师通过举例讲解

takeup,getover,reducestress

等短语，用生动的例句帮助学生理解。1.

对话填空：学生独立完成2b的对话填空，然后两人一组核对答案，互相纠正错误。小组内分角色朗读对话，感受对话的语境。2.

思维导图共创：学生再次阅读3a，独立完成关于Shuyin爱好的思维导图，重点关注爱好的起源、时间/地点、原因。然后在小组内交流答案，互相补充细节。3.

调查任务研讨：小组合作讨论4a的调查任务，设计采访问题，如

What’syourfavouritefree-timeactivity?

、

Whydoyoulikeit?

，并分工记录。教师巡视并参与讨论，引导学生用目