【新教材】人教版（2024）七年级下册英语Unit 2 No rules,no order!教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级下册英语Unit2Norules,noorder!教案SectionA(1a-1d)主备人：协备人：审核人：教学目标1.语言知识目标：学生能够掌握并运用“Don't...”“Mustn't...”等祈使句表达学校规则；准确认读和拼写与学校规则相关的词汇，如“late”“run”“litter”等；理解并能运用核心句型谈论学校规则。2.语言技能目标：能听懂关于学校规则的对话并完成相应练习；能够流利地用英语描述学校规则，与同伴进行交流；能够读懂关于学校规则的简短文本；正确书写学校规则相关的句子。德育目标1.培养学生的规则意识和自律能力，使其明白遵守学校规则对个人和集体的重要性；2.引导学生尊重他人，养成文明礼貌的行为习惯。教学重点1.掌握祈使句的否定形式表达学校规则。2.熟练运用核心词汇和句型描述、讨论学校规则。教学难点1.准确运用祈使句表达不同场景下的规则。2.理解并运用礼貌、恰当的语言谈论规则。课时安排1课时教学准备多媒体课件、单词卡片、图片、录音材料教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测：上课前5分钟，通过快速问答的方式抽测学生对重点词汇和句型的预习情况，如“Whatdoes'arrive'mean?”“Canyoumakeasentencewith'Don't'?”导入：展示一些学校场景的图片（如教室、走廊、操场等），提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoweusuallydointheseplaces?”引导学生回答。接着问：“Arethereanyrulesinourschoolintheseplaces?Whatarethey?”引发学生对学校规则的讨论，导入新课。学：播放1a录音，让学生听并圈出自己学校有的规则。然后核对答案，教师讲解重点词汇和短语，如“belatefor”“arriveontime”“litter”等，通过图片、动作示范帮助学生理解。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。呈现1b的图片，播放录音，让学生勾选所提到的规则，之后核对答案。教师对图片中的祈使句表达进行详细讲解，如“Don'truninthehallways.”“Don'tuseyourphoneinclass.”等，强调祈使句的结构和用法。播放1c录音，学生填空，完成句子后核对答案，巩固对规则的表达。议评：将学生分成小组，讨论1c中的句子，如“WhatwillhappenifMaryrunsinthehallway?”“Whycan'tSallywearherownjacket?”等，鼓励学生发表自己的观点。各小组推选代表发言，分享小组讨论结果。教师在学生发言过程中，及时纠正语言错误，评价学生的观点，引导学生从不同角度思考规则的意义。练：完成课本练习题，如用所给词的适当形式填空：“Don't______(eat)intheclassroom.”“Wemust______(arrive)atschoolontime.”等，巩固祈使句和情态动词的用法。进行情景对话练习，设置不同场景（如食堂、图书馆等），让学生两人一组编写对话，描述这些地方的规则，然后进行展示。板书设计：Unit2Whatrulesdowefollow?重点词汇late,run,eat,wear,use,litter,polite,respect重点短语belatefor,arriveontime,putupone'shand重点句型Don'truninthehallways.Don'tuseyourphoneinclass.Don'tlitter.Weartheschooluniform.Bepoliteandtreateveryonewithrespect.Putupyourhandifyouwanttoaskateacheraquestion.作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionA（2a-2f）主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够听懂、会说、认读与学校规则相关的词汇和短语，如“pencil-box”“locker”“snacks”“mobilephone”等。2.熟练运用“can/can't”“must/mustn't”“haveto”表达学校规则。3.能够理解并朗读关于学校规则的对话和chant，准确模仿语音语调。德育目标培养学生遵守学校规则的意识，让学生明白规则对于维护良好学习环境的重要性，增强学生的自律性和责任感。教学重点1.掌握与学校规则相关的词汇和重点句型。2.学会运用目标语言描述和讨论学校规则。教学难点正确区分和运用“can/can't”“must/mustn't”“haveto”表达不同的规则要求。课时安排1课时教学准备多媒体课件、单词卡片、小奖品教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测：上课前通过快速问答的方式，抽测上节课所学的重点词汇和简单句型，如用英文询问学生一些日常物品的名称等。导入：播放一段校园生活的视频，包含学生遵守和违反规则的场景，播放结束后，提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Didyoufindanyrules?”引导学生讨论视频中的学校规则，从而引出本节课的主题。学：利用单词卡片呈现与学校规则相关的新词汇，如“pencil-box”“locker”“snacks”“mobilephone”等，带领学生反复朗读，讲解单词的发音和含义。播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调。然后逐句讲解对话中的重点句型，如“Wecan'teatsnacksinclass.”“Wehavetoturnoffourmobilephonesandputtheminourlockers.”等，通过举例帮助学生理解“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法。再次播放chant的录音，让学生注意重读单词，然后跟着录音反复说唱chant，感受英语的韵律之美。议评：将学生分成小组，讨论“Whataretheimportantschoolrules?Whyaretheyimportant?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行评价，肯定学生的积极参与和正确观点，同时纠正语法错误和表达不当之处。练：完成课本上的练习题，如“2b”中完成Tom的笔记，“2c”中回答问题，“2d”中完成对话总结等，让学生在练习中巩固所学知识。设计一些拓展练习，如给出一些图片，让学生用目标语言描述图片中的规则；或者给出一些规则，让学生用不同的表达方式进行转换。板书设计：Words：pencil-boxlockersnacksmobilephoneSentencePatterns：Wecan/can't...Wemust/mustn't...Wehaveto...Examples：Wecan'teatsnacksinclass.Wemustn'tbringmobilephonestoclass.Wehavetokeeptheschoolclean.作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionA(GF-3d)主备人：协备人：审核人：教学目标知识目标：学生能够准确理解并掌握“can/can't”“must/mustn't”“haveto”等情态动词表达规则的用法。能力目标：提升学生的语法运用能力，使其在实际情境中能够准确、灵活地运用目标语法描述规则。培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力，通过对例句的观察和分析，总结语法规律。德育目标1.强化学生的规则意识，使其认识到规则在维护公共秩序和社会和谐中的重要性。2.培养学生的责任感，鼓励学生自觉遵守规则，并在生活中积极宣传规则意识。教学重点1.深入理解“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法区别，并能准确运用。2.学会根据不同场景和标志，运用恰当的情态动词表达规则。教学难点1.准确区分“mustn't”和“can't”在表达禁止意义时的细微差别。2.在实际运用中，能够根据具体情境，正确选择和使用“haveto”“must”来表达必要性。课时安排2课时教学准备多媒体课件，包含丰富的图片、例句和练习题。制作规则标志卡片，纸张和彩笔。教学方法情境教学法，对比分析法，小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测：快速问答：教师提问上节课所学的学校规则相关词汇，学生快速回答。句子翻译：在黑板上写出几个含有“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的简单句子，让学生翻译。导入：展示一些常见的生活场景图片，如学校、图书馆、公园等，引导学生观察图片中的规则标志。提问学生：“Whatrulesdoyouseeinthesepictures?HowdoweexpresstheserulesinEnglish?”引发学生对本节课内容的兴趣。学：语法呈现展示课本“GrammarFocus”中的例句，引导学生观察句子中“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法。教师对每个情态动词的用法进行详细讲解，举例说明其在不同情境中的含义和用法区别。规则讲解：结合例句，讲解在表达许可、禁止、必要性等情况下，如何正确使用这些情态动词。强调“mustn't”表示“禁止”，语气较强；“can't”表示“不可以”，也可用于表示能力上的不能。说明“haveto”强调客观上的必要性，“must”强调主观上的必须。议评：小组讨论将学生分成小组，讨论“3b”中的句子，判断动词形式是否需要变化，并说明原因。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师评价教师对各小组的发言进行评价，肯定正确的观点，纠正错误的理解。针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和分析。练：完成课本练习让学生独立完成课本“3b”“3c”中的练习题，教师巡视指导。展示更多不同场景的图片，让学生运用所学情态动词，写出相应的规则。进行小组竞赛，教师给出一些场景提示，各小组轮流用英语说出该场景下的规则，看哪个小组说得又快又准确。板书设计：情态动词表达规则：can/can't：表示许可或不许可、能力或无能力must/mustn't：表示主观必须、禁止haveto：表示客观必要性例句：Canwebringourphonestoclass?No,wecan't.Youmustn'tlitter.Ihavetowearauniform.规则标志展示区：粘贴规则标志卡片，标注对应的英语表达作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionB（1a-2b）主备人：协备人：审核人：教学目标知识目标：学生能够掌握与规则相关的词汇和表达，如“haveto”“must”“can't”“mustn't”等；理解并能运用一般现在时描述家庭和学校规则。能力目标：提高学生的阅读理解能力，通过阅读Alice和DrKnow的信件获取关键信息；培养学生的口语表达能力，能就规则话题进行交流讨论；提升写作能力，学会用英语写信表达对规则的看法和寻求建议。德育目标引导学生理解规则的重要性，培养学生遵守规则的意识和自律精神；帮助学生以积极的心态看待规则，认识到规则是为了促进个人成长和社会有序。教学重点1.掌握描述规则的词汇和句型。2.理解阅读材料中关于规则的内容，能回答相关问题。3.学会运用所学知识描述自己身边的规则。教学难点1.区分“haveto”“must”“can't”“mustn't”的用法。2.用英语清晰、有条理地表达对规则的看法和感受。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法情境教学法,任务型教学法,小组合作学习法教学过程设计教学札记抽测:通过快速问答的方式，抽测学生对上节课所学词汇和简单句型的掌握情况，如用“haveto”“can't”造句。导入:展示一些生活中常见的规则图片，如交通规则、公共场所规则等，引导学生用英语说出这些规则，引出本节课“Rules”的主题。提问学生：“Whatrulesdoyouknowinourdaily-life?”让学生自由发言，激活学生已有的知识储备。学:词汇学习：利用PPT展示与家庭和学校规则相关的词汇，如“makeone'sbed”“belatefor”“hangout”等，讲解其含义和用法，并让学生跟读、模仿。阅读教学：让学生默读Alice的信件，回答问题“WhyisAliceunhappy?”并引导学生找出信中描述的家庭和学校规则。学生朗读信件，教师纠正发音和语调。讲解Dr.Know的回信，分析Dr.Know对规则的看法和建议，引导学生理解规则的积极意义。让学生再次阅读信件，完成1c中的笔记填写任务。议评:小组讨论：将学生分成小组，讨论问题“DoyouthinktherulesinAlice'slifearereasonable?Whyorwhynot?”每个小组推选一名代表发言。教师评价：对学生的讨论表现和发言内容进行评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和指导。练:课堂练习：完成教材2a的练习，用“can”“haveto/must”“can't/mustn't”完成Eric的信件。口语练习：让学生两人一组，就自己家庭或学校的规则进行对话练习，如“A:Whatrulesdoyouhaveathome?B:Ihaveto...”写作练习：布置作业，让学生模仿Alice给Dr.Know写一封信，描述自己遇到的规则问题并寻求建议。板书设计:标题：Rules词汇：makeone'sbed,belatefor,hangout,practisethepiano..haveto,must,can't,mustn't句型：Ihaveto...before...Imustn't...inclass.Youcan...after...规则的意义：Rulescanhelpyoutobecomeabetterperson.Norules,noorder!作业批改反馈课后反思Unit2Norules,noorder!SectionB Project主备人：协备人：审核人：教学目标知识与技能目标:学生能熟练运用“must”“mustn't”“can”等情态动词准确描述班级规则。掌握制定目标及对应规则的英语表达，提升英语写作与口语表达能力。过程与方法目标:通过小组合作，培养学生的团队协作能力与沟通交流能力。借助设计海报等活动，提高学生的创新思维和动手实践能力。德育目标1.增强学生的班级责任感与集体荣誉感，促进学生积极参与班级管理。2.培养学生尊重他人意见、民主决策的意识，引导学生树立正确的规则观。教学重点1.运用情态动词制定并表达班级规则。2.小组合作完成班级规则的制定、海报设计与展示分享。教学难点1.制定出合理、全面且具有可操作性的班级规则。2.引导学生在讨论和决策过程中达成共识，培养民主意识。课时安排1课时教学准备彩色卡纸、马克笔、胶水等制作海报的工具。多媒体设备，用于展示优秀班级规则海报示例。投票卡片。教学方法小组合作学习法,任务驱动教学法,直观教学法教学过程设计教学札记抽测:在课程开始时，随机抽取学生，让其用“must”“mustn't”“can”等情态动词描述家庭或学校已学过的规则。导入:展示几幅不同风格的班级场景图片，引导学生观察并思考“Whatkindofclassdoyouwanttostudyin?”，引发学生对理想班级的讨论。提问学生“Whatrulesarenee