2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》综合提升测试卷附完整答案详解（考点梳理）

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》综合提升测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]现有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。A．爬山法B．逆向工作法C．手段-目的分析法D．尝试错误法答案：C解析：C项，手段-目的分析法是指认识到目标与自己当前的状态的差别，想出办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。A项，爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。B项，逆向工作法也称目标递归策略，这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。D项，尝试错误法是指经过多次尝试错误，最后找到答案。2、[单选题]当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）。A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度答案：B解析：将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。3、[辨析题]以下是小学班主任处理违规事件的一些实例：作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”；谈心里话：不愿写，就说5分钟，坐着谈心或辩论，不是罚站认错；弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等；剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动；接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。问题：结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。答案：班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有：（1）要有法可依班主任应首先制定班级规章制度，班规必须赢得学生的一致同意。在学生违反规章制度后，依照班规约定的内容进行惩罚。（2）公平、正确、合情合理教师应做到当奖则奖，当罚则罚，奖励与惩罚一定要符合实际，实事求是，防止主观片面。（3）要有时效性在学生犯错误时，应及时指出纠正。（4）要加强沟通班主任必须加强与学生的沟通，找到违规的源头，对症下药。（5）要取得家长支持惩罚形式应得到群众的支持，尤其是家长的理解与认同。只有发扬民主，听取家长和学生的意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。（6）要形成群体氛围注重宣传与教育，进行奖励与处分，都是为了教育学生和提高学生的道德修养，不只是教育被奖惩者，也是为了提高全体学生的道德修养。所以要有一定形式与声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，以收到更好的效果。4、[简答题]简述美育的任务。答案：美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。美育的任务如下：（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5、[单选题]“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》答案：B解析：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自《师说》，意思为：老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质；“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题；“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决学生对知识的困惑。6、[简答题]简述班级管理的功能。答案：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率有效的班级管理，可以将各种教育教学要素有机地结合起来，促进教育教学活动的顺利开展，从而帮助教师更好、更快地实现教学目标。同时，学生也因此获得良好的学习环境和学习氛围，形成良好的学习习惯，从而有效地提高学习的效率。（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风班级的秩序和风气对学生产生着直接的影响。同时，班级秩序和班风也是在学生的共同学习中形成的，而调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理班级活动以类似社会中的组织层次和分工合作的方式开展，这样就可以帮助学生更早地接触和理解社会角色分工，为以后走上社会打下基础。7、[辨析题]刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿来的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？答案：（1）师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力，即品德是由知、情、意、行四者构成。培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。（2）意义知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非、美丑、善恶的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础。没有正确的道德认知，不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道德认知是品德形成的基础。案例中，教师通过对话引导小刚知道在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小刚产生正确的道德认知，为品德形成奠定基础。8、[单选题]布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。A．获得B．转化C．同化D．评价答案：D解析：布鲁纳认为，学习过程包括三个几乎同时发生的过程：获得新信息、转化（处理知识以便使其适应新任务）、评价（检查我们处理信息的方式是否适合于这项任务）。其中，评价是第三个层次。9、[单选题]袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（）。A．积极的情感教育B．意志品质的培养C．人际交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。10、[单选题]教师专业化的尝试始于（）。A．教师职业的出现B．师资培训机构的建立C．教育立法的规定D．国民教育制度的确立答案：B解析：教师专业化的尝试始于教师培训机构的建立。教师培训机构用标准化的方式集中培训教师，使教师掌握教育专业知识，提升专业能力，形成教育职业道德，建构专业人格，使教师开始走向专业化。11、[单选题]夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。A．实用主义教育思想B．泛智教育思想C．科学主义教育思想D．绅士教育思想答案：B解析：捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》主要贡献有：①提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；②提出了“泛智”教育思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；③提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；④提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。12、[单选题]班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。A．校长B．教育主任C．班主任D．科任教师答案：C解析：班主任主要全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活，所以题干所指是班主任。13、[单选题]在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）。A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新答案：C解析：C项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果直接给学生，这体现了启发性教学原则。A项，“学不躐等”是指学习不要超过等级，不按次序。学习不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照顺序进行，强调了循序渐进的原则。B项，“各因其材”强调因材施教原则。D项，“温故而知新”是指教学中要贯彻巩固性原则。14、[单选题]学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校组织文化的核心是（）。A．学校物质文化B．学校规范文化C．学校行为文化D．学校精神文化答案：D解析：学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校组织文化的内核，决定着学校文化系统的取向和性质。15、[单选题]班集体生活与成员意愿的集中反映是（）。A．共同的目标B．班风C．群体意识D．班集体舆论答案：D解析：班集体舆论是班集体成员共同意见的集中体现。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。16、[单选题]著名的“白板说”的倡导者是（）。A．卢梭B．杜威C．洛克D．斯宾塞答案：C解析：洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。另一方面，他主张绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就都会很快走上正轨。17、[单选题]打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制答案：A解析：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。18、[单选题]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能答案：B解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。它在整个课堂教学中处于重要的地位，并始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持两大功能。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断提高课堂教学管理技能，以此来保证教学任务的顺利完成。19、[单选题]我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是（）。A．壬寅学制B．壬戌学制C．壬子癸丑学制D．癸卯学制答案：B解析：1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的“六三三制”，即小学六年、初中三年、高中三年的分段法。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，同时也标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。20、[单选题]中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是（）。A．正蒙书院内附设的小班B．上海泸南三等学堂C．南洋公学外院D．俞复等设立的三等学堂答案：C解析：1895年3月，天津海关道盛宣怀《拟设天津中西学堂禀》中，关于“二等学堂章程”规定：“二等学堂即外国所称小学堂，日本一国不下数百处，西学之根底皆从此起。现拟先在天津开设一处，以后由各省会推而至于各郡县，由各通商口岸推而至于各镇市……”，南洋公学外院是中国最早创办的公立小学。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[综合题]材料一：“小小的船”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）材料二：“10的加减法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册）材料三：“从烽火台到互联网”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：小小的船（1）教学目标①认识9个生字，会写4个字；②正确、流利地朗读课文，背诵课文；③感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。（2）教学重难点①重点：认识9个生字，识记生字字形；指导学生有感情地朗读课文；②难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。（3）教学准备课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四个。课时：安排一课时。（4）教学过程①谈话导入：今天，老师给你们带来一样小礼物，看看是什么字啊？课件出示：船。a．教学生字“船”第一，读音“船”字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）第二，字形字会读了，我们来记一记“船”的字形，记之前，我们先来学习一个新的偏旁！这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头！舟字旁，一二起！（齐读）现在谁有好方法来记住它呢？（“船”字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口）谁能给“船”字找找朋友呢？（轮船、小船、船夫、船桨）设计意图：在教学“船”字时，先教会学生没有接触过的舟字旁，再让他们想想好的方法记住“船”字，这样降低了难度，关注了全体学生中的个别差异，可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点，为以后的识字、书写打好基础。b．揭示课题你们给“船”找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫《小小的船》。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀？大家学着他的样子来念标题。设计意图：这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调，为下面的学习打好基础。②整体感知a．语言训练（课件动画：小小的船）这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看它是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有/没有）夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像小船一样，所以我们叫它“月亮船”。弯弯的月亮还像什么？（香蕉、镰刀、眉毛）我们见过的月亮都是弯弯的吗？（圆圆的、半圆的）圆圆的月亮像什么？（月饼、脸蛋）月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊！设计意图：充分调动学生学习的积极性，给予他们想象的空间和时间。b．按要求自读课文请小朋友翻开书本，读读这首儿歌。要求：第一，把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。第二，把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。c．生字词检查第一，生字谁会带拼音读生字？（小老师领读）瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字？（指名读或学生主动读）你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星？（记字形）第二，词语跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词，用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试，谁来挑战一下？设计意图：这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语，难度逐步增大，让不同程度的学生得到一定程度的提高，同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调，为下面的朗读打好基础。③指导朗读a．语言训练课件出示：弯弯的月小小的船，小小的船儿两头尖。这是一只小小月亮船？（弯弯的、小小的、两头尖尖的）这么可爱的小船，你们喜欢吗？（喜欢）那就带着喜欢的口气读一读，让听着的人都喜欢上它！（自由读）你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢！这么漂亮的船你们想坐坐吗？（想）b．配乐想象看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？（想）想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐地坐在月亮船上，摇啊摇啊！星星在你们身边跳舞，跟你们说着悄悄话！你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天空像什么？看见（）设计意图：配乐想象，沟起学生想要表达的欲望，促进他们发散性思维的发展。c．朗读课文课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。d．唱演课文这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢！（播放歌曲《小小的船》）同学们站起来，拿着“星星”“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。设计意图：让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽，充分融入自己的真情。④小结这节课，你学会了什么？知道了什么？（学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船）⑤指导书写我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧！教学写字：见、白、田、电。“见”字写起来要注意什么？（田字格的位置，笔画顺序，竖弯钩的写法，范写，书空）课件出示：白、田、电的写法。这三个字有什么相同的地方？要注意什么？（都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔画顺序，范写，书空）设计意图：这里注重培养学生观察的能力，让他们从观察中找出相同点，有助于他们书写到位。2、[简答题]简述教学评价的主要方法。答案：教学评价的主要方法主要有：（1）标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。（2）教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，为特定的教学服务。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。（3）非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，如案卷分析、观察、情感评价等。3、[综合题]材料一：“风娃娃”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册）材料二：“图形与变换”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册）材料三：“声音是怎样产生的”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：声音是怎样产生的（1）教学目标①找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。②能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。③通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。④知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。⑤学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。（2）教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。（3）教学准备①学生准备：搜集各种能发声的物体；②教师准备：小鼓、大钢尺、钢锯条等。（4）教学过程①导入课题师：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛认真听，然后告诉大家，你听到了什么？（播放一段交响曲）师：你听到了什么？（学生回答）师：大家听得很认真。这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？（学生回答生活中熟悉的声音）师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？（学生交流）②猜想与假设师提问：你认为声音是怎样产生的？（学生猜想）师：同学们各有各的看法，那么声音到底是怎样产生的呢？要研究声音是怎样产生的，我们首先要想办法弄出一些声音。活动一：使物体发出声音。a．出示一个食品保鲜袋，说说用什么方法可以使它发出声音。b．学生交流。c．不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？d．交流制造声音的办法。e．发声时你有什么发现？f．猜想声音是怎样产生的？③制订计划和设计实验教师：同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！活动二：观察发声的物体。a．尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗？谁有办法？b．观察并比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同？填写好观察记录表。c．汇报、交流：发声物体有什么共同特点？d．物体发出声音，一定是振动了吗？能不能设计一个实验证实一下？e．学生讨论设计实验、汇报交流。④进行实验和收集证据活动三：观察感受物体的振动。a．教师在鼓面上放些豆子，敲击鼓面。你发现了什么？b．学生观察、交流。c．教师敲击音钹，然后轻轻按住，学生观察，发现了什么？d．学生交流。e．现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？f．小组交流。g．教师总结：师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书：振动）师：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。（板书：声音）师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做）师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的，在科学上这叫反证法。⑤拓展活动师：现在老师这儿有一组声音，仔细听，分辨一下是什么声音。（播放一组声音，让学生分辨）师：同学们都是生活中的有心人，很轻松地就分辨出来了，你能不能露一手，模仿一种声音？（学生模仿各种声音）师：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那你知道人发声时是哪儿在振动吗？（学生进行猜测）师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。