部编版语文五年级上册全册完整 课课练

亲爱的同学们，语文学习就像一场充满惊喜的旅行，每一篇课文都是一处独特的风景。这份课课练，希望能成为你旅途中的忠实伙伴，帮助你巩固所学，拓展思维，感受语言文字的魅力。请结合课堂学习，认真完成每一课的练习，让我们一起在语文的世界里快乐遨游，收获成长的喜悦。第一单元：万物有灵1.《白鹭》学习导航：*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。*有感情地朗读课文，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。*学习作者通过具体事物描绘抽象美的写作方法，品味精炼传神的语言。基础积累：1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（鹭）（喙）（嵌）（嗜）好xián（）逸精（）致（）然（）亮2.解释下列词语，并选择其中一个造句。精巧：_____________________________________适宜：_____________________________________生硬：_____________________________________造句：_____________________________________3.课文从哪几个方面描写了白鹭的美？找出相关语句读一读。阅读理解与感悟：1.“白鹭是一首精巧的诗。”作者为什么这样说？结合课文内容谈谈你的理解。2.课文第5-8自然段描绘了白鹭的哪几幅画面？你最喜欢哪一幅？为什么？3.“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？4.作者说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，结合全文，说说你对“韵在骨子里”的理解。拓展与运用：1.搜集有关白鹭的图片或视频，和同学分享你眼中的白鹭。2.模仿课文的写法，选择一种你熟悉的小动物或植物，写几句话来赞美它的美。2.《落花生》学习导航：*掌握本课生字词，理解“体面”“爱慕”“吩咐”等词语的意思。*有感情地朗读课文，理解父亲通过花生告诉“我们”的道理。*学习借物喻人的写作手法，体会文章所蕴含的深刻含义。基础积累：1.看拼音写词语。fēnfù（）máotínɡ（）zhàyóu（）shíliu（）àimù（）tǐmiàn（）2.写出下列词语的近义词或反义词。近义词：吩咐（）体面（）爱慕（）反义词：体面（）爱慕（）有用（）3.用“虽然……但是……”“不但……而且……”各造一个句子。阅读理解与感悟：1.父亲为什么说“花生好”？他从哪些方面赞美了花生？2.父亲教导我们：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”你对这句话是怎样理解的？结合生活实际谈谈你的想法。3.课文围绕“落花生”写了哪些内容？其中详写了什么，略写了什么？为什么这样安排？4.从父亲的话语中，你感受到他是一个怎样的人？拓展与运用：1.生活中有哪些像花生一样“有用”但不求“体面”的人或事物？选择一个，简单说说你的看法。2.尝试运用借物喻人的手法，写一种事物，表达你对某种品质的赞美。3.《桂花雨》学习导航：*认识并掌握本课生字，理解“姿态”“迷人”“纷纷扬扬”等词语。*有感情地朗读课文，感受桂花的香气和摇桂花的乐趣，体会作者对故乡和童年生活的怀念之情。*品味课文中富有生活气息的语言，学习通过具体事例表达情感的方法。基础积累：1.给下列字选择正确的读音，用“√”标出。姿（zīzhī）态杭（hángkàng）州沉浸（jìnqìn）2.写出描写桂花香气的词语（至少三个）：_________、_________、_________。3.摘抄课文中描写摇桂花时欢乐情景的句子。阅读理解与感悟：1.作者为什么说“桂花雨是我童年时代最快乐、最难忘的一件事”？2.“我”回家时，母亲为什么总是说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？母亲的话包含了怎样的情感？3.课文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪些语句中体会到的？拓展与运用：1.你有过类似“桂花雨”这样难忘的童年趣事吗？和同学分享一下。2.写一段文字，描述一种你喜欢的花，重点写出它的特点和带给你的感受。4.《珍珠鸟》学习导航：*掌握本课生字词，理解“信赖”“索性”“神气十足”等词语。*朗读课文，感受珍珠鸟的可爱，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。*体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及人与动物之间和谐相处的美好。基础积累：1.比一比，再组词。笼（）辫（）赖（）茏（）辩（）懒（）2.用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，描写一个小动物的活动。3.找出课文中描写珍珠鸟外形可爱的句子，读一读，体会作者用词的准确生动。阅读理解与感悟：1.珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，发生了哪些变化？从这些变化中你体会到了什么？2.“我”是怎样逐渐取得珍珠鸟的信赖的？3.如何理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话？结合生活实际谈谈你的看法。4.学了这篇课文，你对人与动物的关系有了哪些新的认识？拓展与运用：1.如果你养过小动物，或者观察过某种小动物，写一写你和它之间发生的小故事。2.搜集一些关于人与动物和谐相处的图片或故事，和同学们交流。单元小结与回顾：*本单元的课文都充满了生活情趣和人文关怀，让我们感受到了自然万物的美好。*我们学习了借物喻人、托物言志等写作方法，体会了作者是如何通过具体事物表达情感的。*试着用几句话总结一下本单元的学习收获。第二单元：阅读要有一定的速度5.《搭石》学习导航：*认识生字，理解“谴责”“懒惰”“协调有序”等词语。*快速默读课文，了解课文主要内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。*体会课文中描写的家乡生活的美好，学习作者细致观察、生动描写的方法。基础积累：1.给下列词语中加点的字选择正确的解释。（1）协调有序（）A.次序B.排次序C.条理（2）人影绰绰（）A.宽裕B.柔美C.绰号2.写出课文中描写人们走搭石时动作协调有序的句子。3.用“如果……就……”的句式，结合课文内容说一句话。阅读理解与感悟：1.课文围绕“搭石”写了哪些生活场景？2.从哪些地方可以看出搭石“联结着乡亲们美好的情感”？3.你觉得家乡的人们具有怎样的品质？拓展与运用：1.你的家乡有哪些具有地方特色的事物或习俗？它承载着怎样的情感或意义？和同学交流一下。6.《将相和》学习导航：*认识生字，掌握“和氏璧”“召集”“胆怯”“拒绝”等词语。*快速阅读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的梗概。*感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的勇于改过的品质。基础积累：1.根据意思写出课文中的词语。（1）形容非常害怕。（）（2）指主动向对方承认错误，请求责罚。（）（3）理由充分，说话有气势。（）2.简要说说“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的主要内容。阅读理解与感悟：1.蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中，分别表现出了怎样的特点？2.廉颇为什么要负荆请罪？从中可以看出他是一个怎样的人？3.你从“将相和”这个故事中得到了什么启示？拓展与运用：1.这个故事发生在战国时期，你还知道哪些春秋战国时期的历史故事？和同学分享一个。7.《什么比猎豹的速度更快》学习导航：*认识生字，理解“俯冲”“浩瀚”“难以置信”等词语。*快速阅读课文，了解课文介绍了哪些事物的速度，以及它们的速度有多快。*学习课文运用列数字、作比较等说明方法介绍事物的特点。基础积累：1.给下列多音字注音并组词。冠（）（）喷（）（）（）（）（）（）2.课文中提到了哪些事物的速度？请按从慢到快的顺序排列一下。阅读理解与感悟：1.课文主要运用了哪些说明方法来介绍各种事物的速度？请举例说明。2.读了课文，你对“速度”有了哪些新的认识？3.课文的题目是“什么比猎豹的速度更快”，这样写有什么好处？拓展与运用：1.搜集资料，了解一种你感兴趣的事物的速度，用几句话介绍一下，尽量用上列数字或作比较的方法。8.《冀中的地道战》学习导航：*认识生字，理解“妨碍”“陷坑”“迷惑洞”等词语。*快速阅读课文，了解冀中地道战的产生、结构特点以及作用。*感受人民群众的智慧和顽强的斗争精神。基础积累：1.写出下列词语的近义词。封锁（）坚固（）隐蔽（）防备（）不计其数（）2.说说地道的“奇”体现在哪些方面？阅读理解与感悟：1.冀中人民为什么要挖掘地道？地道战在抗日战争中发挥了怎样的作用？2.从地道的设计和构造中，你能体会到冀中人民的哪些精神品质？3.课文是怎样具体介绍地道的结构和功能的？拓展与运用：1.除了地道战，你还知道哪些中国人民在抗日战争中发明的巧妙战法或利用的地形优势？单元小结与回顾：*本单元我们学习了如何提高阅读速度，比如集中注意力、不回读、带着问题读等。*在阅读说明性文章时，我们要注意抓住事物的特点，了解作者运用的说明方法。*回顾一下，你在提高阅读速度方面有哪些收获？第三单元：民间故事9.《猎人海力布》学习导航：*认识生字，掌握“酬谢”“叮嘱”“崩塌”等词语。*默读课文，把握故事的主要情节，了解海力布的英雄事迹。*体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。基础积累：1.给下列加点字选择正确的读音。酬谢（chóuzhōu）珍宝（zhēnzēn）崩塌（tātà）发誓（sìshì）谎话（huǎnghuāng）迟延（yányàn）2.把下列词语补充完整，并选择一个造句。（）（）为命（）（）大雨（）（）动地（）（）不舍千（）万（）（）（）失措3.用自己的话简要说说故事的起因、经过和结果。阅读理解与感悟：1.海力布为什么会得到宝石？这颗宝石有什么神奇之处？2.海力布从鸟儿那里听到了什么消息？他是怎么做的？3.海力布明明知道自己会变成石头，为什么还要告诉乡亲们真相？从中你看到了一个怎样的海力布？4.人们为什么要世世代代纪念海力布？拓展与运用：1.如果你是海力布，在那种情况下，你会怎么做？2.这个故事充满了神奇的想象，你还知道哪些情节神奇的民间故事？10.《牛郎织女（一）》学习导航：*认识生字，理解“勤劳”“节俭”“衰老”等词语。*朗读课文，把握牛郎和织女相识相爱的过程。*感受牛郎的勤劳善良和织女对自由的向往。基础积累：1.看拼音写词语。niúláng（）diēniáng（）sǎozi（）qīzi（）xíguàn（）shāyī（）2.写出几个描写人物勤劳的四字词语：_________、_________、_________。3.找出课文中描写牛郎勤劳能干的句子，读一读。阅读理解与感悟：1.牛郎的童年是怎样的？他是一个怎样的孩子？2.织女为什么会来到人间？她为什么愿意和牛郎一起生活？3.从牛郎和织女的相处中，你感受到了他们之间怎样的感情？拓展与运用：1.发挥想象，牛郎和织女第一次见面时，他们会说些什么？2.你还知道哪些关于牛郎织女的传说或诗句？11.《牛郎织女（二）》学习导航：*认识生字，理解“珊瑚”“执拗”“富丽堂皇”等词语。*阅读课文，了解牛郎织女婚后的幸福生活以及王母娘娘拆散他们的经过。*体会牛郎织女对美好生活的向往和对压迫的反抗，感受故事的悲剧美。基础积累：1.比一比，再组词。纱（）廷（）俭（）沙（）庭（）捡（）2.用“虽然……但是……”写一句话，表达对牛郎织女遭遇的同情。阅读理解与感悟：1.牛郎织女过上了怎样的幸福生活？这种幸福生活被谁打破了？2.王母娘娘是一个怎样的人？她为什么要拆散牛郎织女？3.牛郎是如何追赶织女的？最后他们的结局是怎样的？4.人们为什么会创造“鹊桥相会”这样的美好传说？拓展与运用：1.每年的农历七月初七是七夕节，又被称为“乞巧节”或“女儿节”，你知道这一天有哪些传统习俗吗？2.如果你是故事中的王母娘娘，你会怎样对待牛郎织女？单元小结与回