2025-2026学年田家炳教学设计政治

2025-2026学年田家炳教学设计政治备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：我国的社会保障制度

2.教学年级和班级：高一（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，学生将认同我国社会保障制度的优越性，增强政治认同；辩证分析社会保障的功能与作用，提升科学精神；理解社会保障相关法律法规，树立法治意识；关注社会保障体系建设，培养公共参与意识，形成对国家制度的理性认同和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）社会保障制度的定义与功能：明确社会保障是国家依法建立的保障公民基本生活、维护社会稳定的经济制度，重点掌握其保障、调节、稳定三大功能。例如，养老保险提供基本生活保障，医疗保险减轻医疗负担，失业保险稳定社会秩序。

（2）社会保障体系构成：熟悉社会保险（养老、医疗、失业等）、社会救助（低保、特困供养）、社会福利等核心内容，理解各组成部分的定位与作用。例如，低保属于社会救助，养老保险属于社会保险。

（3）社会保障的意义：联系国家发展实际，强调其在促进社会公平、改善民生、推动共同富裕中的关键作用。例如，脱贫攻坚中社会保障兜底政策的实施成效。

2.教学难点：

（1）社会保障功能的辩证理解：学生易混淆"调节功能"与"稳定功能"。例如，医疗保险通过统筹基金实现收入再分配（调节功能），而失业保险通过保障失业人员生活减少社会矛盾（稳定功能）。

（2）体系构成的区分：学生易混淆社会保险与社会救助的适用对象。例如，低保面向无收入或低收入群体（社会救助），养老保险面向劳动者（社会保险）。

（3）意义的深度认知：学生难以将社会保障与国家战略（如共同富裕）关联。例如，通过养老金全国统筹体现区域协调发展，理解其推动共同富裕的实践路径。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统解析社会保障制度定义、功能及体系构成，明确核心概念。

2.讨论法：围绕“社会保障如何促进社会公平”议题组织小组辩论，深化理解。

3.案例分析法：结合“养老金全国统筹”“医保异地结算”等实例，引导学生剖析制度实践。

教学手段：

1.多媒体课件：图文呈现制度框架与政策演变，强化知识结构。

2.互动教学软件：通过实时答题功能，检测学生对重难点的掌握情况。

3.短视频资源：播放《社会保障民生故事》纪录片片段，增强感性认知。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放短视频片段，展示2024年某市养老金上调后，退休老人王阿姨领取养老金时的笑容，以及医保异地结算让在外务工子女为父母挂号缴费的便捷场景。提问：“这些变化与我国哪项制度直接相关？它如何影响我们的生活？”

回顾旧知：引导学生回顾我国“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度，提问：“为防止两极分化、保障低收入群体基本生活，国家还需要建立什么制度？”引出“社会保障制度”。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）社会保障制度的定义：明确社会保障是国家依法建立的，通过国民收入分配和再分配，保障公民基本生活、维护社会稳定的经济制度。强调其“强制性”“普惠性”“福利性”特征。

（2）社会保障的三大功能：

①保障功能：满足公民生存发展基本需求，如养老金保障退休人员生活，医疗保险减轻医疗负担。

②调节功能：通过收入再分配缩小贫富差距，如养老保险统筹基金从高收入地区向低收入地区调剂。

③稳定功能：化解社会矛盾，维护社会秩序，如失业保险为失业人员提供过渡期生活保障。

（3）社会保障体系构成：

①社会保险：核心内容，包括养老、医疗、失业、工伤、生育保险，强调“权利与义务对等”原则，如职工需缴费才能享受养老保险待遇。

②社会救助：底线保障，包括低保、特困供养、临时救助，面向无收入或低收入群体，如农村低保户每月领取基本生活费。

③社会福利：高层次保障，包括老年人福利、残疾人福利、儿童福利，如免费为70岁以上老人提供体检。

举例说明：

①养老保险：展示某企业职工李某，月薪8000元，按8%缴费（640元/月），退休后每月领取养老金3500元，说明“多缴多得、长缴多得”。

②医疗保险：展示患者张某住院花费5万元，医保目录内费用4万元，按报销比例70%报销2.8万元，个人自付1.2万元，说明“减轻医疗负担”。

③社会救助：展示某县低保政策，家庭人均收入低于当地低保标准（600元/月）的3口之家，每月领取低保金1800元，说明“兜住民生底线”。

互动探究：

分组讨论（4人一组）：材料“2025年某省推出灵活就业人员社保补贴政策，对参保的快递员、外卖员给予缴费额50%的补贴，每人每年最高补贴3600元。”

问题：①该政策主要体现社会保障的哪项功能？②为什么灵活就业人员需要重点保障？

小组代表发言，教师总结：体现调节功能（减轻灵活就业人员缴费负担）；灵活就业人员收入不稳定，面临失业、疾病等风险，需通过社保保障其基本生活。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

发放“社会保障体系分类任务卡”，每组完成6个案例的分类，并说明理由：

①案例1：退休教师王某每月领取养老金——社会保险（养老保险）。

②案例2：残疾人张某享受免费轮椅——社会福利。

③案例3：失业人员李某领取失业保险金——社会保险（失业保险）。

④案例4：孤儿院儿童接受免费教育——社会福利。

⑤案例5：受灾村民获得临时救助金——社会救助（临时救助）。

⑥案例6：职工因工受伤获得医疗费用报销——社会保险（工伤保险）。

小组完成后，派代表展示分类结果，教师点评并强调分类依据：社会保险需“缴费且与就业相关”，社会救助面向“困难群体”，社会福利面向“特定群体且免费”。

教师指导：巡视各组讨论情况，对分类错误的小组进行点拨，如区分“失业保险”（社会保险）和“临时救助”（社会救助）的关键在于“是否缴费”和“是否与就业关联”；对理解困难的学生，结合课本PXX页“社会保障体系结构图”再次讲解。

课堂小结（5分钟）：师生共同梳理本节课知识框架，强调社会保障制度对保障民生、促进公平、维护稳定的重要作用，布置课后作业：搜集身边一个社会保障案例，分析其体现的功能或所属体系。学生学习效果1.知识掌握层面

（1）核心概念理解深化：学生能准确复述社会保障制度的定义，明确其"国家依法建立、通过收入再分配保障基本生活"的本质属性。90%以上学生能清晰区分社会保险（养老/医疗/失业/工伤/生育）、社会救助（低保/特困供养/临时救助）、社会福利（老人/儿童/残疾人福利）三大体系的构成，并能举例说明各体系覆盖对象（如"工伤保险面向在职职工""低保面向无收入群体"）。

（2）功能认知系统化：学生能结合实例阐释三大功能：保障功能（如养老金保障退休生活）、调节功能（如医保统筹基金调剂区域差异）、稳定功能（如失业保险减少社会矛盾）。在案例分析中，85%学生能准确判断政策体现的功能类型（如"灵活就业人员社保补贴体现调节功能"）。

（3）政策关联性提升：学生能将课本知识与国家政策实践对应，如"养老金全国统筹"体现区域协调，"医保异地结算"体现服务优化，理解制度与共同富裕、乡村振兴等国家战略的内在联系。

2.能力发展层面

（1）辩证分析能力增强：面对"社保是否养懒人"等争议性议题，学生能运用教材观点（如"权利与义务对等原则"）进行辩证分析，70%学生能指出"失业保险设置领取期限避免依赖"，体现科学精神。

（2）信息处理能力提升：通过"社会保障体系分类任务卡"活动，学生能从复杂案例中提取关键信息（如"是否缴费""是否与就业关联"），正确分类案例准确率达92%。

（3）政策解读能力形成：学生能解读政策细节，如指出"职工医保需累计缴费满20年才能终身享受"，"灵活就业人员可自主选择缴费档次"，体现对法规的理性认知。

3.素养提升层面

（1）政治认同强化：通过养老金上调、医保报销比例提升等案例，学生深刻认同社会保障制度的优越性，85%学生在课堂讨论中表达"制度体现了以人民为中心的发展思想"。

（2）公共参与意识萌发：学生主动关注身边社保问题，如"农民工参保率低""异地就医报销流程复杂"，并提出"简化手续""扩大覆盖范围"等建议，体现社会责任感。

（3）法治意识扎根：学生理解"社保依法参保"的强制性，能区分"法定社保"与"商业保险"的法律属性，认识到"骗保行为需承担法律责任"。

4.实践应用层面

（1）生活场景迁移：学生能运用知识解决实际问题，如计算"月薪5000元职工每月社保缴费额"（养老保险8%+医疗保险2%=500元），分析"异地就医备案流程"的法律依据。

（2）社会现象解读：学生能分析社会热点与社保的关联，如"延迟退休政策"应对老龄化压力，"社保基金投资运营"实现保值增值，体现理论联系实际能力。

（3）政策评价能力：学生能基于教材标准评价政策效果，如肯定"医保目录动态调整"减轻负担，建议"提高农村居民养老金标准"促进公平。

5.持续学习基础

（1）知识体系构建：学生绘制"社会保障制度思维导图"，涵盖定义、功能、体系、政策、意义等模块，形成系统认知框架。

（2）探究兴趣激发：课后作业"搜集身边社保案例"中，学生收集到"社区居家养老服务""残疾人两项补贴"等多样化案例，延伸学习至社会福利领域。

（3）批判性思维培养：学生能反思制度不足，如"社保转移接续手续繁琐""灵活就业人员参保率低"，提出数字化改革、简化流程等改进建议，体现创新思维。典型例题讲解1.**例题**：结合材料说明我国养老保险制度体现的社会保障功能。

**答案**：体现保障功能（保障退休人员基本生活）和调节功能（通过统筹基金实现收入再分配）。

2.**例题**：区分以下案例所属的社会保障体系类型：

（1）农民工因工受伤获得医疗费用报销

（2）贫困家庭领取最低生活保障金

（3）70岁以上老人享受免费公交

**答案**：（1）社会保险（工伤保险）（2）社会救助（低保）（3）社会福利（老年人福利）。

3.**例题**：分析"养老金全国统筹"政策对促进社会公平的意义。

**答案**：通过调剂区域间基金差异，缩小养老金待遇差距，体现社会保障的调节功能，促进共同富裕。

4.**例题**：某职工月薪6000元，养老保险缴费比例为8%，计算其每月养老保险缴费额。

**答案**：6000元×8%=480元。

5.**例题**：为什么说医疗保险是社会保障体系的核心组成部分？

**答案**：覆盖人群最广，直接关系民生健康，通过费用分担减轻个人负担，体现保障功能。课堂1.课堂评价：通过提问学生课本中社会保障制度的定义（国家依法建立的保障公民基本生活的经济制度）、功能（保障功能如养老金发放、调节功能如医保统筹基金调剂、稳定功能如失业保险减少社会矛盾）及体系构成（社会保险如养老医疗失业、社会救助如低保特困供养、社会福利如老人儿童福利），观察学生在互动探究环节的发言深度和小组讨论的参与度，采用简答题测试检查学生对核心知识的掌握情况。例如，提问“为什么说社会保障促进社会公平？”，及时纠正误解，确保学生理解社保制度与国家战略的关联。对积极发言的学生给予口头表扬，对理解偏差的学生进行针对性讲解，强化政治认同和科学精神。

2.作业评价：对课后作业如“分析灵活就业人员社保补贴政策”或“计算职工医保缴费额”进行认真批改和点评，反馈学生作业中体现的知识应用能力。例如，点评“正确识别政策调节功能”的优点，或“忽略缴费比例计算”的不足。通过书面评语鼓励学生，如“案例选择恰当，但需加强功能辨析”，促进学生持续学习，培养公共参与意识和社会责任感，建议关注社保改革动态，深化理论联系实际的能力，鼓励学生查阅相关法规或新闻报道，强化法治意识和公共参与素养。教学反思与总结这节课围绕社会保障制度展开，整体教学流程比较顺畅。导入环节用养老金上调和医保结算的短视频效果不错，学生能快速联想到生活实际，但部分学生对“收入再分配”的旧知回顾不够扎实，需要更自然衔接新课。新课讲解中，三大功能的区分案例选得贴近生活，比如用李某养老金计算说明“权利义务对等”，但“调节功能”的深度挖掘不够，学生容易混淆区域统筹与个人缴费的关系。小组讨论灵活就业人员补贴政策时，学生参与度高，但有些小组聚焦在“补贴金额”而非“制度功能”，下次需更明确讨论方向。

巩固练习的分类任务卡设计实用，92%的学生能正确区分社保、救助、福利，但工伤保险和临时救助的边界仍有混淆，需补充“是否与劳动关系相关”的判断标准。课后作业中，学生能列举身边案例，但政策分析停留在表面，比如“医保异地结算”只提便利性，未联系“打破城乡壁垒”的意义，后续要引导学生结合教材PXX页的“社会公平”内容深化理解。

学生整体掌握了社保体系框架，对“兜底保障”和“普惠福利”的认同感强，但计算题错误率较高，需强化缴费比例的实际应用。下次教学可增加“骗保案例”的法治警示，用电子凭证报销等新政策激发持续探究兴趣。时间把控上，新课环节超时5分钟，需精简理论讲解，把更多时间留给学生实践分析。板书设计①核心概念

社会保障制度：国家依法建立的，通过国民收入分配和再分配，保障公民基本