2023三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser第3课时教学设计 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第3课时教学设计陕旅版（三起）课题课时设计意图本课时教学设计围绕陕旅版三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser进行，旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力。通过本课时的学习，学生能够熟练掌握本单元的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常对话。核心素养目标本课时教学旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和创新思维。通过角色扮演和小组合作，学生能够运用英语进行交流，提高口语表达能力；通过寻找物品的游戏，锻炼学生的观察能力和解决问题的能力；通过制作思维导图，培养学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是词汇和句型的掌握。具体包括：whereis,myeraser,it'sonthedesk,Ican'tfindit等。

-举例解释：通过实物展示和图片教学，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。例如，教师可以展示一张桌子上的橡皮擦，并提问“Whereismyeraser?”，引导学生回答“Ican'tfindit,it'sonthedesk.”

2.教学难点：

-难点内容：学生的语言运用能力和情境反应能力。

-举例解释：学生在实际情境中运用英语表达自己的需求时可能会遇到困难。例如，当学生需要找橡皮擦时，他们可能不知道如何用英语表达“我找不到我的橡皮擦”，或者不知道如何用英语询问“你的橡皮擦在哪里？”

-教学策略：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用目标词汇和句型。例如，设置一个教室场景，让学生扮演不同的角色，进行寻找物品的对话练习，从而提高他们在实际情境中的语言运用能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如教室、图书馆等场景，让学生在具体情境中运用英语。

2.设计互动式教学活动，如“寻找物品”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答，提高口语交流能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.引入角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟真实对话，提高学生的实际运用能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张教室的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoufindsomethinginteresting?”

-学生回答后，教师引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwherethingsareintheclassroom.Let'sstartwiththeeraser.”

-教师展示一个橡皮擦，并提问：“Whereismyeraser?Canyouhelpmefindit?”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：词汇教学

-教师展示“eraser”的图片，并教授发音和拼写。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师引导学生用“eraser”进行简单的句子练习，如：“Thisismyeraser.Whereismyeraser?”

-第二条：句型教学

-教师展示“Whereis...?”和“It's...”的图片，讲解句型结构。

-学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语调。

-教师通过实物或图片，让学生练习使用句型询问物品的位置。

-第三条：情景模拟

-教师设置一个简单的情景，如“Findtheruler”，让学生用所学句型进行对话练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：寻找物品游戏

-教师将学生分成小组，每组分配一个任务，如“Findthepencil”或“Findthebook”。

-学生在教室里寻找指定的物品，并用英语询问：“Whereisthepencil?”

-第二条：角色扮演

-教师让学生扮演不同的角色，如学生和老师，进行对话练习。

-学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，如询问和回答物品的位置。

-第三条：小组合作

-教师给出一个情景，如“Yourfriendlosthisbackpack.Canyouhelphimfindit?”

-学生分组讨论，共同解决问题，并用英语表达。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：物品描述

-学生描述他们找到的物品，如颜色、形状等。

-举例回答：“Thepencilisblueandlong.”

-第二方面：物品用途

-学生讨论物品的用途，如“Pencilsareusedforwriting.”

-举例回答：“Weusepencilstowriteourhomework.”

-第三方面：物品位置

-学生讨论物品通常放置的位置，如“Booksareusuallyontheshelf.”

-举例回答：“Booksareontheshelfinthelibrary.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如词汇、句型和实践活动。

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethewordsandsentenceswelearnedtoaskandanswerquestionsaboutwherethingsare?”

-学生回答，教师给予反馈和总结。

-教师强调本节课的重点和难点，如正确使用句型和在实际情境中运用英语。教学资源拓展1.拓展资源：

-音频材料：收集与“WhereIsMyEraser”主题相关的英语听力材料，如日常对话、儿童故事等，以增强学生的听力理解能力。

-图片集：整理一系列与教室物品相关的图片，包括学生日常用品、教室设施等，用于辅助教学和扩展学生的视觉词汇。

-视频资源：选取一些与寻找物品相关的英语动画片或教育视频，让学生在观看中学习如何使用目标词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中寻找并描述家中物品的位置，如“Whereismytoycar?It'sunderthebed.”，鼓励学生用英语进行表达。

-游戏活动：设计“寻宝游戏”，让学生在校园内或家中寻找指定的物品，并用英语询问和回答。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中学习更多关于物品位置的英语表达。

-互动平台：利用在线学习平台，如英语学习APP或网站，让学生参与互动练习，如在线听力、口语对话等，以巩固所学知识。

-社交媒体：鼓励学生在社交媒体上分享自己的学习成果，如用英语描述自己的房间或学校，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-校园活动：组织校园英语角活动，让学生在真实的社交环境中练习英语，提高他们的口语交流能力。

-家庭合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，如一起观看英语动画片，或在家中模拟英语对话场景，共同提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，如回答问题、参与角色扮演和小组讨论的积极性。

-学生是否能正确发音、使用正确的词汇和句型进行表达。

-学生在课堂活动中的合作精神和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评估学生是否能理解并运用所学知识解决问题。

-学生是否能用英语描述物品的位置，并能够相互理解和沟通。

-学生是否能展示出创新思维和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计简单的听力测试，评估学生对目标词汇和句型的理解程度。

-进行口语测试，检查学生能否流利地用英语进行日常对话。

-通过填空或选择题，测试学生对新学词汇的拼写和用法。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-学生之间互相评价，提供建设性的反馈，增强学生的合作意识和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的错误，教师采用温和的方式进行纠正，避免打击学生的积极性。

-教师根据学生的测试成绩和课堂表现，提供个性化的反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展，共同制定合适的学习计划。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有点小遗憾。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过模拟教室环境，让学生在实际情境中运用英语。看到他们能自然地用“Whereismyeraser?”这样的句子来询问物品位置，我觉得这个方法挺有效的。但是，我也发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为紧张或者是不自信，所以我在今后的教学中，可能会更多地鼓励他们，创造更多的机会让他们练习。

然后，我在实践活动的设计上，比如“寻找物品”游戏，学生们参与度很高，他们不仅学会了如何用英语提问，还学会了如何合作。不过，我也注意到，有些学生对于一些句型的运用还不够熟练，比如“it'sonthed