2025-2026学年儿歌丢手绢教学活动设计

上课时间上课时间2025-2026学年儿歌丢手绢教学活动设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版小学语文一年级上册《语文园地三》儿歌“丢手绢”教学活动。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:40-9:25）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过朗读儿歌“丢手绢”，积累规范语言，提升语言运用能力；结合游戏情境理解儿歌内容，培养初步的逻辑思维与想象能力；感受传统儿歌的韵律美与趣味性，增强对中华优秀文化的亲近感；通过动作表演与游戏体验，提升审美创造能力，激发对语文学习的兴趣。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①指导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌，掌握“丢、手绢、跑、追”等关键词的读音与节奏，感受儿歌的韵律美。

②通过游戏情境理解儿歌内容，引导学生联系生活经验，明确“丢手绢”的游戏规则与动作顺序，积累规范语言。

2.教学难点，

①协调儿歌朗读与游戏动作表演，帮助学生将语言文字转化为肢体动作，实现“读演结合”的迁移应用。

②理解儿歌中“轻轻地丢”“快快地追”等动作背后的情境逻辑，突破低年级学生对动态游戏规则抽象概念的认知障碍。教学资源教学资源-软硬件资源：①教室多媒体投影仪②音响设备

-课程平台：①学校教学平台

-信息化资源：①儿歌音频文件②电子课本

-教学手段：①手绢道具②儿歌朗读卡片教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送儿歌“丢手绢”音频、电子课本页面，要求学生听音频跟读，圈出“丢、手绢、跑、追”等词。

设计预习问题：“儿歌里小朋友在做什么游戏？‘轻轻地丢’和‘快快地追’是什么动作？你能试着做一做吗？”

监控预习进度：查看学生提交的圈画笔记和动作模仿视频，记录共性问题（如“追”字读音不准）。

学生活动：

自主阅读预习资料：听音频2-3遍，跟读儿歌，在课本上圈出关键词。

思考预习问题：模仿“轻轻地丢”（手心向下轻放）、“快快地追”（原地小跑）动作，用手机录视频。

提交预习成果：将圈画笔记和动作视频上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享、儿歌音频。

作用与目的：提前熟悉儿歌内容，感知关键词和动作情境，为重点①（朗读节奏）和难点②（动作逻辑）铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生提交的“丢手绢”动作模仿视频，提问：“视频里的小朋友做得对吗？儿歌里是怎么说的？”

讲解知识点：范读儿歌，强调“丢（diū）”“追（zhuī）”的读音，用手势示范“轻轻地丢”（手臂缓慢下放）、“快快地追”（原地快速踏步），结合“风儿吹，树儿摇”等句子创设游戏情境。

组织课堂活动：分组开展“读演结合”游戏——一组朗读，一组根据文字做动作，互换角色；教师用“丢手绢”道具引导，纠正动作与语言的匹配（如“轻轻地丢”时动作要慢，“快快地追”时要加快）。

解答疑问：针对“为什么‘轻轻地丢’？”的问题，结合游戏规则解释“不让别人发现”的情境逻辑。

学生活动：

听讲并思考：跟读儿歌，观察教师动作，回答“视频里‘追’的动作不够快”。

参与课堂活动：分组朗读时注意“丢、追”的节奏，表演时动作与儿歌内容同步；观察其他组表演，指出“丢手绢时动作太重”的问题。

提问与讨论：“如果我是丢手绢的人，什么时候要跑？”结合儿歌“大家不要告诉他”讨论动作时机。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、手绢道具、分组合作。

作用与目的：通过读演结合突破难点①（协调语言与动作），通过情境讲解突破难点②（理解动态规则），落实重点①（朗读节奏）和重点②（游戏规则）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：回家和家人玩“丢手绢”游戏，用图画记录“我丢手绢时的动作”，家长签字评价动作是否“轻”和“快”。

提供拓展资源：推送传统儿歌《找朋友》音频，对比“丢手绢”的游戏异同。

反馈作业情况：批改学生图画，标注“动作轻”“追得快”等鼓励性评语，课堂展示优秀作品。

学生活动：

完成作业：和家人玩游戏，画出“我轻轻把手绢放在身后”的场景，请家长写“宝宝这次丢得很轻”。

拓展学习：听《找朋友》，发现“找朋友”是主动找人，“丢手绢”是悄悄放手绢。

反思总结：在课堂分享中反思“上次表演时‘追’的动作不够快，下次要加快脚步”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、图画作业、家长参与。

作用与目的：通过游戏实践巩固重点②（游戏规则），拓展资源增强文化感知，反思促进难点①（动作协调）的持续改进。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）传统游戏儿歌《找朋友》：

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。一起唱歌一起跳，快乐的朋友永远多。

（2）传统游戏儿歌《跳皮筋》：

小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一。

（3）传统游戏儿歌《拍手歌》：

你拍一，我拍一，天天早起练身体；你拍二，我拍二，天天都带手绢儿；你拍三，我拍三，洗澡洗得小脸蛋；你拍四，我拍四，天天都要讲卫生；你拍五，我拍五，天天读书很刻苦。

（4）文化小故事《爷爷的“丢手绢”》：

爷爷说，他小时候和小伙伴们在村头的大槐树下玩丢手绢，手绢是用妈妈碎布头做的，丢了手绢的小朋友要唱一首歌才能继续玩。那时候没有玩具，但大家的笑声能传遍整个村子。这些老游戏里藏着我们小时候的快乐，也是爷爷奶奶那一代人的童年记忆。

2.课后自主学习与探究

（1）任务一：我的游戏小创编

模仿《丢手绢》的句式（“XX游戏真有趣，XX，XX，XX”），为自己喜欢的游戏（如跳房子、老鹰捉小鸡、踢毽子）创编几句儿歌。例如：“跳房子真有趣，单脚跳，双脚跳，格子里面跳跳跳。”创编完成后，配上动作在班级分享，比一比谁的儿歌最有趣、最好记。

（2）任务二：家庭游戏小调查

采访爸爸妈妈或爷爷奶奶他们小时候玩的游戏，记录游戏名称、简单规则和儿歌（如果有）。可以用画画的方式记录，比如画“爸爸玩的打陀螺”“奶奶玩的跳房子”，旁边写上游戏规则或儿歌。下次班会课上，当“小记者”分享调查结果，看看哪些游戏和我们现在玩的相似，哪些不一样。

（3）任务三：动作小剧场

小组合作（3-5人），用《丢手绢》的儿歌编排一个小表演。一人朗读儿歌，others根据内容做动作（“轻轻地丢”“快快地追”“大家不要告诉他”），可以加入手绢道具（用纸或小手帕代替）。表演时要注意动作和儿歌的节奏一致，比如“轻轻地丢”动作要慢，“快快地追”动作要快。最后在班级展示，评选“最佳动作小组”。

（4）任务四：儿歌积累小银行

准备一个“儿歌积累本”，收集更多关于游戏的儿歌（可以从课本、课外书、家长那里找），用拼音和汉字抄写下来，配上简单的图画。例如，抄写《拍手歌》时，画一个小朋友拍手的图画；抄写《跳皮筋》时，画两个小朋友跳皮筋的样子。每周五在班级“儿歌分享会”上读一读自己积累的儿歌，比一比谁的“儿歌银行”存的儿歌最多。

（5）任务五：游戏规则小画家

选择一个自己最喜欢的游戏（可以是《丢手绢》，也可以是其他游戏），用画画的方式画出游戏规则。比如画“丢手绢”的规则：小朋友围成一个圆圈，一个人拿着手绢绕圈走，悄悄把手绢放在某个小朋友身后，如果这个小朋友发现了，就要拿起手绢去追。画完后，在画的旁边用简单的句子写一句规则（如“悄悄放，不要被发现”），贴在教室的“游戏规则墙”上，让大家一起学习。课后作业课后作业1.朗读打卡：回家后把《丢手绢》儿歌读给爸爸妈妈听，注意“丢（diū）”“追（zhuī）”的读音，用手机录音上传班级群。

2.动作连线：把儿歌中的动作和对应的词语连起来。

轻轻地丢快快地追大家不要告诉他

（答案：轻轻地丢—丢手绢，快快地追—追上去，大家不要告诉他—不能提醒）

3.儿歌创编：模仿“丢手绢”的句式，为“跳房子”游戏编两句儿歌。

（答案示例：跳房子真有趣，单脚跳，双脚跳，格子里面跳跳跳。）

4.游戏规则画：用四幅简笔画画出“丢手绢”的游戏流程：①小朋友围圈坐；②一个人丢手绢；③被丢的人追；④没追上的人表演节目。

5.亲子游戏：和家人玩“丢手绢”游戏，记录“我丢手绢时用了什么动作”，请家长写一句评语（如“这次丢得很轻”）。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测1.课堂小结：本节课通过朗读儿歌《丢手绢》，我们掌握了“丢、手绢、跑、追”等关键词的正确读音和节奏，理解了游戏规则与动作逻辑；通过读演结合活动，实现了语言文字与肢体动作的协调；感受了传统儿歌的韵律美，增强了对中华文化的亲近感。

2.当堂检测：

（1）动作排序题：将“丢手绢”的正确动作顺序排列：

①悄悄放手绢②被丢的人追③围成圆圈坐④丢手绢的人跑

（答案：③→①→④→②）

（2）关键词连线：

“轻轻地丢”——动作要慢

“快快地追”——动作要快

“大家不要告诉他