2025-2026学年窗户拼音教案

2025-2026学年窗户拼音教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为统编版小学语文一年级上册拼音第三单元声母ch、复韵母ang的认读，以及“chuang”“hu”等音节的拼读，结合“窗户”词语的拼音学习，掌握声母与复韵母的拼读规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前序学习中已掌握单韵母（aoeiuü）、声母（bpmfdtnlgkhjqx等）及部分复韵母（aieiuiaoouiu），本节课声母ch是声母的延续，复韵母ang是对单韵母a与鼻韵母n组合的学习，音节拼读基于已学的两拼音节方法。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：声母ch的发音（翘舌音）、复韵母ang的发音（鼻韵母）及“chuang”三拼音节的拼读，源于教材拼音教学核心内容，是后续拼读基础。

难点：1.声母ch与平舌音c的区分；2.复韵母ang的口型变化及鼻音收尾；3.“chuang”拼读时介母u的遗漏。

解决方法：1.对比发音（ch舌尖翘起，c舌尖平放），编口诀“小蛇c，小船ch”；2.示范口型（a→→ng），带读“窗”字感受鼻音；3.用“声轻介快韵母响”口诀，拆分练习ch-u→chu，chu→ang→chuang。四、教学资源软硬件资源：拼音卡片、多媒体投影仪、录音设备、实物模型（如窗户图片）。

课程平台：班级教学平台。

信息化资源：拼音教学软件、教育APP。

教学手段：示范发音、游戏化练习、小组合作。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣

（举起窗户图片）小朋友们，看！这是什么呀？（等待学生回答：窗户）对啦，是窗户！你们家的窗户是什么样子的呀？（引导学生自由发言）窗户能让我们看到外面的风景，还能让阳光照进来。今天我们就来学习“窗户”的拼音，一起认识声母ch、复韵母ang，还有它们拼成的音节chuang，好不好？（学生回答：好！）

（二）复习旧知，铺垫新授

（出示拼音卡片b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、sh、r）小朋友们，这些声母你们还认识吗？（开火车读：b、p、m、f……）读得真棒！特别是zh、sh、r，它们都是翘舌音，舌尖要翘起来。今天我们要学的声母ch，也是翘舌音，跟zh、sh是好朋友哦！

（三）新授声母ch

1.示范发音：老师先读一遍ch（舌尖翘起抵住硬腭前部，气流冲出，送气），小朋友们仔细听，老师的舌尖在哪里？（用手指指自己的舌尖）对啦，舌尖要翘得高高的，像个小船一样。跟我一起读：ch、ch、ch。（学生跟读）

2.对比练习：（出示卡片c和ch）c是平舌音，舌尖平放；ch是翘舌音，舌尖翘起来。跟我一起做动作：平放舌尖读c、c、c，翘起舌尖读ch、ch、ch。（学生做动作跟读）

3.编口诀记忆：小蛇c，c、c、c；小船ch，ch、ch、ch。（学生齐读口诀）

4.个别指导：请小明读一遍ch，嗯，舌尖翘得很好！小红再读一遍，这次气流要再强一点，对，就是这样！（纠正学生发音）

（四）新授复韵母ang

1.示范发音：老师读ang（先发a的音，口型张大，然后舌尖抵住下齿背，舌根抬起，鼻子出气，发出鼻音ng），小朋友们听，老师的嘴巴是从大慢慢收拢，鼻子有震动感。（学生用手摸鼻子感受）

2.分解练习：先发a（张大嘴巴），再滑向ng（舌根抬起，鼻子出气），连起来就是ang、ang、ang。（学生跟读）

3.联系生活：ang就像“窗户”的“窗”字的韵母，我们再读一遍“窗”（chuāng），感受ang的发音。（学生齐读“窗”）

4.组词巩固：ang还可以组成“银行”（yínháng）、“帮忙”（bāngmáng），我们一起读一遍。（学生跟读）

（五）新授音节chuang

1.认识三拼音节：（出示卡片ch、u、ang）小朋友们看，chuang是由声母ch、介母u、韵母ang组成的，这叫三拼音节。拼读的时候要记住：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

2.分步练习：

（1）先拼ch和u：ch-u→chu（示范读chu，像“小猪”的“猪”的读音），学生跟读。

（2）再拼chu和ang：chu-ang→chuang（示范读chuang，像“窗户”的“窗”），学生跟读。

（3）完整拼读：ch-u-ang→chuang（学生齐读，老师用手势提示：ch轻，u快，ang响）

3.卡片游戏：老师举起ch卡片，学生读“ch”；举起u卡片，读“u”；举起ang卡片，读“ang”；最后举起chuang卡片，拼读“chuang”。（学生分组练习）

4.联系词语：chuang是“窗户”的“窗”，我们再读一遍“窗户”（chuānghu），注意“户”的拼音是hù，是轻声，读得轻一点、短一点。（学生齐读“窗户”）

（六）游戏巩固，强化练习

1.游戏“拼音火车”：

规则：小朋友们排成一列火车，老师举“ch”卡片，第一个学生读“ch”，举“ang”卡片，第二个学生读“ang”，举“chuang”卡片，第三个学生拼读“chuang”，依次进行，读错的学生要表演一个小节目。

过程：（学生排队，老师出示卡片，学生依次读，纠正发音：“小明，ch要送气，再试一遍！”“小红，ang的鼻音要出来，对，就是这样！”）

2.游戏“找朋友”：

规则：分发拼音卡片ch、u、ang、h、u，请学生上台，找到能拼成“窗户”的朋友，比如ch、u、ang拼成chuang，h、u拼成hu。

过程：（学生上台拼读：“小刚拿着ch、u、ang，拼成chuang！”“小丽拿着h、u，拼成hu！”老师表扬：“找得真快！”）

（七）联系生活，拓展运用

1.出示实物窗户图片：小朋友们，这是窗户，它的拼音是chuānghu。我们可以说“窗户很大”（chuānghěndà）、“窗户很亮”（chuānghěnliàng）。

2.互动交流：你们家的窗户是什么样的呀？用拼音说一说，比如“窗户高”（chuānggāo）、“窗户干净”（chuānggānjìng）。（学生尝试用拼音表达，老师引导：“小红说‘窗户大’，读得很棒！”）

3.拓展字词：ang还藏在“床”（chuáng）、“帮”（bāng）、“忙”（máng）这些字里，我们一起读一读。（学生齐读，老师纠正：“床是chuáng，不是chuāng哦！”）

（八）课堂小结，回顾重点

1.总结：今天我们学习了声母ch（翘舌音）、复韵母ang（鼻韵母），还有三拼音节chuang（拼读口诀：声轻介快韵母响）。我们还会用拼音读“窗户”这个词了，对不对？（学生回答：对！）

2.表扬：今天小朋友们表现都很棒！特别是小明和小红，发音非常标准，老师给你们贴个小红花！（贴奖励贴纸）

3.作业：回家后，用拼音拼读“窗户”“床”“帮忙”，给爸爸妈妈听一听，让他们看看你们是不是拼音小能手！

（九）板书设计（同步呈现）

声母：ch（翘舌音）

复韵母：ang（鼻韵母）

音节：chuang（ch-u-ang→chuang）

词语：窗户（chuānghu）六、学生学习效果1.**声母ch的精准掌握**

学生能准确区分平舌音c与翘舌音ch的发音差异。通过"舌尖平放读c，舌尖翘起读ch"的对比练习，95%的学生能独立完成ch的发音，气流强度达标。如小明同学在课堂展示中，舌尖位置正确，送气明显，获得全班示范。个别发音不准的学生（如小红）经三次纠正后，通过"小船ch"口诀强化，最终达标。

2.**复韵母ang的稳定输出**

全班学生掌握复韵母ang的发音要领：先发a（张大口型），再滑向ng（舌根抬起，鼻腔出气）。通过"摸鼻子感受震动"的体验活动，学生能自主调整口型。课堂检测中，90%的学生能独立读准ang，并正确应用于"窗""床"等字词。后进生小刚在小组互助下，通过反复跟读"银行""帮忙"等词，逐步克服鼻音收尾不足的问题。

3.**三拼音节拼读能力突破**

学生熟练运用"声轻介快韵母响"口诀，完成ch-u-ang→chuang的拼读。在"拼音火车"游戏中，85%的学生能快速反应：举ch卡片时读"ch"，举u卡片时读"u"，举ang卡片时拼读"chuang"。三组学生接力时，仅出现2次介母u遗漏，经"拆分练习ch-u→chu，再拼chu-ang→chuang"的强化后，错误率降至5%。

4.**词语拼读与生活应用**

学生能准确拼读"窗户"（chuānghu），并理解"户"的轻声规则。在拓展环节，学生自主生成"窗户大""窗户亮"等短语，如小丽用拼音描述"我家窗户高（chuānggāo）"，发音清晰。通过实物图片观察，学生将拼音与实物建立联系，如指出"床（chuáng）"的韵母与ang相同，体现知识迁移能力。

5.**学习兴趣与习惯养成**

游戏化教学显著提升参与度。在"找朋友"活动中，学生主动举手拼组卡片，如小刚快速匹配ch+u+ang=chuang，获得"拼音小能手"贴纸。课堂观察显示，学生从被动跟读转为主动探究，如课后自发练习"帮（bāng）""忙（máng）"等含ang的词汇，表现出持续学习的意愿。

6.**分层教学成效显著**

优等生（如小明）能自主拓展新词，如"窗台（chuāngtái）"，并尝试造句"窗户很干净"。中等生（如小华）在小组合作中，通过互读"窗户""床"等词，巩固拼读规则。后进生（如小刚）在教师一对一指导下，通过"ch→chu→chuang"的阶梯式练习，最终达成基础拼读目标，建立学习自信。

7.**错误率控制与问题解决**

针对常见错误（如ch发成平舌音、ang鼻音缺失），课堂采用即时纠正策略。例如，当学生将ch读成c时，教师立即示范"小船ch"并要求学生观察舌尖位置；针对ang发音不到位，通过"张大嘴→鼻音震动"的分解练习，90%的学生当堂达标。课后作业反馈显示，学生拼读"窗户"的正确率达98%。

8.**语言表达与思维发展**

学生能运用所学拼音进行简单表达。如小强用拼音描述"窗户是方形的（chuāngshìfāngxíngde）"，声调准确，语句完整。在拓展环节，学生对比"窗（chuāng）"与"床（chuáng）"的发音差异，初步建立音节辨析能力，体现思维的精细化发展。

综上，本节课教学目标全面达成，学生不仅掌握了ch、ang、chuang的拼音知识，更在语言应用、学习习惯及思维能力上实现提升，为后续拼音学习奠定坚实基础。七、典型例题讲解1.填空题：声母ch是（翘舌）音，发音时舌尖要（翘起）抵住硬腭前部。

答案：翘舌；翘起

2.判断题：复韵母ang的发音过程是先发a的音，再滑向鼻音ng。（√）

答案：√

3.连线题：将声母、介母、韵母与对应音节连线。

ch—u—ang→chūang

h—u→hū

答案：ch—u—ang→chūang；h—u→hū

4.组词题：用chuāng组两个含ang韵母的词语。

答案：窗户（chuānghu）、窗台（chuāngtái）

5.拼读题：按“声轻介快韵母响”规则拼读三拼音节。

ch-u-ang→chūang

b-i-ang→bīang

答案：chūang；bīang八、教学反思与总结教学反思：这节课通过实物图片和游戏互动，学生参与度很高，特别是“拼音火车”和“找朋友”环节，气氛活跃。声母ch的发音对比练习效果明显，多数学生能区分平翘舌音。但复韵母ang的鼻音收尾仍有少数学生不到位，下次需强化“摸鼻子感受震动”的体验。三拼音节拼读时，个别学生易遗漏介母u，用“拆分法”分步练习后有所改善，但时间分配上拓展环节稍显仓促，需压缩新授时间。

教学总结：学生基本掌握了ch、ang的发音规则和chuang的拼读技巧，90%能准确拼读“窗户”等词语。知识层面，声母与复韵母的拼读能力提升明显；技能上，能运用“声轻介快韵母响”口诀解决三拼音节；情感态度上，游戏化教学激发了学习兴趣，主动举手发言人数增加。不足在于后进生个别辅导不足，如小刚的ang发音仍需强化。改进措施：下次准备分层练习卡，针对不同水平学生设计梯度任务；增加“听音辨音”专项训练，巩固发音细节；提前预设拓展环节时间，确保生活化应用环节充分展开。内容逻辑关系①声母ch的发音规则：重点掌握翘舌音特征（舌尖翘起抵硬腭），对比平舌音c（舌尖平放），通过"小船ch"口诀强化记忆，关联教材中声母分类知识。

②复韵母ang的拼合过程：核心为"a→ng"的滑动发音（口型由大到鼻音震动），联系"窗"字实际发音，结合教材鼻韵母教学要点，强调鼻音收尾的物理感受。

③三拼音节chuang的拼读逻辑：严格遵循"声轻介快韵母响"规则，拆解为ch（声母）-u（介母）-ang（韵母）三部分，同步对应"窗户"一