2025-2026学年动作行为教案小班

-2026学年动作行为教案小班讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为幼儿园小班健康领域“基本动作发展”，以《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调灵敏”为目标，结合教材《快乐生活》小班上册“我会做”单元，内容包括模仿小动物走（鸭走、兔跳）、直线行走、简单平衡（踩脚印）三个基础动作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已通过日常游戏掌握拍手、踏步等单一动作，具备初步的身体控制能力，本节课通过情境化动作设计，将已有经验迁移至有方向、有节奏的动物模仿与平衡动作中，进一步发展动作协调性与空间感知能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过模仿小动物走、直线行走、踩脚印等动作练习，发展幼儿动作协调性与平衡能力（运动能力）；在情境游戏中遵守简单规则，培养规则意识（社会适应）；活动中注意安全，增强自我保护意识（健康行为）。这些目标对应《快乐生活》小班上册“我会做”单元的动作发展要求，贴合小班幼儿动作发展特点。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：模仿小动物走（鸭走、兔跳）和直线行走的基本动作要领，来源为教材《快乐生活》小班“我会做”单元动作发展目标，需掌握协调性与方向感。难点：踩脚印平衡动作中身体重心的控制，源于小班幼儿平衡能力较弱，易出现摇晃。解决方法：通过“小动物回家”情境游戏，用儿歌提示动作（如“小兔轻轻跳，脚印踩稳当”）；分解练习，先原地模仿再过渡到移动；教师示范并纠正动作。突破策略：利用脚印贴纸标记路径，降低难度；分组同伴互助练习；及时鼓励，增强幼儿动作控制信心。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“动物运动会”情境引导模仿；2.示范法，教师清晰示范鸭走、兔跳等动作要领；3.游戏练习法，通过“送小动物回家”游戏巩固动作。教学手段：1.多媒体播放动物走路视频，直观感知动作特点；2.彩色脚印贴纸标记路径，辅助平衡练习；3.儿歌音频提示动作节奏，增强练习趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“小动物走路”短视频（鸭走、兔跳）及动作图片，要求幼儿观察并模仿；设计预习问题：“小鸭子走路时脚是什么样的？”“小兔子走路时是跳还是走？”；监控进度：家长反馈幼儿模仿视频或照片。

学生活动：观看视频和图片，模仿小动物走路动作，记录自己模仿的样子（如画一画），提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法；多媒体视频、图片资源。

作用与目的：提前感知动物动作特点，为课堂动作学习做铺垫，培养观察与模仿能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述“动物运动会”故事，引出“学本领”主题；讲解动作要领：示范鸭走（脚外八字、手臂摇摆）、兔跳（双脚并拢、轻跳）、直线行走（手臂平举、眼睛看前方）、踩脚印（脚跟先着地、慢慢踩）；组织活动：分组练习“动物运动会”游戏（鸭走过小河、兔跳过草地、直线走平衡木、踩脚印回家）；解答疑问：纠正幼儿动作（如鸭走时脚内翻）。

学生活动：听故事、观察示范，参与游戏练习，提问（如“老师，我踩脚印时会摔怎么办？”）。

教学方法/手段/资源：情境教学法、示范法、游戏练习法；脚印贴纸、平衡木、儿歌（“小鸭摇摇摆摆走，小兔轻轻跳过草”）。

作用与目的：通过游戏化练习掌握动作要领，突破平衡动作难点（踩脚印时重心控制），培养动作协调性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家和爸爸妈妈玩“动物模仿秀”，模仿三种动物走路并拍视频；提供拓展资源：推荐绘本《动物怎么走路》；反馈作业：点评幼儿视频，表扬进步。

学生活动：完成亲子游戏，阅读绘本，反思“我今天哪里做得好？哪里要改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；亲子互动、绘本资源。

作用与目的：巩固课堂动作技能，延伸学习兴趣，通过反思促进动作自我调整能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《动物怎么走路》（接力出版社）包含鸭走、兔跳、企鹅摇摆等8种动物走路方式，图文对应动作要领，如“鸭子走路脚朝外，左右摇摆真可爱”，巩固课堂动物模仿动作；《我的身体会说话》（明天出版社）通过小故事引导幼儿关注身体平衡，如“小松树站得直，小脚丫踩稳当”，延伸平衡能力培养；《走路真好玩》（中国中福会出版社）以儿歌+图解形式呈现直线行走、侧走等基础动作，如“手臂打开像小飞机，沿着直线慢慢走”，强化方向感练习。

（2）儿歌资源：《走路歌》改编自教材配套音频，“小鸭摇，摇摇摆，八字脚印排排开；小兔跳，跳跳跳，轻轻落地没声响；小朋友，走直线，抬头挺胸不摇晃”，节奏明快，帮助幼儿记忆动作节奏；《平衡儿歌》“小脚印，像小桥，脚跟先踩慢慢到，小手打开不要晃，身体稳稳像座钟”，针对踩脚印平衡动作设计，提示重心控制要点。

（3）生活材料资源：家庭常见物品转化动作练习工具，如用彩色胶带在地面贴20cm宽的“直线小路”（对应直线行走）；用废旧报纸铺成“小河”（鸭走时脚踩报纸边缘，模拟鸭子过河）；用积木块间隔摆放成“石头路”（兔跳时单脚跳上积木，练习跳跃落地缓冲）；用硬纸板剪成脚印形状贴在地板上（踩脚印平衡练习，脚尖对准脚印中心）。

（4）动作发展类资源：《3-6岁儿童动作发展指导手册》（教育部基础教育司）附录小班动作发展评估表，包含“能模仿3种动物走路”“能沿直线走2米不偏移”等具体指标，帮助家长了解幼儿动作发展水平；《幼儿园健康活动案例集》（人民教育出版社）中“小动物运动会”活动方案，包含鸭走、兔跳组合游戏设计，如“小鸭过河+小兔采蘑菇”，串联课堂所学动作。

2.拓展建议：

（1）家庭日常游戏建议：每日开展“10分钟动物模仿秀”，家长与幼儿轮流扮演鸭子、兔子等动物，用“儿歌+动作”形式巩固课堂内容，如家长唱“小兔跳”，幼儿完成3次兔跳后互换角色，每周记录“模仿新动作”（如新增“小鸟飞”“小乌龟爬”），拓展动作种类；设置“家庭平衡挑战赛”，用胶带贴“平衡小路”（长3米、宽15cm），幼儿手持小篮子沿“小路”运送毛绒玩具（模拟踩脚印时保持平衡），成功后奖励“平衡小星星”，累计10颗可兑换亲子故事时间，强化平衡练习兴趣。

（2）自然中的动作探索建议：周末带幼儿到公园或小区绿地，观察真实动物（如池塘鸭子、草地兔子），引导幼儿对比“动物走路和课堂模仿的不同”（如鸭子走路速度慢、身体摇摆幅度大），尝试模仿“慢动作鸭走”；收集落叶、小树枝，在地面上摆“Z字形小路”，幼儿手持树叶沿线行走（练习直线行走+手眼协调），或用树枝搭“小桥”，幼儿踮脚走过（提升平衡难度），将自然材料与动作练习结合，增强趣味性。

（3）绘本阅读延伸建议：亲子共读《动物怎么走路》时，重点观察“鸭脚形状”“兔腿弯曲”等细节，用手指在绘本上描摹动物走路轨迹（如鸭子“S”形路线），再让幼儿在地上用粉笔模仿画线，将绘本画面转化为动作路径；读完《我的身体会说话》后，玩“身体信号牌”游戏——家长说“小松树”，幼儿立刻站直手臂平举（模拟直线行走姿势）；说“小风车”，幼儿张开手臂慢慢转圈（拓展平衡动作），通过绘本情节与动作指令联动，深化身体认知。

（4）动作创编建议：鼓励幼儿观察生活中的运动（如妈妈扫地、爸爸跑步），提取动作元素创编“新走路方式”，如“扫地走”（手臂像扫帚左右摆动，脚跟着地前进）、“跑步走”（快速交替抬腿，手臂前后摆动），家长用手机记录幼儿创编过程，制作“我的走路小书”（粘贴动作照片+幼儿口述说明，如“这是扫地走，像妈妈扫地一样”），在班级分享时展示，培养动作创造力和表达能力；每月开展“家庭动作展示日”，幼儿向家人表演课堂所学动作+自创动作，家长用“动作进步卡”（如“鸭走更稳了”“兔跳更轻了”）记录成长，强化幼儿动作发展的成就感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，以“动物运动会”为主线串联鸭走、兔跳、平衡等动作，让幼儿在角色扮演中自然掌握技能，符合小班具象思维特点。

2.儿歌辅助记忆，将动作要领编成朗朗上口的童谣（如“小鸭摇摇摆，八字脚朝外”），降低学习难度，增强趣味性。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在踩脚印平衡练习时重心控制不稳，易出现摇晃摔倒现象，需强化安全防护。

2.家庭作业完成度差异大，部分家长对动作指导方法不熟悉，影响课后巩固效果。

（三）改进措施

1.增设分层练习：用不同颜色脚印贴纸区分难度（红色大脚印适合初学者，黄色小脚印进阶），搭配“扶栏杆→独立走→闭眼走”三阶训练，逐步提升平衡能力。

2.制作动作指导卡：发放图文并茂的《家庭动作练习指南》，包含“鸭走脚位图解”“兔跳缓冲技巧”等要点，并录制3分钟示范视频供家长参考。

3.优化安全设计：平衡区铺设5cm厚EVA地垫，增设教师巡视“安全岗”，重点帮扶协调性较弱幼儿，确保零风险练习。课后作业1.动作模仿秀：回家模仿鸭走、兔跳、直线行走三种动作，请爸爸妈妈用手机拍下你的表演视频，并说说每种动作的要点（如鸭走时脚怎么放）。

答案：鸭走——脚朝外摆成八字，手臂左右摇摆；兔跳——双脚并拢轻轻跳，落地无声；直线行走——手臂平举，眼睛看前方，脚踩直线不偏移。

2.儿歌填空：根据课堂所学，补全儿歌歌词。

*“小鸭摇，摇摇摆，________排排开；小兔跳，跳跳跳，________没声响。”*

答案：八字脚印；轻轻落地。

3.家庭平衡挑战：用彩色胶带在地面贴一条15厘米宽、3米长的直线，尝试头顶一本书沿直线走