2025-2026学年仿写桂林山水教案

2025-2026学年仿写桂林山水教案课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文·仿写《桂林山水》2.教学年级和班级：四年级（3）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过仿写《桂林山水》，积累语言素材，提升语言建构与运用能力，学习作者抓住景物特点运用比喻、排比等修辞描写景物的方法；培养观察分析能力，发展逻辑思维，能按一定顺序有序表达；感受课文语言美与自然景色的融合，提升审美鉴赏与创造能力，激发对祖国山河的热爱，增强文化自信。学习者分析1.学生已掌握《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等写景课文的基础知识，能初步运用比喻、拟人等修辞手法，但仿写时易出现结构松散、细节描写不足的问题。

2.学生普遍对自然景观题材兴趣浓厚，具备基本的观察和表达能力，部分学生擅长联想想象，但个体差异明显，约30%学生需加强语言组织训练。

3.可能遇到的困难包括：如何将课文"总分总"结构迁移到仿写中；如何精准捕捉景物特征避免泛泛而谈；部分学生可能因生活经验有限，对"舟行碧波上"等动态描写缺乏共鸣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备、实物投影仪、学生作文纸、彩色粉笔

2.课程平台：校内语文教研组共享资源库

3.信息化资源：课文《桂林山水》朗读音频、山水风光图片集、仿写例文电子文档

4.教学手段：课文插图挂图、仿写结构图示卡、小组合作学习任务单、课堂即时评价量表教学过程同学们，今天我们一起来学习《桂林山水》这篇课文，并尝试仿写它。首先，请你们打开课本第25页，快速浏览全文，思考一下：这篇课文主要描写了什么？你们能感受到作者表达的情感吗？（停顿30秒）好，现在请一位同学分享你的想法。学生小明：老师，课文写了桂林山水的美丽，作者很热爱它。老师：说得对！这篇课文通过生动的语言，展现了桂林山水的独特魅力，我们要重点学习作者如何抓住景物特点，运用比喻、排比等修辞手法来描写。现在，请大家齐读第一段，注意语气要轻快，仿佛置身其中。（学生齐读）老师：读得很好！这一段是总起句，点明了桂林山水的整体印象。你们能找出关键词吗？学生小红：老师，关键词是“甲天下”，说明桂林山水最美丽。老师：没错！这为全文奠定了基调。接下来，我们精读第二段，描写山的部分。请你们默读，用铅笔划出比喻句和排比句。（学生默读、划线）老师：好，谁愿意分享你找到的句子？学生小刚：老师，我找到了“像老人、像巨象、像骆驼”，这是排比句。老师：非常棒！这些比喻让山更形象生动。作者按什么顺序描写的？学生小丽：老师，是从远到近的顺序。老师：对！我们仿写时也要注意顺序，让描写更清晰。现在，请你们小组讨论：这段如何体现总分结构？讨论3分钟。（小组讨论）学生代表：老师，第一句总说“桂林的山真奇啊”，后面分述具体特点。老师：总结得好！总分结构让文章条理分明。接下来，我们看第三段，描写水。请你们朗读，思考作者用了哪些修辞手法来表现水的特点。（学生朗读）老师：读得真投入！你们发现了吗？学生小华：老师，有比喻句“像翡翠”，还有排比句“静、清、绿”。老师：完全正确！这些手法让水活灵活现。现在，请你们结合全文，探究主旨：作者为什么这样写？学生小强：老师，是为了表达对祖国山河的热爱。老师：太精彩了！这就是全文的核心——通过细腻描写，抒发情感。现在，我们要仿写这篇课文。首先，老师示范如何仿写：选择一个熟悉的地方，比如校园，用总分总结构，抓住特点，用修辞手法。看这个模板：开头总起“校园真美啊”，中间分述景物，结尾总结情感。现在，请你们动笔写一段，描述你最喜欢的地方，限时10分钟。开始写吧！（学生写作，老师巡视指导）老师：好，时间到！现在请几位同学分享你的仿写片段。学生小芳：老师，我写了“操场真热闹啊，像孩子们的乐园，有跑步的、有跳绳的，充满活力。”老师：写得生动！用了比喻和排比，但可以更具体，比如加入颜色或声音。学生小刚：老师，我写了“花园真香啊，像春天的气息，有红的花、绿的草，让人陶醉。”老师：很好！抓住了嗅觉和视觉。现在，老师点评：大家都能迁移总分结构，但要注意细节描写，避免泛泛而谈。最后，我们总结一下：仿写时，要抓住景物特点，用修辞手法，按顺序表达，抒发真情实感。课后作业是完成一篇完整仿写，下节课分享。下课！知识点梳理1.课文结构特点

-总起段：开篇点题"桂林山水甲天下"，奠定全文赞美基调，统领全文结构。

-分述段：

*山的描写：采用"总-分"结构，先概括"桂林的山真奇啊"，再通过三个比喻句（像老人、像巨象、像骆驼）具体展现形态之奇；接着用"真秀啊""险啊"分别描写色彩秀美与形态陡峭，形成并列式分述。

*水的描写：同样以"总-分"推进，用"静、清、绿"三个特点统领，分别用"让你感觉不到它在流动""能看见江底的沙石""仿佛那是一块无瑕的翡翠"等具象化描写支撑。

-总结段："舟行碧波上，人在画中游"以诗化语言收束，将山水交融的意境推向高潮，呼应开篇"甲天下"的评价。

2.核心修辞手法运用

-比喻：

*拟物化比喻："像老人、像巨象、像骆驼"将山比作具象物体，突出形态奇特性；

*色彩比喻："翡翠"喻江水，强化视觉冲击力；

*动态比喻："竹筏小舟"如"漂浮在碧波上"，营造画面流动感。

-排比：

*山的描写："真奇啊""真秀啊""真险啊"形成三字短语排比，强化节奏感；

*水的特点："静得让你感觉不到它在流动""清得能看见江底的沙石""绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠"构成三重排比，从触觉、视觉、质感多维度展开。

3.景物描写顺序与视角

-空间顺序：

*山的描写由远及近（先写远观整体奇貌，再写近观秀色险峻）；

*水的描写由表及里（先写水面静态，再写水底清澈）。

-观察视角：

*动态视角："舟行碧波上"以游船移动为线索，串联山水全景；

*多感官描写：视觉（色彩、形态）、触觉（水之静）、心理感受（陶醉、惊叹）。

4.语言精炼与意境营造

-四字短语高频运用："甲天下""奇峰罗列""形态万千""色彩明丽""波澜壮阔"等，凝练传神。

-意境构建：

*通过"无瑕的翡翠""碧波""画中游"等意象，构建水墨画般的审美空间；

*以"人在画中游"将人融入景中，实现物我合一的情感升华。

5.情感表达策略

-间接抒情：

*通过景物描写自然流露情感（如用"翡翠"暗喻对山水的珍爱）；

*以感叹句"真奇啊""真秀啊"直抒胸臆。

-情感递进：从惊叹（甲天下）→沉醉（舟行碧波）→骄傲（祖国山河），层层深入。

6.仿写迁移要点

-结构迁移：

*总起句点明核心特点（如"校园真美啊"）；

*分述段用2-3个特点展开，每个特点配1-2句具象描写；

*总结句以诗化语言收束情感。

-修辞迁移：

*比喻需选择贴切喻体（如"像翡翠"→"像碎钻"写晨露）；

*排比需保持句式工整（如"静、清、绿"→"香、艳、密"写花）。

-细节强化：

*避免泛泛而谈，需加入感官细节（如"能看见江底的沙石"→"能数清鹅卵石的花纹"）；

*动态描写提升画面感（如"舟行碧波"→"风拂柳梢"）。

7.易错点警示

-结构松散：仿写时需明确总起句与分述段的逻辑关联，避免特点堆砌；

-修辞滥用：比喻需符合事物特性（如"山像巨人"需补充"披着绿袍"等细节）；

-情感空洞：总结句需呼应前文描写（如"人在画中游"需前有"碧波""小舟"铺垫）。

8.文本价值延伸

-文化认同：通过"甲天下"强化对祖国自然文化遗产的自豪感；

-�审美教育：学习将视觉体验转化为文字美感的创作方法；

-写作范式：提供"总分总+多感官+修辞"的经典写景结构范例。板书设计①课文结构特点：重点知识点为“总分总结构”；关键词包括“甲天下”、“奇峰罗列”、“形态万千”；关键句如“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”。

②核心修辞手法：重点知识点为比喻和排比；关键词包括“像老人、像巨象、像骆驼”、“静、清、绿”；关键句如“仿佛那是一块无瑕的翡翠”、“真奇啊”、“真秀啊”、“真险啊”。

③仿写迁移要点：重点知识点包括结构迁移、修辞迁移、细节强化；关键词如“总起句”、“具象描写”、“多感官”；关键句如“避免泛泛而谈”、“比喻需贴切喻体”、“总结句需呼应前文描写”。典型例题讲解1.**结构分析题**

请找出课文中总起全文的关键句，并说明其作用。

答案："桂林山水甲天下"。作用：开篇点题，统领全文，奠定赞美基调。

2.**修辞手法辨析题**

课文中"像老人、像巨象、像骆驼"运用了什么修辞手法？请再仿写一句类似结构的比喻句。

答案：排比+比喻。仿写示例："天上的云朵像棉花糖，像羊群，像羽毛。"

3.**仿写迁移题**

模仿课文"舟行碧波上，人在画中游"的意境，用"行走在..."的句式描写校园景色。

答