2025-2026学年汉字拓印教案

2025-2026学年汉字拓印教案课题课时课程基本信息1.课程名称：汉字拓印艺术实践

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，①掌握汉字的基本结构特点，结合课本中“汉字的演变与书写”单元，理解左右结构、上下结构等在拓印中的布局与表现；②学习拓印的完整流程，包括选字、上墨、覆纸、按压等步骤，能独立完成规范、清晰的汉字拓印作品。

2.教学难点，①墨色均匀度的把控，学生在操作时易出现墨色过浓导致笔画粘连、过淡则细节模糊，影响作品效果；②汉字细节的精准还原，特别是笔画转折、粗细变化等，需结合课本中“汉字书写规范”的内容，通过细致观察与实践，提升拓印的准确性与艺术性。教学资源1.软硬件资源：①拓印工具包（宣纸、墨、拓板、毛笔）②多媒体设备（电脑、投影仪）

2.课程平台：①学校教学管理系统

3.信息化资源：①汉字演变PPT课件②在线汉字资源库（无网址）

4.教学手段：①教师示范演示②小组合作实践教学过程同学们，大家好！今天我们一起来探索汉字拓印艺术的奥秘。请看老师手中的这个拓印作品，它展示了一个“福”字。你们能感受到汉字的优美吗？汉字是中华文化的瑰宝，从甲骨文到现代汉字，演变过程中蕴含着丰富的历史。在课本中，我们学习了“汉字的演变与书写”单元，今天我们将通过拓印实践，让你们亲手体验汉字的结构美。请你们坐好，准备好笔记本和工具，我们开始这堂有趣的课。首先，老师要引导你们探究汉字拓印的主旨。拓印不仅是复制汉字，更是传承文化的过程。你们翻开课本第25页，看看“汉字的结构特点”部分，左右结构、上下结构等布局在拓印中如何体现？请你们分组讨论，每组选一个代表分享你们的发现。记住，重点在于理解汉字的结构如何影响拓印效果，难点在于墨色均匀和细节还原。老师会巡视指导，帮助你们解决这些问题。现在，开始讨论吧，老师期待你们的见解。

同学们，讨论时间到！请各组代表发言。第一组说，“福”字是左右结构，左边是“示”，右边是“畐”，拓印时要平衡两边。老师点头，补充道：“很好，课本强调汉字结构在布局中的重要性，你们抓住了重点。但难点在于，墨色不均匀会导致笔画粘连，细节模糊。请你们思考，如何避免这些问题？”第二组回答：“上墨时要轻柔，按压要均匀。”老师表扬：“正确！现在，老师要示范拓印流程，你们仔细观察。首先，选字：从课本附录中选一个简单汉字，如“春”，它包含上下结构，适合练习。其次，准备工具：拿出拓板、宣纸、墨、毛笔。老师展示：将拓板放在桌上，宣纸覆盖其上，用毛笔蘸墨，均匀涂抹在汉字凹槽中。注意，墨量要适中，过浓会粘连，过淡会模糊——这是难点，需要你们反复练习。第三步，按压：用手指轻轻按压宣纸，确保每个细节都清晰。老师边说边做，你们跟着操作。现在，开始实践，小组合作完成。老师会巡视，针对墨色均匀度和细节还原问题，一对一指导。例如，小明，你的墨太浓了，调整毛笔蘸墨量；小红，按压时力度要均匀，笔画转折处要特别注意。记住，课本要求你们规范书写，拓印也要精准还原。完成后，作品要清晰展示汉字结构之美。

同学们，实践时间结束！请你们展示作品。老师看到，小华的“春”字拓印清晰，上下结构布局合理；但小强的墨色不均匀，笔画有粘连。老师点评：“小华做得好，体现了重点——汉字结构在拓印中的布局。小强，难点在于墨色把控，老师再示范一次：蘸墨后，在废纸上试色，确保墨色均匀；按压时，从中心向外轻推，细节才能精准还原。你们现在修改作品，老师继续指导。同时，请你们反思：拓印过程中，哪些步骤最难？如何结合课本知识改进？”学生们回应：“墨色最难，要反复练习。”老师总结：“是的，汉字拓印不仅是技能，更是文化传承。课本告诉我们，汉字书写规范是基础，拓印实践让你们深化理解。今天，你们掌握了重点——汉字结构和拓印流程，也突破了难点——墨色均匀和细节还原。请你们保存作品，下节课继续探索更多汉字艺术。下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

①实物拓印材料包：包含不同质地拓印板（木刻、石刻、陶片）、宣纸、墨锭、拓包、拓刷等基础工具，供学生对比体验不同材质对拓印效果的影响，深化对汉字在载体上呈现形态的理解。

②汉字演变图鉴：精选课本中涉及的甲骨文、金文、小篆、隶书至楷书典型汉字演变图例，配套结构拆解图示，帮助学生直观感受汉字从具象到抽象的演变规律，理解拓印中字形结构的历史渊源。

③传统拓印技法视频：选取《金石学入门》中关于碑拓技法的片段，重点展示“乌金拓”与“朱砂拓”两种经典技法，结合课本“汉字书写规范”章节，分析不同墨色与纸张搭配对笔画细节还原的影响。

④校园文化拓印墙：利用教学楼廊道设置可互动的汉字浮雕墙，选取课本“成语故事”单元中的汉字（如“刻舟求剑”“守株待兔”），供学生实地拓印实践，强化汉字文化场景应用能力。

2.拓展建议：

①生活汉字观察任务：要求学生记录日常生活中接触到的拓印形式（如砖雕门额、钱币铭文、碑刻拓片），结合课本“汉字的实用功能”章节，撰写《身边的汉字拓印》观察日记，分析不同场景下汉字结构的适应性变化。

②家庭拓印工坊：指导学生利用家中材料（如橡皮章、蔬菜块、树叶）制作简易拓印工具，拓印课本“诗词名句”单元中的汉字，对比专业工具与生活材料在表现笔画粗细、转折差异时的效果，深化对汉字结构美感的认知。

③汉字结构创意拓印：基于课本“汉字的构成方式”知识，鼓励学生设计“会意字”组合拓印作品（如用“日”“月”组合拓印“明”字），探索汉字在拓印中的空间布局艺术，提交《汉字结构创意拓印说明书》。

④班级汉字拓印档案：建立班级拓印作品库，按课本“汉字分类”体系（象形、指事、会意、形声）整理学生作品，制作《汉字结构演变拓印集》，每学期更新并举办校内展览，强化文化传承意识。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《汉字的故事》中关于“甲骨文拓印技艺”章节，结合课本“汉字的起源”单元，理解拓印技术如何保存早期汉字形态。

②视频资源：《汉字五千年》纪录片第3集“笔墨春秋”片段，聚焦碑刻拓印在文化传播中的作用，关联课本“汉字的实用功能”知识点。

2.拓展要求：

①自主观察：记录生活中接触到的拓印形式（如公园碑刻、博物馆拓片），撰写《汉字拓印在身边的发现》短文，分析不同载体对汉字结构表现的影响。

②实践创作：利用家中简易材料（如橡皮章、土豆块）拓印课本“成语故事”单元中的汉字（如“守株待兔”），对比课堂所学技法，记录墨色均匀度的控制心得。

③教师支持：课后可携带拓印作品至办公室，教师将针对墨色控制、细节还原等问题提供个性化指导，并推荐《中国书法基础》中“拓印技法进阶”章节供学有余力者参考。教学反思与总结教学反思：这节课的实物拓印演示效果很好，学生跟着操作时特别专注。不过分组讨论时有点吵，下次得提前明确纪律要求。墨色控制这个难点，小强同学反复练习后终于均匀了，说明多动手确实能解决问题。其实最让我惊喜的是，学生能主动联系课本里的汉字结构知识，比如小华发现“福”字左右结构在拓印时容易失衡，这比单纯讲理论强多了。

教学总结：整体来看，学生基本掌握了拓印流程，大部分作品