2025年中考语文作文：写人技法-先声夺人教学设计

2025年中考语文作文：写人技法-先声夺人教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2025年中考语文作文：写人技法-先声夺人教学设计

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的观察力，学会捕捉人物的外貌、动作、语言等特征，通过细致观察来描绘人物形象。

2.培养学生的想象力，通过丰富的联想和想象，使人物形象更加生动，富有感染力。

3.强化学生的表达能力，学会运用多种修辞手法和表达方式，使作文更具文采和吸引力。

4.增强学生的审美鉴赏能力，通过对优秀作文的赏析，提高对人物描写艺术的鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在九年级学生中，大部分学生已经具备一定的写作基础，能够运用基本的记叙文写作技巧，对人物描写有一定的了解。然而，他们在运用“先声夺人”的写人技法时，可能还未能充分掌握如何通过开篇的描写来迅速吸引读者的注意力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作普遍持有一定的兴趣，但写作能力参差不齐。部分学生善于观察，能够从生活中捕捉细节，但表达时缺乏文采；而另一些学生则可能擅长想象，但缺乏对细节的把握。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来学习写作技巧，有的则更倾向于通过实践来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用“先声夺人”的写人技法时，可能会遇到以下困难：一是如何开篇就能抓住人物特点，使读者产生阅读兴趣；二是如何在有限的篇幅内，通过描写展现人物的丰富性和复杂性；三是如何将技法与自己的写作风格相结合，避免生搬硬套。此外，学生在写作过程中还可能面临如何平衡细节描写与叙事节奏的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版本的语文教材，其中包含“先声夺人”写人技法的相关章节和练习题。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片，如名人肖像、日常生活中的典型人物，以及相关的视频资料，用于激发学生的想象力和观察力。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，以便于板书和展示写作技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流，同时在教室一角布置图书角，提供一些优秀作文集供学生参考。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一幅著名作家的肖像，引导学生思考这位作家是如何通过开篇的描写来吸引读者的。接着，提出问题：“你们认为，一篇好的作文开头应该具备哪些特点？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习一种能够‘先声夺人’的写人技法。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解“先声夺人”的写人技法：教师结合教材中的实例，讲解如何通过人物的外貌、动作、语言等特征来开篇，使学生理解这一技法的基本原理。（用时10分钟）

（2）分析优秀作文开头：展示几篇优秀作文的开头段落，引导学生分析这些段落是如何运用“先声夺人”的技法的，并举例说明。（用时10分钟）

（3）讲解修辞手法：介绍几种常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，指导学生在写作中如何运用这些手法来增强作文的表现力。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）学生自由写作：要求学生根据所学技法，自选一个熟悉的人物，用“先声夺人”的方式写一个片段。（用时15分钟）

（2）小组互评：将学生分成小组，互相阅读彼此的片段，并提出修改建议。（用时10分钟）

（3）全班展示：挑选几篇小组推荐的作文，全班进行展示和点评，教师针对学生的写作进行指导和反馈。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论人物特征：学生讨论如何通过描写人物的外貌、动作、语言等特征来展现人物性格，举例回答：“通过描写人物的眼睛，可以体现其性格的深邃或锐利。”

（2）讨论修辞手法运用：学生讨论如何将修辞手法与“先声夺人”的技法相结合，举例回答：“使用比喻可以将人物形象更加生动，如‘他的眼神如同冬日的阳光，温暖而坚定。’”

（3）讨论写作技巧：学生讨论如何使作文开头更具吸引力，举例回答：“在开头使用疑问句，可以激发读者的好奇心，如‘他究竟是一个怎样的人？’”

5.总结回顾

内容：首先，教师对“先声夺人”的写人技法进行总结，强调其在作文中的重要性。然后，引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们认为，在写作中运用‘先声夺人’的技法需要注意哪些问题？”学生回答后，教师进行点评和总结，强调写作技巧的灵活运用和个性化表达。（用时5分钟）

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写经典案例：收集并整理一些文学作品中运用“先声夺人”技法的经典案例，如鲁迅的《阿Q正传》中阿Q的形象塑造，以及曹雪芹的《红楼梦》中林黛玉的描写，供学生课后阅读和分析。

-人物传记片段：选取一些著名人物的传记片段，特别是那些在传记中通过开篇描写迅速展现人物特点的例子，如《乔布斯传》中的开篇部分。

-写作技巧书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《作文教学指导》、《写作技巧与训练》等，这些书籍中包含了丰富的写作技巧和实例分析。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读更多经典文学作品，特别是那些在人物描写方面有独到之处的作品，通过阅读来学习如何运用“先声夺人”的技法。

-写作实践：建议学生定期进行写作练习，尝试运用“先声夺人”的技法来写人，可以从身边熟悉的人物入手，逐渐扩展到虚构的人物。

-参加写作工作坊：如果学校或社区有写作工作坊，鼓励学生参加，这些活动通常会有专业的作家或教师指导，有助于提升学生的写作技巧。

-创作个人写作日志：学生可以尝试创作个人写作日志，记录自己的写作实践和心得体会，通过反思来不断提高自己的写作水平。

-参与写作比赛：鼓励学生参加学校或地区的写作比赛，通过比赛来检验自己的写作能力，并从他人的作品中学习新的写作技巧。

-建立写作小组：学生可以组建写作小组，相互交流写作心得，分享写作技巧，通过集体智慧来提升个人的写作水平。

-利用网络资源：虽然不提供网址，但可以建议学生利用网络资源，如在线写作课程、写作论坛等，来拓宽自己的写作视野和学习渠道。板书设计①本文重点知识点：

-“先声夺人”技法概述

-人物描写要素：外貌、动作、语言

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-开头段落的作用：吸引读者、设定基调、引入主题

②重点词：

-先声夺人：预先展现，吸引注意

-特征：人物的外貌、性格、行为等独特之处

-段落：文章的基本组成单位，通常包含主题句和支撑句

③重点句：

-“先声夺人”是通过开头部分迅速展现人物特点，为整篇文章奠定基础的重要技法。

-描写人物时，要注重细节，使人物形象生动、鲜明。

-在作文中巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以增强作文的表现力。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试通过生动的案例和互动的讨论来激发学生的兴趣。我发现，学生们对于“先声夺人”的写人技法表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论和分析优秀作文的开头段落时，他们的参与度和积极性都很高。这让我意识到，贴近学生生活、与他们感兴趣的话题相结合的教学方式是有效的。

然而，我也注意到一些问题。比如，在讲解修辞手法时，有些学生显得有些困惑，他们对这些手法在实际写作中的应用可能还不够熟练。这让我反思，或许在讲解修辞手法时，可以结合具体的写作片段，让学生在实践中理解和运用。

在教学管理上，我发现小组讨论环节进行得比较顺利，但也有一些小组在讨论中偏离了主题。这提醒我，在今后的教学中，需要更加明确讨论的规则和目标，确保每个小组都能有效地参与讨论。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：一是对于难点知识，如修辞手法的运用，我会提供更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握；二是加强对讨论环节的管理，确保讨论的有效性和针对性；三是鼓励学生进行自我反思，通过写作后的自我评价来提高写作水平。典型例题讲解1.例题：

小明是一个活泼好动的孩子，他有一双明亮的眼睛，总是充满了好奇和活力。他喜欢在阳光下奔跑，笑声清脆，让人感到温暖。

解答：在这个例题中，作者通过描写小明的外貌（明亮的眼睛）和性格特征（活泼好动、充满好奇和活力），以及他在阳光下的动作（奔跑、笑声清脆），成功地运用了“先声夺人”的写人技法，让读者对小明的形象有了初步的印象。

2.例题：

她的脸上总是挂着微笑，就像春日的阳光一样温暖。她的眼神里充满了慈爱和智慧，让人不由自主地想要靠近她。

解答：这个例题通过描写人物的面部表情和眼神，传达了她的性格特点（慈爱、智慧），以及她的吸引力。这种描写方式简洁而生动，使得人物形象鲜明，给读者留下了深刻的印象。

3.例题：

他说话时，声音低沉而有磁性，每个字都仿佛带着力量。他的动作稳重，每一步都显得自信而坚定。

解答：这个例题通过描写人物的语言和动作，展现了他的性格特点（低沉的声音、磁性的语调、稳重的动作），以及他的自信心和坚定性。

4.例题：

在人群中，她总是显得那么安静，她的目光似乎穿透了喧嚣，专注于自己的内心世界。她的笑容温暖，却又不失神秘。

解答：这个例题通过对比人群的喧嚣和她的安静，以及她专注的神态和神秘的笑容，展现了她的性格特征（安静、专注、温暖、神秘）。

5.例题：

他的眼神里透露出一股不屈的意志，即使在困境中，他也能保持乐观，他的话语中充满了正能量，激励着周围的人。

解答：这个例题通过描写人物的眼神和话语，传达了他的性格特点（不屈的意志、乐观、正能量），以及他对他人的积极影响。这种描写方式不仅展现了人物自身的特点，也体现了人物的影响力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“先声夺人”写人技法的理解，我布置以下作业：

1.学生选取一个熟悉的人物，可以是家人、朋友或公众人物，用“先声夺人”的方式写一个片段，要求不少于300字。

2.学生阅读教材中提供的优秀作文片段，分析作者是如何运用“先声夺人”的技法的，并撰写一篇心得体会，不少于200字。

3.学生尝试将本节课学习的修辞手法运用到自己的写作中，创作一篇小作文，题目自拟，不少于500字。

作业反馈：

在学生完成作业后，我将采取以下方式进行反馈：

1.及时批改：作业将在课后第一时间进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.点评指导：在批改过程中，我将针对每个学生的写作特点进行点评，指出他们在人物描写、修辞运用和“先声夺人”技法上的优点和不足。

3.个性化建议：对于每个学生的作业，我将给出具体的改进建议，帮助他们提