2025-2026学年多彩的活动教学设计

2025-2026学年多彩的活动教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版三年级上册第一单元“多彩的童年”，围绕“多彩的活动”主题，包括《大青树下的小学》《花的学校》等课文中活动场景的描写方法（如人物动作、环境烘托、心情表达），口语交际“我的课余活动”，引导学生观察生活、有序表达活动经历。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生二年级已掌握“谁在什么地点做什么”的简单句式，学习过《小蝌蚪找妈妈》等课文中的动作描写，具备初步的观察能力和语言组织能力。本节课将已有知识拓展为“按活动顺序描写细节”，通过课文范例引导学生从“简单描述”过渡到“生动表达”，关联学生课余活动经验。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，引导学生积累《大青树下的小学》《花的学校》中活动场景的描写方法（动作、环境、心情），尝试用细节生动表达课余活动；发展思维品质，培养按活动顺序观察、有条理表达经历的能力；提升审美鉴赏与创造，感受活动场景的趣味与美好；渗透文化传承与理解，通过分享校园活动经验，增强对集体生活的认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生二年级已掌握“谁在什么地点做什么”的简单句式，学习过《小蝌蚪找妈妈》等课文中的动作描写，具备初步的观察能力和语言组织能力，能简单描述课余活动，如跳绳、画画等经历。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。三年级学生对生动有趣的活动场景（如课文中的校园生活、自然探索）兴趣浓厚，喜欢分享个人经历；能力上能进行简单观察，但细节描写不足，口头表达活跃，书面表达需引导；学习风格倾向于直观形象思维，通过图片、实物或情境体验学习，喜欢互动合作。3.学生可能遇到的困难和挑战。按活动顺序描写细节时，可能逻辑混乱，遗漏关键环节；生动表达时，词汇量不足，难以准确刻画动作或心情；口语交际中，部分学生可能因害羞不敢主动分享，或表达不够有条理；将课文描写方法迁移到自身活动经历时，存在理解与运用的差距。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、实物道具（跳绳、画笔、风筝等课余活动物品）、课文插图卡片

课程平台：学校教学平台（如希沃白板、班级优化大师）

信息化资源：课文朗读音频（《大青树下的小学》《花的学校》）、活动场景视频片段（课间活动、校园运动会）

教学手段：情境创设（模拟课间活动场景）、小组合作（分享课余活动经历）、实物观察（引导细节描写）Xx教学过程**（一）情境导入，唤醒生活经验（5分钟）**

同学们，请看老师手里的跳绳——你们课间玩过它吗？谁能用一句话说说你跳绳时的样子？（学生自由发言）今天我们要学习的课文里，也有像跳绳这样充满活力的活动。翻开课本第2页，我们走进《大青树下的小学》，看看那里的孩子们怎样用文字记录自己的快乐。（播放课文朗读音频，学生闭眼想象画面）

**（二）聚焦文本，探究描写方法（15分钟）**

1.**初读感知活动场景**

请你们默读第1自然段，用横线画出描写孩子们活动的句子。（学生勾画）谁找到了？请读给大家听。（学生读："当，当当！当，当当！...大家一起朗读课文..."）这些声音让你联想到什么？对，就像我们上课时的铃声和读书声！

2.**精读发现表达密码**

再读第2自然段，作者用了哪些词写孩子们的活动？（学生找出"摔跤""做游戏""孔雀舞"）为什么作者要写"许多小鸟"在枝头叫？（学生讨论）对！小鸟的欢叫和孩子们的笑声混在一起，让活动更热闹了。这就是"环境烘托"的妙处！

3.**对比体会细节生动**

比较"孩子们在操场上玩"和"孩子们摔跤、跳舞、追逐打闹，像一群快乐的小鸟"，哪句更有画面感？为什么？（学生分析）作者抓住了"摔跤""孔雀舞"这些具体动作，还用了比喻句，让活动活起来了！

**（三）方法迁移，口头表达训练（10分钟）**

现在请你们回忆自己的课余活动，比如跳绳、画画、踢毽子。用"谁+在哪里+做什么+像什么"的句式和同桌分享。（学生互说）老师发现小明说"我跳绳时像小鹿一样轻盈"，这个比喻真生动！谁能再补充一个细节？（学生补充："绳子在空中画彩虹"）

**（四）深度探究，提炼主旨内涵（10分钟）**

1.**合作讨论活动意义**

小组讨论：《花的学校》里，花儿们"在绿草上跳舞狂欢"（学生齐读），这仅仅是写花吗？（学生思考）对！作者把花儿当成了孩子，用"狂欢"写出了它们对自由的渴望，就像我们渴望课间玩耍一样。

2.**联系生活升华情感**

为什么作者说"他们的学校是放假的"？（学生回答）因为花儿在自然中成长，就像我们在校园里快乐学习。请用"活动教会我..."的句式谈谈感受。（学生："活动教会我团结""活动让我更勇敢"）

**（五）创意表达，书面实践（15分钟）**

1.**搭建写作支架**

发放"校园活动卡"：

```

活动名称：________

关键动作：______、______、______（至少3个）

环境描写：______（声音/景物）

我的感受：______（比喻句）

```

2.**片段写作**

选择课间活动或体育课，用"动作+环境+感受"三要素写一段话。老师巡视指导，重点帮助用词贫乏的学生，提供"动作词库"：蹦跳、穿梭、翻滚、雀跃...

**（六）展示评价，互学共进（5分钟）**

1.**星级评价**

请同桌根据以下标准互评：

★☆☆有动作描写

★★☆有环境烘托

★★★有生动比喻

2.**佳作赏析**

展示学生作品："接力赛时，我们像离弦的箭冲出去，加油声震得树叶沙沙响，胜利的喜悦像蜜糖一样甜！"全班掌声鼓励。

**（七）总结延伸，布置作业（5分钟）**

今天我们学会了用"具体动作+环境衬托+比喻感受"来写活动。课后请：

1.修改自己的片段，加入一个新比喻；

2.观察家庭活动（如包饺子），用学到的方法写三句话。

（下课铃声响起）同学们，下次课我们要把活动变成"有声有色"的故事！

（板书设计）

```

多彩的活动

动作：摔跤、跳舞、蹦跳

环境：鸟叫、风声、加油声

感受：像小鸟、像蜜糖、像彩虹

```Xx教学资源拓展1.拓展资源

文本资源：泰戈尔《花的学校》全文片段（补充"雷拍着大手""树枝碰触着"等环境描写细节），吴然《我们的民族小学》（拓展"摔跤""孔雀舞"等民族活动描写），同步阅读《课间十分钟》中"跳绳比赛""拔河游戏"等场景片段。

生活资源：校园活动照片集（运动会、艺术节、课间游戏），学生课余活动视频（跳皮筋、踢毽子、手工制作），实物道具（跳绳、毽子、彩笔）用于场景还原。

语言资源：动作词库（穿梭、翻滚、雀跃、蹦跳），环境描写词（沙沙、哗哗、叮当、欢腾），比喻句范例（"像小鹿轻盈""像彩虹飞舞""像蜜糖甜滋滋"）。

文化资源：传统游戏介绍（丢沙包、跳房子、滚铁环），校园文化节活动记录（班级合唱、科技小制作）。

2.拓展建议

文本拓展阅读：

-课后阅读《花的学校》全文，圈画作者如何用"狂欢""跳舞"描写自然活动，对比课文中的"摔跤""做游戏"，思考不同活动的描写差异。

-摘抄《我们的民族小学》中"孔雀舞"的段落，分析"像一只美丽的小孔雀"的比喻如何让舞蹈更生动。

生活观察实践：

-连续三天记录课间活动，用手机拍摄30秒短视频，重点捕捉"跳绳时绳子划过的弧线""踢毽子时脚尖的轻点"等细节，为写作积累素材。

-观察家庭活动（如包饺子、浇花），记录"面粉撒在桌上的白""水珠从花瓣滴落"等画面，尝试用"像...的..."造句。

语言训练任务：

-动作描写升级：将"跑步"拓展为"像小鹿般跃过跑道""风在耳边呼呼追着我"，加入声音和速度描写。

-环境烘托练习：为"读书活动"添加环境描写，如"窗外的鸟儿不吵了，好像也在听我们朗读"。

创意表达挑战：

-设计"校园活动卡"：画一个活动场景，用三句话描述（第一句写动作，第二句写环境，第三句写感受）。

-小组合作创作"活动故事接龙"，每人写一句，要求包含动作、环境或比喻，如"小明跳绳时绳子像彩虹飞舞，小鸟在枝头为他加油"。

文化体验活动：

-课间学玩传统游戏"丢沙包"，记录"沙包在空中划出的弧线""同学躲闪时敏捷的身影"，用"像...的..."写一句感受。

-参加班级"活动故事会"，分享自己最难忘的课余活动，重点讲清"关键动作"和"当时的快乐心情"。

修改提升策略：

-朗读自己的活动描写，标记"这里可以加个声音吗？""这里像什么更贴切？"，用"像...的..."替换平淡表述。

-同桌互评：检查是否包含"动作+环境+感受"三要素，用星级标注（★基础要素，★★生动比喻，★★★多感官描写）。Xx典型例题讲解1.例题：分析《大青树下的小学》中"当，当当！当，当当！...大家一起朗读课文..."一句，作者用声音描写有什么作用？

答案：用"当，当当"的钟声和朗读声，直接表现校园活动的有序与活力，让读者仿佛置身课堂，感受集体学习的氛围。

2.例题：用"动作+环境+感受"三要素，描写一次课间跳绳活动。

答案：小明甩动跳绳，绳子在空中划出彩虹弧线，同学们的加油声震得树叶沙沙响，他像小鹿般轻盈跳跃，快乐像蜜糖一样甜。

3.例题：仿照《花的学校》"花在绿草上跳舞狂欢"的比喻句式，为"拔河比赛"写一个生动比喻。

答案：拔河时，我们像一群小牛犊，绳子绷得笔直，脚下的泥土仿佛在为我们加油。

4.例题：比较"同学们在操场上玩"和"同学们摔跤、跳舞、追逐打闹，像一群快乐的小鸟"，哪句更生动？为什么？

答案：第二句更生动。因为"摔跤""跳舞"等具体动作和"像小鸟"的比喻，让画面更鲜活，传递出欢快的情绪。

5.例题：根据《大青树下的小学》中"许多小鸟在树枝叫着"的环境描写，为"运动会"添加一句环境烘托。

答案：运动场上，红旗迎风招展，小鸟在操场边的树上叽叽喳喳，仿佛在为运动员呐喊。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境体验式教学，用实物道具如跳绳、画笔还原课文场景，让学生边玩边写，像《大青树下的小学》中摔跤、跳舞那样，亲身体验活动细节。

2.小组合作探究，在口语交际环节让学生分享课余经历，模仿《花的学校》的比喻手法，促进互动表达。

（二）存在主要问题

1.教学方法上，部分学生描写活动时词汇贫乏，如写“跑步”只会用“快”，缺乏课文中的生动比喻。

2.教学评价中，互评标准模糊，学生反馈笼统，像“写得好”但不知具体哪里好。

（三）改进措施

1.针对词汇问题，增加动作词库练习，如“蹦跳、穿梭”等，结合课文例子强化记忆。

2.针对评价问题，细化星级标准，如“★有动作，★★有环境，★★★有比喻”，让学生明确改进方向。Xx课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了用"动作描写+环境烘托+生动比喻"的方法记录多彩活动。《大青树下的小学》中"摔跤、跳舞"等具体动作让场景鲜活，《花的学校》里"狂欢"的比喻传递快乐。现在检测一下学习效果：

1.**填空题**（课文巩固）

《大青树下的小学》中，作者用"许多小鸟在树枝叫着"来______孩子们的笑声，这属于______描写。

答案：衬托；环境

2.**仿写题**（方法运用）

仿照"花在绿草上跳舞狂欢"，用比喻句描写"课间跳绳"：

________________

答案示例：跳绳在空中划出彩虹弧线，像小鹿般轻盈跳跃。

3.**判断题**（细节辨析）

（1）"同学们在操场上玩"比"同学们摔跤、追逐打闹"更生动。（）

（2）环境描写能突出活动的热闹氛围。（）

答案：×；√

4.**简答题**（主旨理解