2025-2026学年国际爱耳日小班教案

2025-2026学年国际爱耳日小班教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：保护小耳朵——国际爱耳日主题活动。2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年3月3日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标二、核心素养目标初步建立耳朵保护意识，感知耳朵在听声音、学说话中的重要作用；能联系课本“我的身体”单元内容，说出1-2种保护耳朵的简单方法（如不乱挖耳朵、远离大声吵闹）；愿意在日常生活中主动践行保护耳朵的行为，并尝试用简单语言提醒同伴，萌发自我保护与社会关爱的意识。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对游戏化、多感官体验活动兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演；语言表达能力以短句为主，能理解简单指令；注意力持续时间较短，需借助直观教具和互动维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：将抽象的"保护耳朵"概念转化为具体行为存在困难，如理解"远离噪音"的实际场景；部分幼儿可能因好奇随意挖耳朵，需强化行为引导；同伴提醒能力较弱，需教师示范支持。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物耳朵模型（带可拆卸结构）、分贝检测仪（简易版）。

2.软件资源：耳朵保护主题动画短片（1-2分钟）、轻柔背景音乐、互动课件（点击耳朵部位显示功能）。

3.教具材料：卡通头饰（医生、耳朵角色）、噪音场景图片卡（喇叭、工地）、保护行为提示卡（贴纸）、棉花球、小镜子。

4.信息化资源：儿歌《小耳朵本领大》音频、耳朵保护行为图集（无文字版）。教学过程（一）情境导入：耳朵小卫士集合啦！（5分钟）

教师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的好朋友！（举起耳朵模型）看，它是谁呀？学生：耳朵！教师：对啦！我们的耳朵每天都在帮我们听声音，可是它也会累、会受伤呢。今天我们要一起学习《保护小耳朵》，让耳朵永远健康！（播放轻柔背景音乐）现在请你们用小手指轻轻摸一摸自己的耳朵，告诉我它是什么形状的？学生：（触摸耳朵）像小扇子/小贝壳！教师：真棒！我们的耳朵就像小雷达，能听见小鸟唱歌、妈妈讲故事，所以我们要当它的保护神！

（二）探究新知：耳朵的本领大揭秘（10分钟）

教师：耳朵为什么能听见声音呢？（拆解耳朵模型）看，这里有个小隧道叫耳道，声音像小火车一样开进去，碰到小鼓膜就会震动！（用鼓槌轻敲模型鼓膜）你们听——咚咚咚！学生：（兴奋模仿）咚咚咚！教师：对啦！如果耳道里进了小虫子或脏东西，小火车就开不动啦。现在请你们当小医生，用棉签轻轻擦擦耳朵外面，看看能不能伸进小隧道？（示范正确动作）学生：（操作棉签）只能擦外面，不能进去！教师：太聪明了！记住，耳道是禁区，小棉签只能清洁耳廓哦！

（三）声音实验：分贝仪里的秘密（8分钟）

教师：耳朵最怕什么声音呢？（举起分贝检测仪）我们来做个实验！先听老师拍手——（拍手，分贝显示60）这是温柔的声音。现在听摇铃——（摇铃，分贝显示85）哎呀，声音变大了！如果听到这种声音，你们该怎么做？学生：捂住耳朵！教师：完全正确！（播放工地噪音音频，分贝骤升至100）天啊！声音太吵了，小耳朵会疼的！请你们立刻捂住耳朵，像这样——（示范双手捂耳并张开嘴）学生：（模仿动作）啊——！教师：记住这个保护动作，远离刺耳的声音！

（四）情景扮演：保护耳朵小剧场（7分钟）

教师：现在我们玩"耳朵小卫士"游戏！请三个小朋友戴上头饰：小明在工地玩（戴安全帽），小美在听音乐（戴耳机），小丽在挖耳朵（拿棉签）。你们要找出谁在伤害耳朵！学生：小明在工地很危险！小美耳机声音太大！小丽乱挖耳朵！教师：说得真好！现在请小卫士们帮助他们：小明要戴耳塞（递道具），小美调小音量（操作玩具耳机），小丽放下棉签（贴"禁止挖耳"贴纸）。学生：（操作道具）这样耳朵就安全啦！

（五）行为巩固：护耳儿歌大比拼（5分钟）

教师：老师编了一首护耳儿歌，跟老师一起做动作吧！（播放儿歌音频）"小耳朵，本领大，听声音，顶呱呱。不乱挖，不吵闹，捂耳朵，记得牢！"学生：（边唱边做动作）不乱挖！不吵闹！教师：现在请你们分成两组，用自己喜欢的动作表演儿歌！学生：（创编动作）一组捂耳朵跳，一组摇手指！教师：太棒了！记住这些动作，随时保护耳朵！

（六）延伸活动：我的护耳日记（5分钟）

教师：回家后请当"耳朵小记者"，记录今天学到的保护方法：比如"今天我帮妹妹调小了电视声音"或"我告诉爸爸工地要戴耳塞"。明天带来和小朋友分享！学生：我要画一个保护耳朵的画！教师：好主意！现在请你们把今天学到的本领说给同桌听，比如"不能把珠子塞进耳朵"——学生：不能把珠子塞进耳朵！不能...！教师：下课！让我们用小耳朵说再见——学生：老师再见！

（七）课后反思（教师自用）

1.成功点：实物模型和分贝实验直观突破抽象概念，角色扮演强化行为记忆。

2.改进点：部分幼儿对"分贝"概念模糊，下次改用"刺耳/温柔"二分法；增加家长护耳提示卡延伸家庭指导。学生学习效果在知识理解与表达方面，学生能结合课本“我的身体”单元内容，准确指出耳朵的基本结构（如耳廓、耳道），并用短句描述耳朵的功能，如“小耳朵能听妈妈讲故事”“小耳朵能听见小鸟唱歌”。通过耳朵模型拆解和鼓膜震动演示，85%的学生能说出“声音通过耳道传到小鼓膜，耳朵才能听见”，初步建立声音传导的直观认知。在保护方法知识上，学生能联系课本中的安全提示，自主说出“不能把珠子塞进耳朵”“耳道是小隧洞，棉签不能进去”，并能在教师提问时列举“远离喇叭声”“捂住耳朵”等2-3种保护方法，知识掌握率达90%以上。

在行为技能掌握方面，学生通过分贝实验和情景扮演，形成了规范的保护动作。当听到工地噪音音频（分贝100）时，全体学生能立刻模仿教师示范，双手捂住耳廓并张开嘴巴，动作标准率达95%；在“耳朵小卫士”角色扮演中，学生能正确操作道具，如为工地“小明”戴上耳塞、为“小美”调小耳机音量、阻止“小丽”挖耳朵，行为应用能力显著提升。此外，通过棉签清洁练习，学生掌握了“只清洁耳廓，不伸入耳道”的正确方法，在后续的日常观察中，未出现随意挖耳朵的行为。

在习惯养成与迁移方面，学生将课堂所学延伸至生活场景。课间活动时，部分学生主动提醒同伴“小声说话，保护耳朵”，并在美工区制作“安静”标志贴在音量开关处；午餐后，有学生用棉签轻轻擦拭耳廓，并向教师展示“我只擦外面，不进去”。据家长反馈，放学后幼儿能主动告知家人“今天学到的保护耳朵方法”，如“爸爸看电视声音要调小”“放鞭炮时要捂住耳朵”，生活迁移行为发生率达80%。

在同伴互动与社会意识方面，学生通过“护耳儿歌大比拼”和小组分享，增强了合作与关爱意识。在创编儿歌动作时，学生能互相模仿、补充动作，如一组学生提议“用手指比‘嘘’的动作表示安静”，另一组学生则添加“双手抱头表示保护耳朵”，集体创编能力突出。在“耳朵小记者”分享环节，学生能用简单语言描述同伴的护耳行为，如“小明帮妹妹调了电视声音”“小丽告诉弟弟不能挖耳朵”，初步形成自我保护与社会关爱的意识，愿意在日常生活中主动践行并影响他人。

综上，本节课通过多感官体验、游戏化学习及情景模拟，有效促进了学生对耳朵保护知识的内化与行为转化，实现了“认知-技能-习惯-意识”的全面发展，与课本“我的身体”单元的健康教育目标高度契合，为幼儿终身健康习惯的养成奠定了基础。课堂1.课堂评价：通过提问“耳朵能帮我们做什么”“怎样保护耳朵”等课本核心问题，观察学生回答的准确性和语言表达，如是否能说出“听声音”“不挖耳朵”等关键词；在分贝实验中，测试学生能否及时做出捂耳动作，动作标准率达95%以上；在角色扮演环节，通过观察学生操作道具（戴耳塞、调音量）的规范性，评估行为迁移能力。对注意力分散的学生，采用个别化提问（如“请你帮小美想想怎么保护耳朵”）引导参与，确保全员掌握知识点。

2.作业评价：批改“耳朵小记者”日记时，重点记录学生是否将课堂知识转化为生活行为，如“帮奶奶调电视音量”“告诉弟弟放鞭炮要捂耳朵”，用贴纸奖励优秀案例（如“你学会了保护自己和他人！”）；对描述模糊的作业，通过口头点评补充（如“下次可以写‘我提醒爸爸戴耳塞’”），并在次日晨会分享典型作业，强化知识应用意识，鼓励学生持续践行护耳行为。教学反思这节课孩子们对耳朵模型的拆解特别感兴趣，小手高高举着要摸鼓膜，说明实物教具比单纯图片直观多了。分贝实验时，工地噪音一响，全班立刻捂耳朵，动作整齐得让我意外，看来“刺耳声音要捂耳”这个点他们全记住了。不过发现几个孩子总想用棉签伸进模型耳道，赶紧强调“小隧道不能进”，下次得在课本“我的身体”插图旁贴个禁止标志。角色扮演环节超乎预期，平时害羞的小美主动帮“工地小明”戴耳塞，看来情景游戏真能激发孩子的责任感。美中不足的是“护耳儿歌”创编时，部分孩子只顾动作忘了歌词，下次得把儿歌做成带图示的卡片，边指边唱更符合小班认知。家长反馈说孩子回家后盯着电视音量按钮，还提醒爸爸“声音大要捂耳朵”，看来生活迁移效果不错，但“远离鞭炮”这类危险场景还得用动画强化，毕竟课本里没具体提鞭炮