8.2　干旱的宝地-塔里木盆地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册

8.2干旱的宝地——塔里木盆地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8.2干旱的宝地——塔里木盆地教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册设计意图本节课以“干旱的宝地——塔里木盆地”为主题，旨在引导学生了解我国西北地区特有的自然环境和地理景观。通过对比塔里木盆地的自然特征与人类活动的关系，让学生认识到地理环境对人类生产生活的影响，培养学生的地理素养。同时，本节课结合实际，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升学生理解地理现象与人类活动相互作用的思维品质。通过学习塔里木盆地的自然环境特征，增强学生的区域认知，培养学生尊重自然、和谐发展的价值观。同时，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：塔里木盆地的地理位置和地形地貌特征。通过地图和图片，让学生识别塔里木盆地的位置，理解其位于塔里木盆地的地形特征，如沙漠、绿洲等。

-重点二：塔里木盆地的气候特征及其对人类活动的影响。强调干旱、温差大等气候特征，并举例说明这些特征如何影响当地居民的生产和生活。

2.教学难点

-难点一：理解塔里木盆地水资源分布的复杂性和利用的难度。难点在于学生需要理解在干旱地区，水资源分布不均，且开发难度大，如何合理利用水资源。

-难点二：分析塔里木盆地绿洲的形成原因及其对当地生态的影响。难点在于学生需要结合地理知识，分析绿洲的形成机制，以及绿洲对周围生态环境的积极作用和潜在问题。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子地图软件

-课程平台：地理教学平台、在线地理教育资源库

-信息化资源：塔里木盆地相关图片、视频资料、气候数据图表

-教学手段：多媒体课件、实物模型、地图册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木盆地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国最大的内陆盆地是哪里吗？它有什么特别的地方？”

展示一些关于塔里木盆地的图片或视频片段，如沙漠景观、绿洲等，让学生初步感受塔里木盆地的独特魅力。

简短介绍塔里木盆地的地理位置、地形地貌和气候特点，为接下来的学习打下基础。

2.塔里木盆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木盆地的基本概念、地理位置和地形地貌。

过程：

讲解塔里木盆地的地理位置，包括其在中国西北部的具体位置和周边环境。

详细介绍塔里木盆地的地形地貌特征，如沙漠、绿洲、山脉等，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.塔里木盆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木盆地的水资源分布和绿洲农业。

过程：

选择塔里木盆地的典型案例，如塔里木河流域的水资源利用和绿洲农业的发展。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔里木盆地的水资源分布和农业特点。

引导学生思考这些案例对当地居民生产生活的影响，以及如何通过科技手段提高水资源利用效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔里木盆地相关的问题进行讨论，如“如何保护塔里木盆地的生态环境？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔里木盆地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔里木盆地的地理意义和环境保护的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔里木盆地的地理位置、地形地貌、水资源分布和绿洲农业等。

强调塔里木盆地在我国地理环境中的独特地位和环境保护的重要性，鼓励学生关注并参与相关保护行动。

布置课后作业：让学生收集关于塔里木盆地的资料，撰写一篇关于该地区环境保护的短文或报告。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国地理大发现》：介绍中国地理环境的多样性，特别是对西北地区的地理特征进行深入探讨。

-《塔里木河流域生态环境变迁》：分析塔里木河流域生态环境的变化，探讨人类活动对生态环境的影响。

-《绿洲农业的奥秘》：介绍绿洲农业的发展历程、技术特点及其在干旱地区的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关地理书籍或资料，深入了解塔里木盆地的地理特征、历史文化、民族风情等。

-组织学生参观当地的博物馆或自然保护区，实地感受塔里木盆地的自然环境和人文景观。

-通过网络平台，学生可以观看塔里木盆地的纪录片或专题节目，增强对地理知识的直观理解。

-设计探究活动，如“塔里木盆地的水资源利用现状调查”，让学生分组收集数据，分析水资源利用的优缺点，并提出改进建议。

-开展“塔里木盆地的可持续发展”主题讨论，引导学生思考如何在保护生态环境的同时，促进当地经济和社会的发展。

-通过撰写小论文或制作地理手抄报，让学生将所学知识进行整合和展示，提高地理素养和实践能力。板书设计①塔里木盆地地理位置

-中心位置：新疆南部

-地形特点：沙漠、绿洲、山脉

②塔里木盆地地形地貌

-地貌类型：塔克拉玛干沙漠、塔里木河流域、昆仑山、天山

-地貌分布：三山夹两盆

③塔里木盆地气候特征

-气候类型：温带大陆性气候

-气候特点：干旱、温差大、降水少

④塔里木盆地水资源

-水资源分布：不均匀，以地表水为主

-水资源利用：绿洲农业、灌溉、生态保护

⑤塔里木盆地绿洲农业

-农业类型：灌溉农业

-农业特点：水源依赖、生态脆弱

⑥塔里木盆地环境保护

-环境问题：土地荒漠化、水资源短缺、生态环境恶化

-环保措施：植树造林、节水灌溉、生态恢复工程反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示塔里木盆地的图片、视频，使抽象的地理知识更加直观易懂，增强学生的感性认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：部分学生对地理知识的理解能力有限，需要更多个性化的指导。

2.课堂互动不足：虽然尝试了互动式教学，但实际效果还有待提高，学生的参与度不够。

3.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生基础差异，设计不同难度的教学