Unit 2 Im going to help her.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit2I’mgoingtohelpher.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为外研版（一起）三年级下册Unit2，核心是运用“begoingto”结构表达将来计划，包括词汇help,clean,wash,cook等动词，及短语helpmymum,cleantheroom,washclothes,cooknoodles；主要句型“I’mgoingto...”“He/Sheisgoingto...”，通过谈论帮助他人的计划，学习一般将来时的初步表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系，学生已学过动词原形（如run,jump,sing）及现在时句子（Ican.../Hecan...），本节课在此基础上引入“begoingto”结构，将已学动词用于表达计划，从“能力”转向“意图”；词汇方面，help,clean等与之前简单动作词汇关联，通过旧词学习新结构，巩固动词运用，为后续学习一般将来时奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能听、说、认读help,clean,wash,cook等核心词汇及“begoingto...”句型，运用其谈论帮助他人的计划；文化意识方面，通过谈论helpmymum,cleantheroom等内容，培养乐于助人、热爱劳动的品质，初步感知家庭互助文化；思维品质方面，在情境中提升逻辑表达，能结合实际用英语清晰传达自己的计划；学习能力方面，通过小组合作、角色扮演等活动，主动参与课堂，培养合作意识及运用英语解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握核心词汇help,clean,wash,cook的认读与运用；2.熟练运用“I’mgoingto...”“He/Sheisgoingto...”句型表达计划。

难点：1.区分“begoingto”结构中be动词的正确形式（am/is）；2.将动词短语自然融入句子表达完整计划。

解决办法：1.通过动作演示对比“现在做”与“计划做”，强化结构感知；2.设计“家务计划”情境游戏，用图片/实物辅助替换练习；3.分层练习：先填空巩固be动词，再逐步过渡到完整句子创编；4.小组合作互评，教师针对性纠错，突破动词短语运用难点。教学方法与手段1.情境教学法：结合课本“帮助家人”主题，创设“家务计划”情境，让学生在真实语境中运用“begoingto”句型。

2.游戏教学法：设计“计划接龙”“动词卡片配对”游戏，通过互动巩固核心词汇与句型，激发学习兴趣。

3.小组合作法：组织“我的家务计划”小组讨论，鼓励学生互帮互助，提升语言运用能力。

1.多媒体课件：用PPT动态展示help,clean等词汇及例句，直观呈现“begoingto”结构用法。

2.互动白板：设计拖拽练习，让学生将动词短语与图片匹配，强化词汇与情境的关联。

3.实物道具：利用围裙、抹布等实物模拟家务场景，引导学生用英语描述计划，增强参与感。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“帮助他人计划”的兴趣，激发用英语表达计划的欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们平时会帮爸爸妈妈做什么家务呀？比如扫地、擦桌子或者浇花？”（2-3名学生回答）

展示图片：PPT呈现3张小朋友做家务的图片——图1：女孩帮妈妈擦桌子（配文字“helpmumcleanthetable”）；图2：男孩帮爸爸浇花（配文字“helpdadwatertheflowers”）；图3：孩子帮奶奶洗袜子（配文字“helpgrandmawashsocks”）。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语说出‘打算帮家人做什么’，就像图片里的小朋友一样，用‘I’mgoingto...’来告诉大家你的计划！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：掌握核心词汇（help,clean,wash,cook）及“begoingto”句型结构。

**过程**：

（1）词汇教学（5分钟）：

①逐一出示PPT图片：help（帮助，配小朋友扶老人图）、clean（打扫，配擦桌子图）、wash（洗，配洗衣服图）、cook（做饭，配煮面条图），教师带读单词，学生跟读两遍；

②游戏“快闪反应”：教师说单词，学生快速做出对应动作（如“clean”——双手做擦桌子动作；“wash”——双手做搓衣服动作），强化词汇记忆。

（2）句型教学（5分钟）：

①出示句型结构图：主语+be动词+goingto+动词原形（配颜色区分：主语蓝色，be动词红色，goingto绿色，动词原形黑色）；

②举例讲解：结合图片“I’mgoingtohelpmymum.”（主语I，be动词用am）；“He’sgoingtocleanhisroom.”（主语He，be动词用is）；“She’sgoingtowashclothes.”（主语She，be动词用is）；

③拍手操练习：教师说“I”，学生接“amgoingto...”；教师说“He/She”，学生接“isgoingto...”，边说边拍手，巩固be动词用法。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体家务计划案例，理解“begoingto”句型的实际应用，感知帮助他人的意义。

**过程**：

（1）案例呈现（10分钟）：

①案例1：小明的周末计划（PPT配图：日历显示周六，小明拿着扫把）

背景：小明周六下午有空，想帮妈妈分担家务。

句子：“I’mgoingtocleanthelivingroom.”（结合图片，教师领读，学生跟读）

特点：主语I，用am，动词短语cleanthelivingroom（打扫客厅）。

②案例2：小红的周日计划（PPT配图：小红系着围裙，站在厨房）

背景：小红想学做简单的家务，帮奶奶煮面条。

句子：“I’mgoingtocooknoodlesforgrandma.”（教师强调“forgrandma”表示“为奶奶”，学生跟读）

意义：通过做饭表达对家人的爱。

③案例3：小刚的日常计划（PPT配图：小刚拿着盆，里面有脏袜子）

背景：小刚每天自己的袜子自己洗。

句子：“He’sgoingtowashhissocks.”（教师指图提问“Who’she?”,学生回答“He’sXiaogang.”，再跟读句子）

（2）案例分析与思考（5分钟）：

教师引导：“小明帮妈妈打扫客厅，小红帮奶奶煮面条，小刚自己洗袜子，他们都是爱劳动的好孩子，对吗？”学生集体回答“对！”

提问：“如果你们打算帮家人做一件事，会用什么句子说呢？”（尝试用“I’mgoingto...”回答）

（3）小组讨论任务布置（5分钟）：

“请每组选择一个家务主题（如‘帮妈妈擦桌子’‘帮爸爸整理书架’‘帮奶奶浇花’），讨论：①这个家务怎么做？②用‘I’mgoingto...’怎么说？③小组代表怎么展示？”（发放讨论任务卡，每组1张，卡上有主题提示和例句框架）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，用英语讨论并整理家务计划。

**过程**：

（1）分组：将学生分为4人一组，每组选1名组长（负责组织讨论）、1名记录员（写下关键句子）、1名代表（展示成果）。

（2）讨论：学生根据任务卡，围绕所选主题展开讨论，例如：

①组1主题“帮妈妈擦桌子”：步骤“先拿抹布，再沾水，然后擦桌子，最后收好抹布”；句子“I’mgoingtohelpmumcleanthetable.First,I’mgoingtogetacloth.Then,I’mgoingtowetit.Finally,I’mgoingtowipethetable.”

②组2主题“帮爸爸整理书架”：步骤“先把书分类，再把书放回书架，最后摆整齐”；句子“I’mgoingtohelpdadtidythebooks.I’mgoingtoputthemontheshelf.”

（3）准备：各组记录员写下关键句子，代表练习朗读，教师巡视指导，重点帮助纠正be动词（如“I’mgoingto...”误说成“Iisgoingto...”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼口语表达能力，加深对句型的理解和应用。

**过程**：

（1）小组展示（10分钟）：

①组1代表（拿着任务卡）：“Ourplanistohelpmumcleanthetable.I’mgoingtogetacloth.ThenI’mgoingtowetit.FinallyI’mgoingtowipethetable.”（教师提问：“Doyouneedsoap?”,组1回答：“Yes,I’mgoingtousealittlesoap.”）

②组2代表：“Wearegoingtohelpdadtidythebooks.I’mgoingtoputthemontheshelf.Look,thisisourplan!”（展示记录纸上的简单图画：书架和书本）

③组3代表主题“帮奶奶浇花”：“I’mgoingtohelpgrandmawatertheflowers.I’mgoingtouseawateringcan.”（做浇花动作）

④组4代表主题“帮妹妹整理玩具”：“I’mgoingtohelpmysistertidyhertoys.I’mgoingtoputthedollsinthebox.”

（2）点评与互动（5分钟）：

①学生互评：教师提问“Whichgroupdoyoulike?Why?”,学生回答“Group1,becausetheysaid‘first,then,finally’.”“Group3,becausetheydidtheaction.”；

②教师点评：肯定各组的亮点（如组1用到了连接词first/then/finally，组3配合动作），纠正共性问题（如“tidythebooks”可补充为“putthebooksontheshelf”），强调“begoingto”中主语和be动词的对应（I→am,He/She→is）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强调帮助他人的意义，布置作业。

**过程**：

（1）回顾：教师指着板书（核心词汇和句型）带领学生复述：“Todaywelearned:help,clean,wash,cook.Andsentences:I’mgoingto...He/Sheisgoingto...”；

（2）强调意义：“帮家人做家务是孝顺的表现，用英语说出自己的计划，既能练习英语，又能让家人开心，大家要做爱劳动的好孩子，对吗？”学生集体回答“对！”；

（3）布置作业：“回家后，帮家人做一件家务，用‘I’mgoingto...’说给家人听，明天上课告诉老师你做了什么，比如‘I’mgoingtohelpmumwashdishes.’”。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）核心词汇延伸

除教材中的help,clean,wash,cook外，拓展家务相关动词：fold（叠衣服）、setthetable（摆餐具）、watertheplants（浇花）、feedthepet（喂宠物）、sweepthefloor（扫地）、tidytheroom（整理房间）。搭配短语：helpmydad（帮我爸爸）、helpmygrandma（帮我奶奶）、washdishes（洗碗）、cookrice（煮饭）、cleanthewindow（擦窗户）。

（2）句型结构拓展

肯定句延伸：Wearegoingto...（我们打算...）；Theyaregoingto...（他们打算...）。否定句：I’mnotgoingto...（我不打算...）；Heisn’tgoingto...（他打算不...）。疑问句：Areyougoingto...？（你打算...吗？）；Whatisshegoingtodo？（她打算做什么？）。回答：Yes,Iam./No,I’mnot.Sheisgoingto...

（3）文化主题资源

中国家庭家务传统：通过小故事《小明帮妈妈择菜》，渗透“热爱劳动、孝敬长辈”的文化意识，英文简单表达：“XiaoMingisgoingtohelphismumwashvegetables.Heloveshisfamily.”西方儿童家务习惯：介绍美国孩子8岁学习整理床铺、10岁学习洗碗的习惯，对比中西方家庭在培养孩子劳动能力上的共同点：“Childreninmanycountrieshelptheirfamilies.Theyaregoingtolearnlifeskills.”

（4）活动与游戏资源

英文儿歌：《I’mGoingtoHelp》歌词：“I’mgoingtohelpmymum,cleantheroom,cleantheroom.I’mgoingtohelpmydad,sweepthefloor,sweepthefloor.Clap,clap,clapyourhands,let’shelptogether!”互动游戏：“家务计划接龙”，教师说“I’mgoingto...”，学生接续动作短语，如“I’mgoingtohelpmymumcook.”→“I’mgoingtohelpmydadwashthecar.”手工制作：“家务计划卡”，学生画自己打算做的家务，旁边写句子“I’mgoingto...”。

###2.拓展建议

（1）课堂延伸活动

角色扮演：设置“家庭周末”情境，学生分别扮演爸爸、妈妈、孩子，用英语讨论各自的家务计划，如：“Mum:I’mgoingtowashclothes.Dad:I’mgoingtofixthechair.Child:I’mgoingtohelpyou.”句型升级游戏：教师提供主语（I/He/She/We/They）和动词短语（cleantheroom/helpgrandma/washdishes），学生快速组合成正确句子，巩固be动词（am/is/are）的用法。

（2）家庭实践任务

家务打卡表：学生和家长共同制作“我的家务计划表”，包含日期、家务内容（如“helpmumsetthetable”）、完成情况（√/×），每天用简单英语向家长汇报，如：“TodayI’mgoingtohelpmydadsweepthefloor.Ididit!”家庭英语角：每周安排10分钟“家务分享会”，学生用英语展示自己做的家务，如：“Look!I’mgoingtofoldtheseclothes.Thisismyplan.”

（3）阅读与视听拓展

绘本阅读：推荐英文绘本《ICanHelp!》，内容涵盖孩子帮家人做家务的小故事，重点句型重复出现：“I’mgoingtohelpmymum.”“Sheisgoingtohelpherdad.”学生可边读边模仿句子。动画短片：观看《PeppaPig》中“Piggy’sDayOut”片段，佩奇帮爸爸洗车、帮妈妈浇花，学习动画角色的口语表达，如：“I’mgoingtohelpDaddywashthecar.”

（4）口语应用场景

校园实践：在班级设立“小小帮手”岗位，如“图书管理员整理书籍”“清洁角帮忙擦桌子”，学生用英语描述自己的任务：“I’mgoingtotidythebooks.”“I’mgoingtocleantheblackboard.”日常对话：鼓励学生与同学用英语讨论周末计划，如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”“I’mgoingtohelpmymumcooknoodles.”课后拓展1.拓展内容：推荐英文绘本《ICanHelpMyFamily》，内容涵盖孩子帮妈妈做饭、帮爸爸浇花等家务场景，重复使用“I’mgoingtohelp...”“I’mgoingtoclean...”等核心句型，配图生动，适合三年级学生自主阅读；视频资源为《PeppaPig》中“HelpingatHome”片段，时长5分钟，佩奇用英语描述帮妈妈做家务的过程，如“I’mgoingtosetthetable.”“I’mgoingtowashthedishes.”，可结合课本词汇巩固学习。

2.拓展要求：学生课后阅读绘本并模仿佩奇制作“我的家务计划卡”，画一幅自己打算帮家人做家务的图画，旁边用英语写句子，如“I’mgoingtohelpmymumsweepthefloor.”；鼓励学生将计划卡展示给家人，用英语简单介绍，家长可协助拍照记录；教师将在下节课选取优秀作品展示，并解答学生在拓展中遇到的句型或词汇问题，如“washtheclothes”与“cleantheroom”的用法区别。板书设计①核心词汇：help（帮助）、clean（打扫）、wash（洗）、cook（做饭）；短语：helpmymum（帮妈妈）、cleantheroom（打扫房间）、washclothes（洗衣服）、cooknoodles（煮面条）。

②核心句型结构：主语+be动词+goingto+动词原形；对应关系：I→am,He/She→is；例句：I’mgoingtohelpmymum./He’sgoingtocleantheroom./She’sgoingtowashclothes.

③主题情境例句：结合“帮助他人”主题，展示计划表达：I’mgoingtocooknoodlesforgrandma./Wearegoingto