2025-2026学年二年级研修手册教学设计

2025-2026学年二年级研修手册教学设计课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路紧扣二年级学生认知特点，以课本单元情境为载体，通过游戏化导入、实物操作体验，引导学生自主观察、合作探究，在“玩中学”中理解核心知识点，设计分层练习巩固基础，联系生活实际应用，培养学习兴趣与初步的数学思维，体现“做中学、用中学”的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过数的认识与运算培养数感与运算能力，在图形观察与操作中发展几何直观，通过简单数据收集初步形成数据意识，联系生活实际应用数学知识解决简单问题，激发学习兴趣，培养初步的数学思维与问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：掌握100以内进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理。例如计算“35+27”，需明确个位5+7=12，向十位进1，个位写2，十位3+2+1=6，结果为62，强调十位相加时需加上进位的1。

2.教学难点：进位后十位计算的准确性，尤其是连续进位时易漏加进位。例如“56+38”，个位6+8=14，进1，十位5+3=8，再加1得9，学生易忽略进位的1，导致结果算错84而非94，需通过计数器等教具直观演示进位过程。教学资源准备1.教材：二年级数学教材及配套练习册。

2.辅助材料：计数器、数字卡片、进位加法算例图示、动画演示视频。

3.实验器材：百数板、小棒（捆十操作用），确保数量充足、无安全隐患。

4.教室布置：设置4组合作学习区，配备操作台面，便于学生分组进行实物计算练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送动画视频《小棒进位游戏》，演示“27+5”的个位满十捆一过程，设计问题“个位7+5=12，小棒怎么变？十位为什么多1？”。

监控预习进度：查看学生提交的“进位示意图”，标记疑问点（如“十位忘记加进位”的学生）。

学生活动：

观看视频并用小棒操作“18+7”，记录“个位满十，十位多1”的发现，提交疑问“为什么34+29的十位是3+2+1？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+小棒实物操作，信息技术手段（班级群视频）。

作用与目的：

初步感知“满十进一”，为重点“进位算理”铺垫，暴露难点“十位加进位”的易错点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：故事“熊猫运竹子”，第一次运35根，第二次运27根，一共多少根？

讲解知识点：用计数器演示“35+27”，强调个位5+7=12，个位写2进1，十位3+2+1=6（突破难点“十位加进位”）。

组织活动：分组用小棒操作“56+38”，要求“先摆56，再加8根，捆十后十位加3再加1”。

解答疑问：针对“为什么56+38十位是5+3+1”，用计数器重演示进位过程。

学生活动：

听讲时跟拨计数器，小组操作时记录“个位满十捆一，十位多加1”，讨论“漏加进位会怎样”。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法（计数器、小棒），合作学习法（4人小组）。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：基础题“49+26”“73+18”（巩固重难点）；拓展题“妈妈买了38元苹果，25元梨，一共多少钱？”（联系生活）。

提供拓展资源：视频《超市购物中的进位加法》，展示商品价格计算场景。

反馈作业：批改时标注“十位漏加进位”的错例，如学生算“56+38=84”，旁注“十位应加进位1哦！”。

学生活动：

完成作业并自查十位是否加进位，观看视频后记录“购物时也要用进位加法”，反思“今天漏加进位了，下次要记得”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法，生活实例资源。

作用与目的：

巩固重难点，用生活场景深化应用，通过错例反思强化难点“十位加进位”的准确性。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《数学帮帮忙》系列之《一起去游乐园》，故事中主人公在游乐园购买门票和零食时，多次用到两位数加两位数的进位加法，如“门票25元，棉花糖18元，一共多少元”，通过生活化场景巩固“满十进一”的算理，绘本末尾附有“数学小剧场”，可引导学生模仿情节设计购物计算游戏。

（2）实物操作材料：家庭常用物品替代教具，如用围棋子（黑白两色代表个位和十位）、橡皮筋（捆十操作）、旧日历页（制作数字卡片），重现教材“小棒捆十”过程，例如用围棋子摆出“47+25”，个位7+5=12，用橡皮筋捆起10颗个位棋子转化为1颗十位棋子，直观理解进位本质。

（3）生活场景资源：超市小票、购物清单、班级图书角借阅记录等真实素材，如教材“班级图书新增故事书32本，科技书19本，一共多少本”，可延伸至“借阅记录中故事书借走15本，科技书借走8本，还剩多少本”，通过“总数-借出=剩余”的逆向问题，培养加减法关联思维。

（4）数学游戏资源：“扑克牌进位接龙”，抽取两张十位牌（10-9代表10-90）、两张个位牌（0-9），计算两数和，如抽到“5（50）”“7（70）”“3”“8”，组合成“53+78”或“57+38”，重点练习连续进位；“数字积木拼图”，用标有数字的积木块拼出正确的进位加法算式，如积木块“2”“4”“6”“8”，拼出“24+68=92”，强化数位对齐与进位规则。

（5）错题分析资源：收集学生常见错例汇编成《进位加法医院手册》，如“45+37=72”（漏加进位）、“56+28=74”（十位计算错误），每个错例旁配“诊断卡”（错误原因）、“处方卡”（正确算法）、“预防针”（检查要点），如“十位计算前先问：个位是否满十？进位1加了吗？”

2.拓展建议：

（1）每日生活计算练：每天晚餐前，帮妈妈计算食材总价，如“买青菜3元，萝卜5元，西红柿7元，肉18元，用进位加法算总金额”，记录在“家庭账本”上，每周统计“最常进位的个位组合”（如7+8、9+6），针对性练习。

（2）错题反思本制作：准备专用错题本，抄写错题（如“67+25=82”），用红笔标注错误处（十位6+2=8，漏加个位进位1），旁边写“进位口诀”：个位满十别着急，十位记得加一“1”，每周整理3道典型错题，周末重做并请家长签字确认。

（3）绘本数学剧场：选择《一起去游乐园》中的一个场景（如“买冰淇淋”），和家人分角色扮演，用玩具货币和价格标签，模拟“草莓味12元，巧克力味15元，付50元应找回多少钱”，将进位加法与减法结合，培养综合运算能力。

（4）数学日记创作：每周写1篇“进位加法发现日记”，记录生活中的进位加法应用，如“今天和爸爸去书店，我买了《童话大王》25元，《益智游戏》16元，一共41元，我发现个位5+6=11，向十位进1，十位2+1+1=4”，配上简单插图，增强数学表达与归纳能力。

（5）亲子闯关游戏：家长设计“进位加法闯关卡”，如第一关“口算小能手”（20道进位加法计时赛），第二关“生活小侦探”（找出家中3个需要进位加法解决的问题，如“爸爸的鞋子38码，妈妈的鞋子36码，一共多少码”），第三关“挑战大魔王”（连续进位加法如“89+47”），每关通关可获得“数学小达人”贴纸，累计10张兑换小奖品，激发持续练习兴趣。教学反思与总结教学反思这节课用小棒和计数器演示进位过程效果不错，孩子们摆弄实物时眼睛都亮了，特别是“满十捆一”的环节，很多孩子自己悟出了道理。不过连续进位时还是有孩子漏加进位，比如“56+38”算成84，看来十位加进位这个点还得反复强调。分组操作时发现动手能力强的孩子能当小老师教组员，但个别内向的孩子不敢提问，下次要设计更简单的角色分配让全员参与。

教学总结孩子们基本掌握了“满十进一”的算理，课堂练习正确率有85%，比预期高。最让我欣慰的是，他们能主动联系生活，比如算“书架故事书32本+科技书19本”时，会主动说“个位2+9=11要进位”。但连续进位题目错误率仍有20%，主要是十位计算时忘加进位。下节课要增加“进位检查口诀”强化记忆，作业设计分层题，基础题练进位意识，挑战题练连续进位，再配合错题本追踪易错点。典型例题讲解1.27+5=32

个位7+5=12，个位写2，向十位进1；十位2+0+1=3。

2.56+38=94

个位6+8=14，个位写4，进1；十位5+3+1=9。

3.班级图书角新增故事书32本，科技书19本，一共多少本？

32+19=