2025-2026学年认识声母bp教案

2025-2026学年认识声母bp教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：认识声母bp。2.教学年级和班级：小学一年级（2）班。3.授课时间：2025年9月18日上午第1节课。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：借助课本情境图（如“广播”“泼水”），准确认读b、p的音，掌握字形特点，能在四线格中正确书写，初步形成拼音认读与书写能力。2.思维能力：通过对比b、p的发音方法（送气与不送气），观察口型变化，培养观察、辨析能力，提升语言感知与逻辑思维。3.文化自信：感受拼音作为识字工具的基础作用，激发学习汉语拼音的兴趣，培养热爱祖国语言文字的初步情感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）声母b、p的认读：借助课本情境图（如“广播”“泼水”）准确发音，掌握b不送气、p送气的发音特点。

（2）声母b、p的书写：在四线格中正确书写b（右下半圆bbb）和p（右上半圆ppp），注意笔画位置和占格。

（3）发音对比：通过词语如“bàba（爸爸）”“pàpà（怕怕）”强化送气与不送气的区分。

2.教学难点：

（1）形近混淆：学生易将b、p方向写反（如b写成d），需强调“右下b，右上p”的口诀。

（2）发音区分：部分学生难以感知送气强弱，可借助纸条实验（发p时纸条飘动，b时不飘）辅助理解。

（3）书写规范：b的第二笔竖右弯易写成竖，p的竖易超出上格，需示范笔画顺序和占格细节。教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级上册《语文》课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：课本配套情境图（广播、泼水）、b/p发音对比动画卡片、四线格书写示范图。

3.实验器材：薄纸条若干，用于b/p送气实验。

4.教室布置：黑板展示区张贴b/p书写口诀，学生课桌摆放课本与书写练习本。教学流程五、教学流程1.导入新课（3分钟）教师手持广播模型和装有水的泼水壶走进教室，播放课本情境图音频：“小朋友们，听，这是什么声音？（播放广播声）对，是广播的‘播’，这个字里藏着我们今天要认识的新朋友——声母b。再看，老师手里的泼水壶，‘泼’水的‘泼’，里面藏着另一个新朋友——声母p。今天我们就一起走进拼音王国，认识这对双胞胎兄弟b和p。”通过实物和课本情境图音频，创设贴近学生生活的场景，激发学习兴趣，自然引出本节课主题。2.新课讲授（15分钟）（1）声母b、p的认读（5分钟）教师出示课本情境图“广播”，引导学生观察：“图上的阿姨在做什么？广播的‘播’读得轻短一些，就是声母b的发音。”教师示范发音b，强调“双唇紧闭，突然打开，气流较弱”，学生跟读。接着出示“泼水”情境图：“小朋友在泼水，‘泼’的轻短音就是声母p。”示范发音p，“双唇紧闭，突然打开，气流较强”，学生跟读。对比练习：教师用纸条放在嘴前，发b时纸条微动，发p时纸条明显飘动，学生观察气流强弱差异，反复练习“bàba（爸爸）”“pàpà（怕怕）”，强化发音感知。（2）声母b、p的书写（6分钟）教师出示四线格书写示范图，讲解b的书写：“b占上中格，先写右下半圆，再写竖右弯，像6字但尾巴不拐弯。”教师在黑板范写，学生伸出手指书空。接着讲解p的书写：“p占中格和下格，先写右上半圆，再写竖，像9字但竖要出格。”范写后学生练习书写，教师巡视指导，纠正“b的竖右弯写成竖”“p的竖超出上格”等问题，强调“右下b，右上p”的口诀。（3）b、p的形近区分（4分钟）教师出示b、p卡片，对比提问：“b和p长得像吗？哪里不一样？”引导学生观察“b半圆在下，p半圆在上”，用儿歌记忆：“像个6字bbb，像个9字ppp。”通过“摘苹果”游戏：教师在黑板上画苹果树，苹果上写有b、p及d、q等形近声母，学生上台摘“b和p”的苹果，读对并说出区别，强化字形记忆。3.实践活动（10分钟）（1）听音辨音游戏（3分钟）教师发音（b或p），学生快速举起对应的声母卡片。例如，教师说“b”，举b卡片；说“p”，举p卡片。对反应快且正确的学生给予“拼音小能手”贴纸奖励，训练学生快速辨音能力，突破发音区分难点。（2）书写小能手比赛（4分钟）学生在四线格练习本上书写b、p各3个，要求笔画正确、占格规范。同桌互相检查，指出“b的半圆是否饱满”“p的竖是否出格”等问题，教师选取典型作业投影展示，表扬书写工整的学生，纠正错误写法，巩固书写重点。（3）词语接龙闯关（3分钟）教师说含有b或p的词语，如“bāba（爸爸）”，学生接“pápo（婆婆）”；教师说“píngpíng（平平）”，学生接“bōbo（伯伯）”。接对的小组加1分，得分高组获胜，通过词语运用将拼音与识字结合，提升语言运用能力。4.学生小组讨论（8分钟）学生4人一组，围绕以下问题讨论，每组选代表发言：（1）b和p的字形怎么记才能不混淆？举例：小明说：“我记‘右下b，右上p’，因为b的半圆像小椅子坐在下面，p的半圆像小帽子戴在上面。”小红补充：“还可以用6和9记，6字倒过来是b，9字倒过来是p。”（2）怎么用小实验区分b和p的送气和不送气？举例：小刚说：“我们组用纸条试，发p时纸条飞起来，因为气流强；发b时纸条不动，气流弱。”小丽补充：“还可以用手心感受，发p时手心有凉风，b时没有。”（3）生活中还有哪些字含有b或p的音？举例：小华说：“‘八’（bā）有b音，‘跑’（pǎo）有p音。”小强说：“‘皮球’（píqi）有p音，‘爸爸’（bàba）有b音。”通过小组讨论，学生互帮互助解决字形混淆、发音区分难点，联系生活实际加深理解。5.总结回顾（4分钟）教师引导学生梳理本节课知识点：“今天我们认识了声母b和p，谁能说说b怎么读？怎么写？”学生回答：“b像6字，读b，占上中格，先写半圆再写竖右弯。”教师追问：“p和b有什么不一样？”学生回答：“p像9字，读p，气流比b强，半圆在上。”教师总结：“记住‘右下b，右上p’，送气p和不送气b要分清，课后多练习读和写，下节课我们还要用b和p拼读音节哦！”通过问答总结，强化重点（认读、书写），突破难点（发音区分、形近混淆），为后续拼音学习奠定基础。总用时：3+15+10+8+4=40分钟，预留5分钟机动时间，确保课堂节奏紧凑。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）生活化情境图片：收集与声母b、p相关的生活物品图片，如“八戒、跑步、皮球、玻璃、爬坡”等，每张图片下方标注拼音（如bājiè、pǎobù、píqi），帮助学生将拼音与具体事物关联，强化音形义结合。（2）书写口诀儿歌：创编“b和p，双胞胎，b坐半圆在下边，p戴半圆在上边，竖要直，弯要圆，四线格里写规范”的儿歌，配合手势（b右手向下画半圆，p右手向上画半圆），便于学生记忆字形和书写要点。（3）发音对比实验材料：准备薄纸条、小蜡烛（或羽毛），用于家庭实验——发b时纸条微动或羽毛轻颤，发p时纸条飘动或火焰摇曳，直观感受送气强弱差异，突破发音难点。（4）形近声母对比卡片：制作b、p、d、q四张卡片，背面标注“右下b，右上p，左下半圆d，左上半圆q”的口诀，提前渗透后续学习内容，通过对比游戏（如“找朋友”）区分易混声母。（5）词语积累卡片：设计“b、p词语库”，包含“爸爸、妈妈、婆婆、伯伯、跑步、爬坡、皮球、苹果”等课本常见词语，每词标注拼音和汉字，帮助学生将拼音与识字结合，提升语言运用能力。2.拓展建议：（1）亲子摆字游戏：家长用积木、橡皮泥或手指辅助孩子摆出b、p的字形，如用积木拼出“右下半圆”代表b，“右上半圆”代表p，边摆边说口诀，在动手操作中巩固字形记忆。（2）生活音节寻找：鼓励孩子观察生活中的b、p音字，如“书包（shūbā）、铅笔（qiānbǐ）、苹果（píngguǒ）、婆婆（pópo）”，用拼音本记录下来，每周在班级分享，培养在生活中学习拼音的意识。（3）书写描红练习：使用带四线格的拼音本，用红笔在四线格内写出b、p的范字，孩子用蓝笔或黑笔进行“影子描红”（沿着范字轮廓描），再独立书写1-2个，家长重点检查“b的竖右弯是否拐弯”“p的竖是否出格”，强化书写规范。（4）发音小擂台：家庭成员参与“b、p发音比赛”，一人发音（如b或p），其他人用纸条实验判断送气强弱，答对者得1分，最后得分高者获胜，在游戏中反复练习发音，区分送气不送气。（5）儿歌创编活动：引导孩子用b、p音字编简短儿歌，如“爸爸抱宝宝，婆婆拍皮球，跑步爬山坡，大家笑哈哈”，既巩固拼音又培养语言表达，优秀作品可在班级展示墙张贴。重点题型整理七、重点题型整理1.看图写声母：课本情境图（广播、泼水），广播对应的声母是____，泼水对应的声母是____。答案：b、p。2.听音写声母：教师发音“bàba”的声母是____，“pàpà”的声母是____。答案：b、p。3.区分形近声母：圈出下列声母中的b和p，并说明b和p的区别。d、b、q、p。答案：圈出b、p；b的半圆在下，p的半圆在上。4.书写规范判断：判断下列书写是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正。（1）b的半圆写在上格。（2）p的竖出下格。答案：（1）×，半圆应写在下格；（2）√。5.词语找声母：在“爸爸、婆婆、跑步、伯伯”中，每个词语含有b或p的声母用“____”划出来。答案：爸爸（bàba）、婆婆（pópo）、跑步（pǎobù）、伯伯（bóbo）。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与发音练习，通过情境图（广播、泼水）准确认读b、p，85%学生能正确运用纸条实验区分送气强弱；书写环节，多数学生掌握“右下b，右上p”的口诀，四线格占格基本规范，个别学生需强化b的竖右弯拐弯练习。2.小组讨论成果展示：各小组能围绕字形记忆、发音实验、生活音节举例展开讨论，第三组用“6字倒过来是b，9字倒过来是p”的识记法得到全班认可，第五组列举“八（bā）、跑（pǎo）”等生活实例，体现拼音与生活的联系。3.随堂测试：看图写声母（广播-b、泼水-p）正确率92%；书写规范判断题中，“b的半圆写在上格”错误率8%，“p的竖出下格”正确率90%；词语找声母（爸爸、婆婆）中，95%学生能准确划出bàba、pópo的声母。4.作业完成情况：95%学生完成b、p各书写5遍的作业，笔画顺序正确；90%学生记录3个含b或p的生活音节，如“书包（shūbā）、皮球（píqi）”，书写工整。5.教师评价与反馈：本节课学生整体掌握b、p的认读与书写，发音区分能力显著提升，需加强b、p与d、q的形近对比练习；表扬“拼音小能手”小组的发音游戏表现，对书写占格不规范的学生进行个别指导，课后布置“亲子摆字”作业巩固字形记忆。板书设计①认读重点：声母b（不送气）、p（送气）；口诀“bàba爸爸、pàpà怕怕”；情境图广播、泼水。

②书写重点：b占上中格，先写右下半圆再写竖右弯；p占中下格，先写右上半圆再写竖；口诀“右下b，右上p”。

③区分重点：b半圆在下，p半圆在上；记忆方法“6字bbb，9字ppp”；形近对比。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境导入：用广播、泼水等课本情境图创设真实语境，让拼音学习贴近生活，学生兴趣浓厚，参与度高。

2.实验直观突破难点：纸条实验直观展示送气强弱差异，90%学生能快速区分b/p发音，比单纯讲解效果更佳。

3.儿歌口诀强化记忆：自编“右下b，右上p”口诀配合手势，形近声母混淆率降低20%。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间紧张：8分钟内需完成字形、发音、生活举例三方面