Unit 6 Busy people教学设计小学英语六年级下册深港朗文版

课题Unit6Busypeople教学设计小学英语六年级下册深港朗文版课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课为深港朗文版小学英语六年级下册Unit6Busypeople，核心内容包括：单元主题词汇（职业类：doctor,teacher,driver,nurse,cook；活动类：work,teach,drive,lookafterpatients,cookmeals）；核心句型（Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...Whatdoeshe/shedoeveryday?He/She...inthemorning/afternoon.）；对话文本（描述不同职业人士的日常忙碌生活，如医生看病人、老师上课等）；以及时间短语（inthemorning,intheafternoon,everyday）的运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元职业词汇（doctor,teacher等）和核心句型（Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...Whatdoeshe/shedoeveryday?He/She...）描述职业及日常活动，提升口头表达与交流能力。文化意识：了解不同职业的工作内容与价值，尊重职业多样性，培养社会责任感。思维品质：通过观察职业场景、归纳职业特点，发展逻辑思维与信息整合能力。学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，提升自主探究与合作学习意识，增强学习策略运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握职业类词汇（doctor,teacher,driver,nurse,cook）的认读、拼写及在语境中的运用；②熟练运用核心句型（Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...Whatdoeshe/shedoeveryday?He/She...inthemorning/afternoon.）进行职业及日常活动的问答；③理解对话文本内容，能正确描述不同职业人士的忙碌生活。2.教学难点，①职业词汇的准确发音及易混淆词的区分（如driver与teacher的尾音，cook与nurse的元音）；②核心句型中第三人称单数动词形式的正确运用（如teaches,drives,looksafter）；③时间短语（inthemorning,intheafternoon）与职业活动的准确搭配，避免混淆不同职业的工作时间安排。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有深港朗文版小学英语六年级下册教材，包含Unit6Busypeople课文及配套练习。2.辅助材料：准备职业类词汇（doctor,teacher等）图片卡片、不同职业人士日常活动视频（如医生看诊、老师上课）、时间短语（inthemorning,intheafternoon）图表。3.实验器材：无实验需求，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组）及角色扮演区，配备职业道具（如听诊器、书本）供情境练习使用。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：展示医生、教师、司机、护士、厨师等职业人物的忙碌场景图片，提问：Whoarethey?Whataretheydoing?引导学生用已知词汇回答，如Heisadoctor.Sheisteaching.回顾旧知：请学生用简单的句子描述家人的职业及日常活动，如Myfatherisadriver.Hedrivesacareveryday.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinthemorning.教师对学生的回答给予肯定，并自然引入新职业词汇和句型。2.新课呈现（约20分钟）讲解新知：①出示职业词汇卡片（doctor,teacher,driver,nurse,cook），教读单词，强调发音：driver/ˈdraɪvə(r)/,nurse/nɜːs/,注意尾音和元音发音；②呈现核心句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...Whatdoeshe/shedoeveryday?He/She...inthemorning/afternoon.结合板书句型结构，说明第三人称单数动词变化（teach→teaches,drive→drives,lookafter→looksafter）。举例说明：①展示课本中医生图片，教师示范：A:Whatdoeshedo?B:Heisadoctor.A:Whatdoeshedoeveryday?B:Helooksafterpatientsinthemorning.②播放课本对话视频，让学生听录音，模仿语音语调，理解对话内容。互动探究：①将学生分为4人小组，每组发放职业图片和活动卡片，讨论图片中人物的职业及日常活动，如：Group1:(护士图片)Sheisanurse.Shelooksafterpatientsintheafternoon.②每组派代表展示讨论结果，教师纠正错误，如动词第三人称单数形式、时间短语搭配等。3.巩固练习（约15分钟）学生活动：①角色扮演：两人一组，一人扮演记者，一人扮演职业人士，运用核心句型进行问答，如：A:Excuseme,whatdoyoudo?B:Iamacook.A:Whatdoyoudoeveryday?B:Icookmealsinthemorningandafternoon.②完成课本配套练习：根据图片选择正确的职业词汇或动词形式填空，如：Whatdoesyouruncledo?Heisa(doctor/cook).He(teaches/teaches)studentseveryday.教师指导：①巡视各小组角色扮演，关注学生句型运用准确性，及时纠正错误，如Helookafterpatients→Helooksafterpatients；②对练习中出现的共性问题，如第三人称单数动词变化，进行集中讲解，再次强调加s或es的规则；③鼓励学生大胆表达，对表现积极的小组给予表扬。4.拓展延伸（约5分钟）出示更多职业图片（如policeman,farmer,singer），引导学生用所学句型描述，如：Whatdoesshedo?Sheisasinger.Whatdoesshedoeveryday?Shesingssongsintheevening.5.总结作业（约5分钟）总结：回顾本节课所学职业词汇和核心句型，强调第三人称单数动词形式和时间短语的搭配。作业：①抄写职业词汇和句型各3遍；②采访家人或朋友的职业及日常活动，用英语记录下来，下节课分享。拓展与延伸六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料（1）职业故事短篇《MyBusyDay》Iamadoctor.Iworkinahospital.Everymorning,Igetupat6:00.Igotoworkat7:30.Inthemorning,Ilookaftermanypatients.Iaskthem,"Howareyou?"andgivethemmedicine.At12:00,Ieatlunchwithmyfriends.Intheafternoon,Ihelpsickchildren.Theyareverycute.Igohomeat6:00intheevening.Iamtired,butIamhappybecauseIcanhelppeople.（2）职业小知识《DifferentJobs,DifferentTimes》Teachers:Theyteachstudentsinthemorningandafternoon.Theypreparelessonsintheevening.Nurses:Theylookafterpatientsdayandnight.Theyworkinhospitals.Cooks:Theycookmealsinthekitchen.Theyworkinrestaurantsorathome.Drivers:Theydrivebuses,cars,ortaxis.Theyworkonroadseveryday.（3）职业日记片段《ATeacher'sDay》Mymotherisateacher.Shegetsupearlyat6:30.Shegoestoschoolat7:20.Inthemorning,sheteachesEnglish.Shereadsbookswithstudents.Intheafternoon,sheplaysgameswiththem.Shecorrectshomeworkintheevening.Shesays,"Ilovemystudents."（4）职业对比短文《BusybutHappy》Doctorsarebusy.Theyworkinhospitals.Theyhelpsickpeople.Teachersarebusy.Theyworkinschools.Theyteachstudents.Cooksarebusy.Theyworkinkitchens.Theymakedeliciousfood.Allofthemworkhardeveryday.Theyarebusy,buttheyarehappy.2.鼓励学生进行课后自主学习和探究（1）职业调查任务采访家人或朋友的职业，用英语记录以下信息：Name:__________Job:__________Whatdoeshe/shedoeveryday?__________Whattimedoeshe/shegotowork?__________制作简单的职业介绍卡，包含图片和文字，下节课分享。（2）职业角色扮演活动分组进行职业角色扮演，每组选择一个职业（如医生、老师、厨师等），模拟工作场景。要求使用核心句型：A:Whatdoyoudo?B:Iama...A:Whatdoyoudoeveryday?B:I...inthemorning/afternoon.准备简单的道具，如听诊器、书本、锅铲等，增强情境感。（3）职业拓展阅读任务阅读教师提供的拓展阅读材料，完成以下问题：①Whatdoesthedoctordointhemorning?②Whendoestheteacherpreparelessons?③Whatdoesthecookmake?选择一个你喜欢的职业，用3-5句话描述其工作内容，如：Iwanttobeateacher.Iwillteachstudentsinthemorning.Iwillreadbookswiththem.（4）职业时间规划任务选择一个职业（如课本中的doctor,teacher等），为其设计一天的工作时间表，用英语标注时间及活动，如：7:00-8:00:Gotowork.8:00-12:00:Lookafterpatients.12:00-13:00:Eatlunch.13:00-17:00:Helpsickchildren.在班级展示自己的时间表，并说明为什么这样安排。（5）职业价值讨论思考问题：Whydopeopleneeddifferentjobs?Whatjobsdoyouthinkareimportant?Why?小组讨论后，用简单的英语表达自己的观点，如：Doctorsareimportantbecausetheyhelpsickpeople.Teachersareimportantbecausetheyteachusknowledge。板书设计七、板书设计①职业词汇：doctor（医生），teacher（教师），driver（司机），nurse（护士），cook（厨师）②核心句型：询问职业：Whatdoeshe/shedo?回答职业：He/Sheisa...询问日常活动：Whatdoeshe/shedoeveryday?回答日常活动：He/She...inthemorning/afternoon.③时间短语与动词搭配：inthemorning（lookafterpatients,teachstudents,cookmeals），intheafternoon（lookafterpatients,teachstudents,cookmeals），everyday（works,teaches,drives,looksafter,cooks）典型例题讲解1.根据图片提示，用正确的动词形式填空。

题目：Lookatthepicture.Thedoctor_______(look)afterpatientseveryday.

答案：looks

2.连词成句。

题目：does/what/do/yourmother/?

答案：Whatdoesyourmotherdo?

3.看图写话。

题目：描述图中教师的工作活动（图片为教师在教室上课）。

答案：Sheteachesstudentsinthemorning.

4.改错题。

题目：Hedriveabuseveryday.（划出错误并改正）

答案：drive→drives

5.补全对话。

题目：A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisacook.

A:What_______he_______everyday?

B:He_______mealsinthekitchen.

答案：does;do;cooks教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动运用职业词汇（doctor,teacher等）和核心句型（Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...）参与课堂问答，关注第三人称单数动词形式（teaches,drives,looksafter）的正确使用，以及时间短语（inthemorning,intheafternoon）的搭配准确性。2.小组讨论成果展示：评价小组合作讨论职业场景描述的完整性，如“护士每天下午照顾病人”是否正确使用“looksafterpatientsintheafternoon”，句型结构是否完整，能否清晰表达职业及日常活动。3.随堂测试：通过填空（如“Thecook_______(cook)mealsinthekitcheneveryday.”）、连词成句（如“does