任务一 小网兜 我来编教学设计小学劳动四年级上册浙教版《劳动》

任务一小网兜我来编教学设计小学劳动四年级上册浙教版《劳动》科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：一、教学内容分析本节课主要教学内容为浙教版四年级上册《劳动》中“小网兜我来编”单元，包括网兜材料（塑料绳、棉绳）的选择与处理、基本编织技法（起头、平针编织、绕线收口）、编织步骤规划及安全操作规范。与学生已有知识联系：学生在三年级已掌握简单手工编织（如纸编小篮子）的基础，能使用剪刀等工具并完成基础编织结构，本节课需在此基础上巩固编织技能，提升动作协调性与结构稳定性，学习更实用的收口技法，培养劳动规划意识。核心素养目标：二、核心素养目标树立劳动创造价值的观念，认同编织劳动的实用性；掌握材料选择与处理、起头、平针编织、绕线收口等编织技法，提升动手操作与问题解决能力；在编织过程中培养耐心细致、克服困难的劳动精神，养成安全使用工具、整理材料、珍惜劳动成果的良好劳动习惯。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：塑料绳起头固定方法、平针编织的线圈松紧均匀度、绕线收口的牢固性，源于网兜结构稳定性与实用性的核心要求。难点：起头时绳端易松动、收口时线圈歪斜不平整，影响网兜整体美观与承重。解决办法：起头时用硬纸板辅助固定绳端，示范“双绕圈固定法”；平针编织强调手指力度一致，采用“慢动作示范+小组互纠”；收口时先绕线3-5圈再打结，对比展示平整与歪斜的收口效果，让学生直观掌握调整技巧。突破策略：分步练习（起头-编织-收口），每步达标后再整合，通过“编织小达人”展示活动强化技能应用。教学方法与策略：选择讲授法讲解编织步骤与安全规范，讨论法分享问题解决经验，项目导向学习完成编织任务。设计活动：角色扮演“编织小能手”示范技巧，实验测试不同绳子的承重效果，游戏“编织接力赛”促进互动。使用PPT展示编织步骤，实物样品演示，播放编织视频辅助教学。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习资料：通过班级群发送浙教版四年级上册《劳动》“小网兜我来编”章节预习PPT，包含网兜用途图片、塑料绳起头步骤示意图及“起头时绳端松动”案例视频。设计预习问题：①编织网兜时，起头第一步为什么要将绳端绕在硬纸板上？②观察视频中的松动案例，你能想到哪些固定方法？监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记，标记“起头固定方法”相关问题。学生活动：自主阅读PPT和视频，用笔记记录起头步骤，思考预习问题，提交笔记（如“绕纸板能防滑”“可以用夹子固定绳端”）。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、PPT）。作用与目的：提前感知起头固定方法（重点）及绳端松动难点，培养自主思考能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示学生常见网兜（装玩具、蔬菜），提问“网兜底部为何能承重？”引出编织结构稳固性。讲解知识点：①起头固定法：实物演示“双绕圈固定法”（绳端绕纸板两圈后拉紧），强调“绕圈数=承重基础”；②平针编织：展示松紧不一的样品，对比“手指力度均匀”要点；③绕线收口：示范“先绕3圈再平打结”，对比平整与歪斜收口效果。组织课堂活动：①小组合作练习起头，针对“绳端松动”难点，教师巡回指导“绕圈力度”调整；②“编织接力赛”：每组完成10行平针编织，组员互评“线圈松紧度”；③收口练习，提供歪斜样品让学生调整。解答疑问：针对“绕圈后绳端仍滑”问题，补充“纸板边缘可剪小凹槽增加摩擦”。学生活动：听讲并观察样品，参与小组练习起头（用“双绕圈法”固定），在接力赛中调整编织力度，对比收口样品并调整歪斜处。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物样品、视频。作用与目的：通过示范与互纠突破起头松动、收口歪斜难点，掌握起头固定、编织均匀、收口牢固等重点技能。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：完成一个小网兜，要求标注“起头固定方法”“编织松紧度说明”“收口效果自评”。提供拓展资源：推送“不同材料（棉绳、塑料绳）网兜承重测试”视频，思考“为何塑料绳更适合编织网兜？”。反馈作业：批改时重点标注“起头固定是否牢固”“收口是否平整”，对问题作业录制“调整小技巧”微课发群。学生活动：完成网兜作业，记录材料选择与编织要点，观看拓展视频反思材料特性，根据微课改进编织问题。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、微课资源。作用与目的：巩固起头、编织、收口重点技能，通过材料拓展深化对实用编织的理解，反思提升难点解决能力。拓展与延伸：1.**编织技法进阶**

推荐阅读《儿童手工编织入门》第三章“收边技巧”，学习锁边收口法提升网兜耐用性；探究“平针与绕线混合编织法”，在网兜腰部增加弹性结构。实践任务：尝试用两种不同颜色绳线编织“双色条纹网兜”，对比松紧度差异。

2.**材料科学探索**

对比塑料绳、棉绳、尼龙绳的承重能力：用电子秤测试相同编织密度下三种材料网兜的最大承重（建议悬挂沙袋逐步增重）。记录数据并绘制柱状图，分析材料特性与实用场景的关联性（如棉绳适合装轻质蔬果，尼龙绳适合装重物）。

3.**创意应用设计**

设计“多功能网兜”：在网兜侧边加装可拆卸布袋（用于装小物件），或底部增加防水层（用旧雨衣裁剪）。结合数学知识计算网兜底部网格大小（如边长3cm正六边形网格），确保物品不易漏出。

4.**跨学科整合**

科学实验：将网兜浸入水中测试浮力，记录不同材料网兜的排水量；数学应用：用比例尺绘制网兜展开图（实际尺寸与图纸比例1:2）；语文实践：撰写《我的网兜诞生记》，描述制作过程中的困难与解决方法。

5.**劳动精神培养**

采访社区编织手艺人，记录“老式竹编网兜”的制作工艺，对比现代塑料编织的优缺点；开展“旧物改造”活动，用废弃塑料袋剪成细绳编织环保网兜，践行“变废为宝”理念。

6.**文化传承探究**

查阅资料了解“中国结”中的“平结”技法，尝试将其应用于网兜提手加固；制作“节气主题网兜”，如端午装艾草、中秋装柿子，融入传统文化元素。

7.**安全与规范深化**

制作《编织工具安全手册》：图文标注剪刀握持角度、绳线打结防滑技巧；设计“编织安全口诀”（如“绕圈三圈再拉紧，收口打结要拧紧”），张贴于教室劳动角。

8.**技术拓展实践**

学习简易织布机操作，用织布机批量编织网兜网格布；尝试3D打印定制网兜模具，注塑成型后进行二次编织装饰。

9.**职业体验延伸**

模拟“网兜设计师”工作流程：绘制设计图→选材计算成本→制作样品→用户测试（邀请低年级学生试用并反馈）。撰写《网兜产品说明书》，标注适用场景、清洗方法、注意事项。

10.**社会价值思考**

调研超市塑料袋使用量，计算若每人使用一个自制网兜可减少的塑料污染量；设计“校园网兜共享站”，鼓励学生携带网兜替代一次性包装，培养环保责任意识。板书设计：①核心知识点

材料选择：塑料绳（承重强）、棉绳（柔软）

技法步骤：起头→平针编织→绕线收口

安全规范：剪刀握持角度、绳线防滑处理

②重难点突破

起头固定：绳端绕硬纸板双圈→拉紧防松动

平针编织：手指力度均匀→线圈松紧一致

绕线收口：先绕3圈→平打结→调整平整度

③劳动素养

习惯养成：材料整理、工具归位

价值认同：编织实用价值、环保意识

问题解决：绳端松动（绕圈数增加）、收口歪斜（调整拉线力度）典型例题讲解：八、典型例题讲解①操作步骤排序题：将编织小网兜的正确步骤排序：a.绕线收口打结；b.选择塑料绳并剪成等长；c.起头固定绳端于硬纸板；d.用平针编织网身。答案：b→c→d→a。②问题解决题：编织时发现绳端松动，应如何调整？答案：将绳端在硬纸板上多绕一圈，拉紧后用手指按压固定，增加摩擦力。③材料应用题：编织装蔬菜的网兜，哪种