基于核心素养培养的2026年高考地理复习备考策略讲座

基于核心素养培养的2026年高考地理复习备考策略讲座一、地理学科核心素养解读二、核心素养与高考命题的逻辑关系三、核心素养引领下的高考备考策略课程理念——1.培养学生必备的地理学科核心素养

通过高中地理学习，学生能够从地理学科视角，提升正确的价值观念、必备品格和关键能力，具备家国情怀和全球视野，关注地方、国家和全球地理问题，增强人与自然和谐共生和可持续发展的观念。研究对象：资源、环境、发展面临的问题思想方法：综合的、区域的、动态的，以及多样的研究方法(尤其是野外考察方法）研究目标：解释过去、服务现在、预测未来地理学科核心素养的选择和确定思考前提：什么是学科核心素养？学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。(一)对地理教育基本问题的思考基本问题:

地理学是一门什么样的学科?

地理课程可以培养学生什么样的价值观和视野?

地理学最基本的研究特点是什么?

地理课程可以培养学生什么样的能力?地理学的本质地理学研究对象基本思想和方法地理学研究目标只有从地理学的本质出发，将其与学科核心素养的内涵结合起来，从正确价值观、必备品格、关键能力三个关键词去挖掘和提炼地理学科核心素养，才能充分彰显地理课程的育人价值地理学科核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力价值观念、必备品格、关键能力地理学科核心素养观念对事物的主观与客观认识的系统化之集合体品格

地理的思维方式和行为方式能力

才能和办事的本领能自觉地用地理的思维、方法思考问题————地理品格用地理的思维、方法把问题解决的程度————地理能力思考人与环境关系并行动，指导、帮助生活————地理观念核心素养与高考试题的逻辑关系课程标准素养作为道德性地运用知识解决问题成事、成人的能力，能够胜任未来社会挑战的预期学习结果，具有以下特征1.迁移品质。2.高阶思维。素养作为一种高阶思维能力，在面对复杂问题情境时，能够灵活、充分调动所学知识、技能与态度，作出明智、创造性的判断、反思，并能够成功解决问题。3.整体取向。4.德性导向。5.实践立场。《素养教学论

化知识为素养》张良

高阶思维与素养能自觉地用地理的思维、方法思考问题————地理品格用地理的思维、方法把问题解决的程度————地理能力思考人与环境关系并行动，指导、帮助生活————地理观念核心素养与高考试题的逻辑关系课程标准二、核心素养与高考命题的逻辑关系《中国高考评价体系》核心内容——“一核四层四翼”“一核”是核心功能——为什么考

立德树人、服务选才、引导教学“四层”为考查内容——考什么

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识“四翼”为考查要求——怎么考

基础性、综合性、应用性、创新性2.综合思维：指人们从综合的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。综合思维的培养，有助于学生形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式，树立求真务实、开拓创新的科学精神。“课程标准”关于综合思维素养的最新描述：

有学者认为，思维方式包括知识、观念、方法、智力、情感、意志、语言、习惯等。综合思维作为地理学的一种思维方式，强调整体观(要素关联)、时间观念(发展变化)和空间观念(区域特性)，我们可以将其总结概括为要素的综合、时空的综合和地方的综合。(1)要素的综合

地理环境是由多种要素组成的，对要素的综合分析，往往是我们认识地理环境特点或地理现象成因最基本的方法。要素的综合分析对应了地理学研究的综合性特点。要素综合研究有不同的层次:

两个要素相互关系(如气候和水文的关系，或土壤和植被的关系等)的综合研究，是低层次的综合研究;

多个要素相互关系(如地貌、水文、气候、土壤和植被的关系，或人口、聚落、交通、政治等关系)的综合研究，是中层次的综合研究;

全部要素之间相互关系的综合研究(包括自然、经济、政治、社会文化)，是高层次的综合研究。对“综合思维”的解读（2）时空综合

地理事物和现象的发生一定是在特定的时空框架中。为什么某地理事物在这个时间发生在这个地方，而不是那个地方?为什么某地理事物会朝着这个方向发展变化，而不是向别的方向发展变化?这些问题都关乎时空之间的相关性。时空的综合分析对应了地理学研究的动态性特点。地理事物和现象无论是自然的或是人文的，都是不断变化的。用动态的观点研究地理事物和现象，发现其发生、发展及演变规律，不仅是地理学本身发展的需要，而且是地理学在国家建设、区域开发中发挥重要作用的需要。(3)地方的综合地理学家在使用“地方”这个概念时通常包含三重含义:

地点或区位:即地球表面的一个点;

地方意识:即人们对某个地点的主观感受;

场所:即人们日常交往和活动的场所。理解“地方”这个概念，有两点非常重要:

第一,“地方”虽有弹性，但主要指人们日常所熟悉的空间范围，可以相对于另一个地方来谈论，也可以在更大背景(如全球和国家)下来谈论;

第二，“地方”表达了经济地理学最根本的假设，即现实世界不是均一的，每个地方都有其独特性。地理学者李秀彬认为:空间是有序的，但是过于抽象，远离生活;地方是杂乱的，但是比较具体而贴近生活。

地理学特性视角之一是对地方的重视，对地方的综合分析对应了地理学研究的区域性特点。通过对地方地理环境要素及时空变化的分析，获得对人地关系地域系统的地方性解释。中国高考评价体系说明对核心素养的解读学科素养：反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用。

司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识

一个合格的司机，能够熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力

一个高水平的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶任务，作出令乘车人舒心、其他人放心的驾驶判断，则具备了学科素养学科素养要求非常高学科素养是可以通过训练来培养生成的高考蓝皮书《中国高考报告》高考命题理念三条线：“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”“情境载体串联线”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，............让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题............。高考命题理念核心素养：

是正确价值观、必备品格和关键能力（课程标准）

是在复杂情境中对必备知识、关键能力的综合运用（高考评价体系）高考命题理念：《中国高考报告（2023）》

是在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题结

论：

高考复习备考与培养学科核心素养不冲突，具有一致性

高考复习备考的过程是培养学生学科核心素养的重要途径核心素养与高考试题的逻辑关系三、核心素养引领下的高考备考策略备考策略探究知识建构为主复习解题能力为主复习时间有先后内容有主次相互有融合指导思想：必备知识到关键能力的过程

教学内容：地理概念、地理原理

地理过程、地理联系

知识建构为主复习

弱化知识的标准答案功能，强化知识育人功能：

知识的形成过程、应用过程，对知识意义的领悟——素养立意思想下的命题改革方向基本概念

（22年乙卷）36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）为缓解淡水资源短缺问题，以色列政府从2001年开始推行海水淡化计划，鼓励企业实行“电水联产”模式，即企业在建设海水淡化厂时，兴建以地中海丰富的天然气为能源的发电厂，且并入国家电网（由进口煤炭发电支撑，成本较高）。目前地中海沿岸地区已建成5家这样的海水淡化厂，每年生产的淡水相当于全国淡水用量的1/3，且被统一纳入国家供水网络优先利用。以色列政府于2022年启动淡化水反注太巴列湖工程，打造淡水“蓄水库”，以缓解最大水源地太巴列湖水位迅速下降的状况。图6示意以色列地中海沿岸地区海水淡化厂及供水网络的分布。1、说明以色列海水淡化厂的区位特点。（6分）临海:

方便利用海水和天然气资源；

靠近资源临城:

方便供水；

靠近市场临管道：

方便运输（水、气）

靠近运输线基本概念1-1在结构良好的地理情境中，运用恰当的地理工具与方法，辨识情境中较为明显的地理要素，解释地理要素相互影响的方式和结果;描述情境中地理事物和现象的分布、特征等信息;运用相关证据简要说明地理环境为人类活动提供的基础或限制，以及人类活动对地理环境产生的影响。课程标准：六、学业质量

（二）学业质量描述——3个等级层次2-1在结构不良的地理情境中，运用恰当的地理工具与方法，较为准确地辨识情境中明显的地理要素，分析地理要素相互影响的方式、产生的结果，得出综合性较强的结论;分析情境中地理事物和现象的分布、特征等信息，结合时空变化，说明地理分布、特征等的形成过程或原因、条件;运用相关证据说明地理环境与人类活动相互影响的方式、强度和结果，分类描述具有全球性或区域性的人地关系问题，并对解决这些问题的不同途径与方法进行评价。3-1在结构不良的地理情境中，运用恰当的地理工具与方法，准确分析情境中的地理要素，综合分析地理要素的关联方式、产生的结果和影响，得出综合性强的结论;分析情境中地理事物和现象的分布、特征等信息，结合时空变化，综合分析地理分布、特征等的形成过程或原因、条件，并解释地理过程前后承袭、时间变化等的特点和规律;运用相关证据，辩证分析地理环境满足人类活动具有的潜力和有限性，说明区域中人口、资源、环境、发展之间的相互关系，提出实现人地关系协调发展的见解。基本原理：底层逻辑基本原理：底层逻辑追问问题：

1.月球昼夜温差非常大的原因？

2.晴朗的白天与阴天的白天那个气温较高（只考虑阴晴影响）？说明原因

3.晴朗的夜间与阴天的夜间那个气温较高（只考虑阴晴影响）？说明原因4.白天有无保温作用？5.烟雾防霜冻的地理原理？（放火做煴，少得烟气，则免于霜矣）基本原理：底层逻辑类型特点（柱状图）具体分布区（分布图）分布规律（理想大陆气候图）主要成因（大气环流图三圈、季风）热带热带雨林气候全年高温多雨刚果盆地（几内亚湾）马来群岛亚马孙平原马达加斯加岛东部澳大利亚东北巴西高原东南中美洲东部南北纬10°之间赤道低压控制热带草原气候全年高温，干湿两季巴西高原澳大利亚半环状非洲中、南部大部分地区墨西哥（北美南部）南北纬10°~20°赤道低压（湿）信风（干）交替控制热带沙漠气候全年高温少雨非洲北部、阿拉伯半岛、印度河平原、索马里沿海澳大利亚中、西部南美西部沿海非洲西南（纳米布沙漠）北美西南南北纬20°~30°大陆中、西部副高（信风）控制热带季风气候全年高温，旱雨（干湿）两季印度半岛中南半岛菲律宾北部海南岛北纬10°~30°大陆东岸（南亚、东南亚）海陆热力差异气压带风带的季节移动亚热带亚热带季风气候（季风性湿润气候）冬温干、夏热雨中国南方韩国南部日本南部澳大利亚东部美国东南南美东南南北纬25°~35°大陆东岸海陆热力差异地中海气候冬温雨、夏热干地中海沿岸（雅典、开罗）非洲西南角（开普敦）澳大利亚西南角（珀斯）、东南角的西部北美西部沿海（旧金山、洛杉矶）南美西南沿海（圣地亚哥）南北纬30°~40°大陆西岸副高（夏）、西风（冬）交替控制温带温带季风气候冬冷干，夏热雨中国北方地区朝鲜半岛北部日本北部俄罗斯太平洋沿岸北纬35°~60°大陆东岸海陆热力差异温带大陆性气候冬冷夏热，全年少雨亚欧大陆内部北美大陆内部南美中南部狭长地带温带大陆内部深居内陆，远离海洋（大陆气团控制）温带海洋性气候冬暖夏凉，全年湿润（全年降水均匀）欧洲西部澳大利亚东南角新西兰北美西北沿海南美西南沿海南北纬40°~60°大陆西岸西风带控制亚寒带亚寒带大陆性气候（亚寒带针叶林）冬冷长，夏暖短全年少雨亚欧大陆中北部北美大陆中北部北纬50°~北极圈大陆内部纬度较高，深居内陆，远离海洋（大陆气团控制）寒带苔原气候全年低温少雨亚欧大陆和北美大陆北冰洋沿岸北极圈内极地高压控制冰原气候全年寒冷干燥格陵兰岛南极大陆北极圈内极地高压控制

高山气候（高原山地气候）垂直差异显著地纬气温年较差较小高山、高原地区欧洲：阿尔卑斯亚洲：青藏高原美洲：科迪勒拉气温降水随海拔变化在“气候”复习中的设问、追问、思维整理：

依据降水特点对气候类型进行分类，要说明分类依据，划分的类型越少越好

四种类型：年雨型

夏雨型

冬雨型

少雨型三种类型：年雨型

夏雨型

冬雨型两种类型：季节变化小

季节变化大五种类型：全年多雨

全年少雨

夏季多雨

冬季多雨

全年湿润——环流：单一控制为主——环流：交替控制为主基本原理：底层逻辑中国高考评价体系要求

关键能力知识获取能力群：

语言解码能力、阅读理解能力

信息搜索能力、信息整理能力实践操作能力群：

数据处理能力、信息转化能力

高考地理学科能力要求：

获取和解读地理信息、调动和运用地理知识

描述和阐释地理事物、探讨和论证地理问题解题能力为主的复习阶段指导思想：关键能力到学科素养的过程

教学内容：做高考真题，训练解题能力

参照试题

全国卷是地方卷命题人员与考生共同学习的范本

备考复习中，要将全国卷作为试题研究的主体，国家考试中心的试题相对成熟，具有一定的权威和引领性。地方卷的命题思想与命题技术不约而同地向“全国卷”靠拢。（《研究高考真题，精准高效备考》鲁爱华《教学考试》高考地理3）全国卷、近年各省选择性考试试卷:辽宁(三省一区)、山东、湖南、湖北、安徽、广东、浙江等23年辽宁卷

铁路“中转库”21年全国乙卷

海运“陆港”地理思维被概念化为两个维度：内容维度和程序维度。内容维度：通过地点、空间、环境、相互联系、时间、尺度六个关键概念诠释。程序维度：包括通过探究学习地理和通过不同的思维方式学习地理（空间思维、关系思维、系统思维、批判性思维、创造性思维、未来思维、元认知）。从地理思维的角度分析不同课程的框架解题能力训练：审题能力训练——情境材料中提取信息划限能力训练——明确设问指向关联能力训练——材料、知识、常识与设问关联表达能力训练——答题书写，表达信息解题为主复习审题能力训练——材料解读，信息获取

读出声：心里默读出声画出线：重要的内容要画线（圈）写出字：推理出来的内容写出来算出数：表格、坐标图相关联的数据审题能力训练—————材料、设问读出声：心里默读出声审题能力训练—————材料、设问读出声：心里默读出声画出线：重要的内容要画线1.分析M地排水后能够发展农业的自然条件2.分析罗马时代和17世纪对M地区湿地开垦结果存在差异的原因3.推测M地区当前农业发展中存在的主要环境问题审题能力训练—————材料、设问读出声：心里默读出声画出线：重要的内容要画线（圈）写出字：推理出来的内容写出来淤积侵蚀审题能力训练—————材料、设问算出数：表格、坐标图相关联的数据巴西单产=19300÷9400=2.05中国单产=60710÷13859=4.38答题训练阶段：审题能力训练——材料中提取信息划限能力训练——明确设问指向关联能力训练——材料、知识、常识与设问关联表达能力训练——答题书写，表达信息解题为主复习空间划限、内涵划限（2019课标3）德国鲁尔区曾是以煤炭、钢铁产业为主的传统工业区，经过综合整治，经济由衰落走向繁荣，环境污染严重的局面得到根本改善。目前，该区有500多万人口，50多座城市，老龄人口比重高居德国之首。该区医疗保健业发达，拥有100多家医院、近万名医生及数以千计的保健站、药店等。波鸿市人口近40万，是重要的生物制药基地，多所大学的医学研究处于世界领先水平。2009年，鲁尔区医疗保健中心落户波鸿市，并新建保健园。图5示意鲁尔区的城市建成区和波鸿市的位置，图6示意鲁尔大学、生物制药科学园和保健园在波鸿市的位置。(1)概括鲁尔区城市的等级规模和空间分布特征。(6分)(2)分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。(6分)(3)说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。(6分)(4)指出波鸿市保健园选址的合理性。(6分)(2)鲁尔区(是德国也是世界重要的工业区，)经济发达，医学研究水平高；曾经环境污染严重，健康问题多，对医疗保健需求高；老龄人口比重大，对医疗保健需求大。(3)波鸿市有多所大学(高等院校)，医学科研力量雄厚；有生物制药科学园，医药研制水平高；位置适中)，有利于医疗保健和医学研究、医药生产间的联系和相互促进)。(4)保健园靠近生物制药科学园和鲁尔大学，可提供知识和技术支撑；位于城市边缘，环境较优，安静。划限能力——空间划限划限能力——空间划限物流公司的区位选择对物流业发展至关重要。研究发现，在西班牙本土，物流公司距高速公路的平均距离从1997年的3.1千米变为2014年的2千米。下图示意2014年西班牙本土物流公司的空间分布状况。据此完成3-4题。3.影响西班牙本土物流公司分布的主导因素是（

）A.土地价格、交通条件

B.信息服务、土地价格C.信息服务、市场规模D.

市场规模、交通条件4.西班牙本土物流公司与高速公路平均距离的变化，使物流公司（

）A.效率提高 B.客户增多

C.规模扩大 D.服务改善A

D（22年乙卷）36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）为缓解淡水资源短缺问题，以色列政府从2001年开始推行海水淡化计划，鼓励企业实行“电水联产”模式，即企业在建设海水淡化厂时，兴建以地中海丰富的天然气为能源的发电厂，且并入国家电网（由进口煤炭发电支撑，成本较高）。目前地中海沿岸地区已建成5家这样的海水淡化厂，每年生产的淡水相当于全国淡水用量的1/3，且被统一纳入国家供水网络优先利用。以色列政府于2022年启动淡化水反注太巴列湖工程，打造淡水“蓄水库”，以缓解最大水源地太巴列湖水位迅速下降的状况。图6示意以色列地中海沿岸地区海水淡化厂及供水网络的分布。2、简述以色列海水淡化厂配建天然气发电厂的益处（6分）3、指出以色列将海水淡化水纳入国家供水网的目的（4分）4、分析以色列打造淡水“蓄水库”对海水淡化产业发展的积极影响(2)可促进地中海丰富的天然气资源的开发利用或减少对进口能源(煤炭)的依赖或提高天然气发电比例;(2分)相对煤电,天然气发电废气、废渣排放减少或减少环境污染(可清洁能源、可清洁环保、可绿色环保、改善大气环境质量);(2分)降低海水淡化厂发电和用电成本(或降低生产成本)。(2分)(3)各地区干旱和需水不同,统一调配或优先使用(可宏观调控、优化配置，合理利用，加强管理);(2分)淡化水可规模化(充分、大量)利用或减少工厂蓄水压力,支持海水淡化企业发展。(2分)(4)创造了新的生态用水需求;(2分)有利于长期而稳定的淡化水市场;(2分)有利于扩大海水淡化产业的规模(或扩大现有海水淡化厂生产规模或新增海水淡化厂)或提高海水淡化企业的生产水平(或技术水平或科技水平或工艺水平或促进产业创新发展)。(2分)划限能力——设问内涵划限36．阅读图文材料，完成下列要求。(22分)

上海是人口众多、经济发达、对外联系紧密的现代化大都市。截至2021年1月上海以拥有6913家咖啡馆居全球城市首位，咖啡馆已成为人们休闲、会友和商务交流的重要场所。其中，某品牌连锁咖啡馆以839家独占鳌头，且多分布在商业繁华地段、高级写字楼和高级住宅区附近。2020年3月，该品牌母公司宣布在昆山市建设包括咖啡烘焙和智能化仓储物流在内的咖啡创新产业园，计划于2022年落成。图4示意该品牌连锁咖啡馆在上海的分布及昆山市的位置。(1)推测支撑咖啡馆蓬勃发展的上海的产业和企业类型。(4分)(2)据图描述该品牌咖啡馆在上海的空间分布特征。(4分)(3)分析该品牌咖啡馆布局在商业繁华地段和高级写字楼地区的目标消费人群。(6分)(4)说明该品牌母公司选择在昆山建设咖啡创新产业园的上海因素。(8分)划限能力——设问内涵划限(2020·山东卷,16)阅读图文材料,完成下列要求。河西走廊西大河流域的永昌盆地介于永昌南山与永昌北山之间(下图),海拔1875~8106米,地势自西南向东北倾斜。盆地内分布有若干块湿地,这些湿地的形成是地形、地质件及地表水、地下水共同作用的结果。金川峡水库位于盆地最低处,是当地生产和生活的重要水源地。(1)从地形、地质角度分析湿地的成因。(2)说明永昌盆地内湿地对金川峡水库的意义。[答案](1)地势西南高东北低,地表水自西南向东北流动,补给湿地;盆地内有断层分布,地下水沿断层出露;位于永昌盆地低洼处,易于积水。蒸发、降水、冻土不要(2)湿地位于水库上游,在洪水期能削减洪峰;湿地受地下水补给,(枯水期)为水库提供较为稳定的水源;湿地可以对泥沙、污染物等进行过滤、沉淀、吸附、降解，净化入库水质。划线(划限)能力——设问内涵划限答题训练阶段：审题能力训练——材料、设问提取信息划限能力训练——明确设问指向关联能力训练——材料、知识、常识与设问关联表达能力训练——答题书写，表达信息解题为主复习乡村绿色发展是实现乡村全面振兴的重要途径，具有阶段性特征。安吉县黄杜村位于浙江省北部，1997年开始种植白茶，走绿色发展之路，先后完成了开（茶）园保绿、村庄环境治理、有机茶园、茶庄园等项目建设，成效显著。黄杜村从种茶到茶旅、茶文化休闲产业融合发展，茶衍生产业不断迭代升级。2025年，该村采取措施全面推动生产、生活向更高层次绿色发展。据此完成1-2题。1．黄杜村白茶衍生产业不断迭代升级的驱动力是（）A．良好的区位交通 B．多元的市场需求C．优美的生态环境 D．知名的绿色品牌2．推动黄杜村向更高层次绿色发展的有力措施是（）A．推广清洁能源使用全覆盖 B．完善垃圾分类与收集系统C．扩大规模化茶园的种植面积

D．大力吸引各类外来投资项目A

B关联能力—与材料关联关联能力—与材料关联1.图中现存植被最接近地带性植被的地貌位置是A．甲

B．乙

C．丙

D．丁2.如果流域整体构造抬升,最早演替为地带性植被的是

A.河漫滩草甸 B.洪积扇灌丛

C.沟谷沼泽林 D.分水岭疏林关联能力—与材料关联(2020·山东卷,9~10)奥赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴尔干半岛,是沿断层形成的典型构造湖,由岩性为石灰岩的加利契察山相隔(右图)。奥赫里德湖面积348平方千米,湖面海拔695米,平均深度144.8米，湖水透明度21.5米,是欧洲透明度最高的湖泊,渔产不甚丰富;普雷斯帕湖面积275平方千米，湖面海拔853米，平均深度18.7米，湖水透明度1.5~7.2米,透明度湖心最大、近岸较小,渔产颇丰。据此完成1、2

题。1.奥赫里德湖湖水的主要补给来源是A.雨水B.河流水

C.地下水

D.冰雪融水2.导致两湖渔产差异的主要因素是A.水温B.水深C.水量

D.水质

关联——材料与设问关联1.根据纬度位置和海拔以及巴尔干半岛明确图示山区难以存在永久冰川，排除冰雪融水补给。

图中奥赫里德胡无河流汇入，只有一条河流出。图示等高线可知汇水面积极小。2.两个湖泊地理位置临近,海拔普湖更高，水温排除。奥湖水深。水量（约面积×水深）普湖较少。关联——与所学知识关联区位因素表达能力训练——写出来、说清楚详略逻辑专业词汇表达表达能力训练——答题书写逻辑表达：环环相扣备考答题需提升的能力：高考真题

————解决实际问题的能力审题：读出声、画出线、写出字、算出数划限：弄清设问的空间和内涵指向关联：将材料、所学知识生活常识与设问关联表达：规范书写、专业词语、逻辑表达二轮复习目标：

l知识重构，突破核心难点l思维训练，提升实战水平l查漏补缺，追求精益求精形成“知识网络-思维方法-答题规范”三位一体的应试能力教什么？练什么？如何教？如何练？如何落实？如何提升复习效率，又在哪些方面针对性加强？一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向二、

构建系统复习体系，细化阶段复习目标三、深挖错题根源本质，靶向突破薄弱环节四、精研作业命题设计，多维锤炼应考素养五、实施分层分类策略，实现精准高效辅导必修2

内容要求2.22020版：“2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。”2025版：“2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间、城乡融合发展的意义。”思考：过去，高考题考过吗？怎么考的？未来，还可能怎么考？（2022·湖北）

近年来，河南某县不断完善基础设施、整合运力资源，推进全域公交，方便群众出行，让生活在偏远山区的群众也能够实现“出门见路、抬脚上车”，在保证行车安全的前提下，将快递物流与城乡客运有机融合，构建全域公交和货运班车带货下乡、捎农产品进城的双向运营模式。如今，便民惠民、助推发展的城乡交通运输一体化网络正在形成。据此完成4—6题。4．该县为实现全域老百姓“出门见路、抬脚上车”，需要()A．增加公交发车频次B．完善公交覆盖网络C．开发移动购票程序D．实行政府补贴票价5．公交车带货下乡、捎农产品进城，可以()①降低公交运营成本②提高公交使用效率③降低物流运输成本④提高农产品附加值A．①③

B．①④C．②③D．②④6．该县建设城乡交通运输一体化网络主要是为了()A．助力乡村振兴B．促进物流发展C．提高城镇化率

D．保护生态环境越冬方式当地越冬跨区转场越冬越冬地内蒙古兴安盟科右前旗吉林白城市镇赉县成本构成草料、饲料运输和装卸、农地使用、劳动力和生活等成本（元/羊单位）240～340151～167(2025·

四川）17.

阅读材料，回答下列问题。内蒙古东部牧区地处农牧交错带。近年来，当地出现“牲畜跨区转场越冬

”现象：10月中旬至11月中旬，牧民将牲畜运输到数百千米外的大兴安岭以东农区，利用农田秸秆和杂草越冬，次年2月末至3月中旬返回。下表为2018年内蒙古东部牧区不同越冬方式比较。（1）从气候角度，说明该区域出现“牲畜跨区转场越冬

”现象的原因。（2）指出

“牲畜跨区转场越冬

”对农区的有利影响。考查乡村内部不同类型区域（农区、牧区）之间的功能互补与要素流动必修2

内容要求2.22020版：“2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。”2025版：“2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间、城乡融合发展的意义。”城乡融合的“五大维度”：l

空间融合（规划一体、布局优化）l

产业融合（链条延伸、功能互补）l

要素融合（双向流动、市场统一）l

设施与服务融合（互联互通、均等化）l

生态与文化融合（共保共治、特色传承）高考评价体系（理论框架：

一核四层四翼）

“一核”——考查目的（为什么考？）“立德树人、服务选拔、

引导教学”“四层”——考查内容（考什么？）“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”

“四翼”——考查要求（怎么考？）“基础性、综合性、应用性、创新性一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（1）

高考命题指导思想1.人地协调与可持续发展观（1）全面渗透人地和谐之美，培养家国情怀和社会责任感（2）传承生态文化，树立动态平衡的人地协调观（3）遵循自然规律，树立因地制宜的区域发展观（4）弘扬生态文明，坚持可持续发展观2.科学与创新思维（1）从整体性视角，注重对地理过程推理能力的评价（2）聚焦现实问题，引导培养辩证思维与批判性思维能力（3）加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力（4）提高试题探究性，培养学生创新意识（5）凸显对地理创新思维能力的甄别（6）扩大试题开放性，提升学生发散思维品质3.文明的生产与生活方式（1）从实践性视角，强化对解决地理问题能力的考查（2）注重分析和解决问题能力的考查，培育学科综合素养（3）

解决生产和生活中的问题，树立劳动观念（4）

解决现实问题，促进全面发展（5）

活化地理内容学习“一核”的内涵立德树人

服务选拔导向教学一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（2

）

为什么考人地协调观、家国情怀、全球视野与责任担当区域认知、综合思维、地理实践力获取和解读地理信息的能力、描述和阐释地理事物的能力、探讨和论证地理问题的能力等基本概念、基本特征、基本规律、基本原理等一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（3

）

考什么史辰羲.基于高考评价体系的地理学科考试内容改革实施路径[J].中国考试,2019年第12期一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（3

）

考什么丁继昭、史辰羲老师在《基于高考评价体系的地理科必备知识的考查路径初探》一文中提出：以地理学科思想方法为主线，以学科问题为中介，建构必备知识的考查路径。学科必备知识考查方式概括为：围绕区域差异考查地理特征；基于空间关系原理考查地理联系；聚焦区域表现考查地理过程。“四层”考查内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值陈诗吉.基于高考评价体系的地理试题考查方式探析————以2020年高考全国卷地理试题为例[J].地理教学,2021年

第

3

期一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（3

）

考什么1.地理特征(2025新课标）37.（1）描述该国家公园湖泊的分布及形态特征。（6分）（2024新课标）

36.（1）指出2000年前后东京都市圈大型购物中心分布的变化特点。（6分）（3）指出东京都市圈网购物流中心的分布特点

，并说明原因。（8分）（2023全国甲）

37.（2）指出图6所示区域风蚀粗化指数的空间分布特点，并解释其原因。

(8分)

（2023全国乙）（1）指出夏威夷岛人为二氧化碳排放的总体特征。（2021全国乙）（2）据图描述该品牌咖啡馆在上海的空间分布特征。（2020全国甲）

38.（1）分别简述图1所示I、

Ⅱ、

Ⅲ三个阶段湖沼面积和风沙活动的变化特征。（2024年广西卷）

19(1)说明图8所示波浪能的特点及其开发利用上的困难。

(6分)（2023年湖南卷）

17(1)描述广东省方言区分布的主要特点。（2022年海南卷）

19(1)据图比较那波利和蒙特雷气候特点的不同。（2021年浙江1月卷）28（1)简述图示区域的地形特征。[考查类型]自然地理要素特征；人文地理要素特征；地理事象分布及变化特征

[难度分值]难度中等，分值4-6分1.地理特征(2025年四川省适应性考试试题）17.阅读图文材料，完成下列要求。

(16分)玉门市位于甘肃省河西走廊西部，为我国资源型城市转型范例。

1957年建成我国第一个石油工业基地；

2009年开始转型，利用本地资源和外地煤炭，发展石油化工和煤化工、太阳能和风能等新能源、新能源装备制造、绿色有机农产品生产加工、文化旅游五大产业。图7为河西走廊地区年太阳辐射总量分布图。(1)简述河西走廊年太阳辐射空间分布特征及利用的制约条件。

(6分)改编：分析河西走廊太阳辐射利用的制约条件。备考策略：重视积累地理特征描述的方法

查漏补缺，过一遍1.地理特征真题展示命题方向2025山东，

19（3），

8分从外力作用变化的角度，说明图3中基岩以上各层的形成过程。2025广东，

19（1），

8分描述黄河浮雕形成的主要外力作用过程。2025云南，

18（2），

6分说明7月两半球陆-陆间热力差异对北半球夏季风的驱动过程。2024浙江6月，

28（1），4分以曹妃甸围海造陆工程和岸线（海堤和岸滩）生态修复项目设计为背景，考查潟湖—沙坝海岸形成、演化过程2024广西，

18（1），

8分以欧洲部分区域海平面气压分布图、莱芒湖畔局地图为背景，考查大风的形成过程2024安徽，

19（1），4分以南美洲河流为背景，考查沉积地貌、河道演变过程2024北京，

18（3），4分以俄罗斯普托拉纳自然保护区相关信息为背景，考查冻土层融化加剧气候变暖的过程2024北京，

19（1），4分以苦竹制笛为背景，考查苦竹资源利用方式的变化过程2024甘肃，

15，

3分以新西兰南岛东侧班克斯半岛为背景，考查岛屿地质地貌的形成过程2024江苏，

23（3），4分以莱斯岛周围海域表层盐度分布及海草房景观图和莱斯岛地下卤水形成与储存地质剖面示意图为背景，考查地下卤水水循环的形成过程2024东北，

18（1），4分以乌波卢岛为背景，考查地貌形成过程真题展示命题方向2024河北，

19（8），

8分以滨里海盆地盐底辟构造为背景，考查盐底辟形成过程2024湖南，

18（1），

6分以里海区域相关图文资料为背景，考查淡水湿地的演化过程2024广东，

18(1),6分以干旱区煤矿采空区为背景，考查水污染形成过程2024广东，

19(2),8分以四川仁寿县牛角寨相关材料为背景，考查硫酸钠的硝化与反硝化的分别变化过程2024重庆，

17（2），

6分以厦门岛修建了人工堤岸为背景，考查近岸海水导致沙滩演变为砾石滩的过程2024上海，

32，

6分以伏早和台风增加青草沙水库“蓄淡避咸”的压力为背景，考查河海相互作用过程2023全国甲，

11

，4分以某区域的典型剖面示意图为背景，考查谷地植被变化趋势2023全国甲，

37（1），

6分以青藏高原南部(针对风蚀)采样点粗化指数的分布为背景，考查风蚀化过程2023浙江1月，

28（2），

4分以察尔汗盐湖为背景，考查不同河段含钾量的变化趋势过程真题展示命题方向2023广东，

18（1），

6分以巴音河流域为背景，考查沙丘的演化过程2023河北，

18（3），

8分以2014年上海和洛杉矶两大都市区产业空间关联和组织形态为背景，考查城市组织结构的形成过程2022北京，

19（1），

6分以塔科马市内部空间结构及该城市基本信息为背景，考查该市兴起与发展的过程2022山东，

19（2），

8分以澳大利亚大分水岭西侧古雅斯河地壳运动及乔治湖湖区剖面图为背景，考查水系的演化过程2022海南，

16，

10分以雷州半岛龙门河流域的河床上的火山凝灰岩河流壶穴为背景，考查河流壶穴的形成过程2022广东，

17（2），

6分以纳木错湖的相关介绍为背景，考查水系演化过程与趋势2021全国甲，

37（2），

8分以我国祁连山为背景，考查地质作用过程2021全国乙，

37（2），

8分以巢湖附近圩田为背景，考查河段形成过程2021福建，

19（1），

6分以恒河河口地貌的演变为背景，考查地质地貌演化的过程2021湖北，

16（1），

6分以以色列在城市推广“养耕共生”模式为背景，考查“养耕共生”模式的农业生产过程2.地理过程[概念]地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程。[分类和类型]自然地理过程：主要指地球表层各自然地理系统和其他组成部分的形成与演变，如大气的受热过程、水循环过程、地壳物质循环过程等。人文地理过程：是随着人类活动而不断变化的，如人口的增长、城市化发展、工业的集聚和扩散等。

地理学研究的目标不仅在于解释过去，更重要的在于服务现在、预测未来。依据地理过程的时空尺度将其分为四类：类型呈现的标志性特征循环过程初始位置

系列运动环节

返回原来位置演变过程初始状态

系列新旧变化

新的状态波动过程地理事物数量在一定时间持续变化的过程（极值）扩散过程扩散中心

扩散路径教材内容必修1地球的演化过程、大气的受热过程与热力环流过程、水循环过程必修2人口的分布与迁移过程、城乡空间结构的变化过程、产业的区位变化选择性必修1地球的运动、岩石圈物质循环、地表形态的变化、陆地水体类型的相互转换、常见天气系统与天气过程选择性必修2城市辐射功能的变化、产业转型、产业结构发展过程选择性必修3环境及其变化类型实例循环过程水循环、大气环流、大洋环流、岩石圈物质循环、生物循环、太阳直射点回归运动、气压带风带的季节移动、碳循环等演变过程地球的演化、大气受热过程、地表物质迁移、土壤形成过程、植被形成过程、湖泊演变过程、城镇化、产业结构变化、区域地理环境变化波动过程太阳活动、全球变暖、人口数量自然增长率、人均地区生产总值扩散过程人口迁移、城乡空间结构变化、产业转移、资源利用中环境的变化、污染物的扩散、自然保护区的范围扩展、文化扩散等2.地理过程2.地理过程[实质]物质迁移、能量转换的过程[地理意义]形成区域特征和空间分布规律[难度分值]难度较大，分值4-8分

考查地理过程的动态性、时空性、区域性和过程性备考策略：聚焦教材核心架构，贯通知识原理脉络链接生活实践情境，凸显区域地理特色融合数字技术赋能，直观再现地理演变解构要素交互关系，强化时空综合思维创新逆向思维训练，塑造高阶思维品质2.地理过程

解题方法：

阶段分析法

动力

空间物质2.地理过程

解题方法：逆向思维法（2020·全国乙）阅读图文材料，完成下列要求。研究表明，金沙江流域金矿较多，多呈带状分布并与断裂的空间分布一致。金沙江因河中有大量沙金（河床沉积物中的金）而得名。下图示意金沙江云南段。(4)说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。

(8分)沙金沉积河流流速下降，搬运能力减弱流水搬运磨蚀金矿石金矿石风化崩解出露的金矿石终点环节3环节2环节1起点时空物质动力解题方法：阶段分析法逆向思维法

要素分析法2.地理过程（2018•全国

Ⅱ卷）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体，是中国提出“一带一路

”倡议后实施的首个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡—北冰洋航线运至项目施工地，下图示意该项目的位置。（1）简述俄罗斯配建港口对该项目及周边区域发展的经济价值。（2）说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。（3）分析开发白令海峡—北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。（4）指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。因果联系区际联系要素联系3.地理联系真题展示命题方向2025新课标，

36（2），

10分指出甲公司这样做对提高产品竞争力的益处及对当地向日葵种植的积极影响。2025新课标，

36（4），

6分分析网络销售对向日葵种植区创建炒制葵花子自主品牌的促进作用。2025新课标，

37（1），

6分分析冰川作用对该国家公园湖泊的分布及形态特征的影响。2025广东，

17（1、

3），

6分（1）指出叶山岛地形特征，并说明其对早期村落布局的影响。（3）当地拟利用徐湾古村资源打造“戏剧文化村”，请分析该举措对叶山岛古村落保护的益处。2025广东，

18(1-2)，

12分（1）指出洞内未回填考古探坑对该遗址保护性开发可发挥的作用。（2）根据图2所示，分析洞内气温变化对水汽状态的影响，并说明该影响有助于文化层表面溶蚀孔洞形成的作用机理2025四川，

17，

14分（1）从气候角度，说明“牲畜跨区转场”的原因。（2）分析对农区对“牲畜跨区转场”的有利影响2025四川，

18(2、

3)，

12分（2）从地形角度，分析6日东部沿海地区高温低湿的原因（3）推测台湾水稻产量的变化，

并说明原因2025四川，

19(1、

3)，

14分（1）指出影响湄公河河口三角洲年、月、日等泥沙沉积周期的主要因素。（3）分析极端旱涝对河流（入海口处）泥沙沉积的作用3.地理联系真题展示命题方向2024新课标，

36（2），

6分以东京都市圈大型商业设施的分布示意图为背景，考查交通布局对商业中心分布的影响2024新课标，

37（1），

6分以雨养型泥炭湿地、典型泥炭湿地为背景，考查泥炭湿地的气候的形成条件2024浙江6月，

26（2-3），

11分以印度尼西亚为背景，考查碳排放、能源结构的影响因素2024浙江6月，

27，

15分以长江流域为背景区域，考查季风、气候、水循环对地理环境的影响2024浙江6月，

28（3），

7分以滦河三角洲为背景，考查围海造陆对地理环境的影响2024福建，

18（3），

6分以西班牙南部部分地区的海岸变化为背景，考查沉积作用分选性2024福建，

19（1-2），

12分以黄土高原水土流失治理为背景，考查水循环的环节、水土流失的原因2024广西，

17（2），4分以美国的玉米迷宫为背景区域，考查产业转型区位因素2024河北，

18（2），

6分以黑龙江嫩江沿岸黑土和黑钙土形成为区域，考查气候对土壤的影响2024河北，

19（2），4分以滨里海盆地盐底辟构造为背景区域，考查盐底辟的成因分析3.地理联系真题展示命题方向2024安徽，

17（3），4分以2001～2020年我国镍资源贸易产品结构变迁为背景，考查资源的合理利用措施2024安徽，

18（3），

6分以四川省乐山市沙湾区绿化村佛手种植为背景，考查农业发展方向和措施2024北京，

18（2），4分以俄罗斯普托拉纳自然保护区相关信息为背景，考查区域自然地理环境特征2024北京，

20，

7分以北京某中学地理实践活动调查记录为背景，考查交通枢纽与区域发展的关系2024湖北，

17(3),6分以宁夏平原古渠演变为背景，考查地理环境与区域发展的关系2024山东，

17(3),4分以吉林省辽源市产业转型为背景，考查工业发展措施2024山东，

18(2),6分以澳大利亚埃尔湖为背景，考查湖泊水文特征2024湖南，

19（2

，4），

8分以贡嘎山自然保护区主要栖息地的分布图为背景，考查生物的影响因素、物种保护的合理建议2024广东，

17（2），

6分以大连市松木岛化工园区建设为背景，考查乡村经济发展措施2024广东，

19（3），

6分以四川仁寿县牛角寨相关材料为背景，考查气候对其他要素的影响3.地理联系真题展示命题方向2024安徽，

17（3），4分以2001～2020年我国镍资源贸易产品结构变迁为背景，考查资源的合理利用措施2024安徽，

18（3），

6分以四川省乐山市沙湾区绿化村佛手种植为背景，考查农业发展方向和措施2024北京，

18（2），4分以俄罗斯普托拉纳自然保护区相关信息为背景，考查区域自然地理环境特征2024北京，

20，

7分以北京某中学地理实践活动调查记录为背景，考查交通枢纽与区域发展的关系2024湖北，

17(3),6分以宁夏平原古渠演变为背景，考查地理环境与区域发展的关系2024山东，

17(3),4分以吉林省辽源市产业转型为背景，考查工业发展措施2024山东，

18(2),6分以澳大利亚埃尔湖为背景，考查湖泊水文特征2024湖南，

19（2

，4），

8分以贡嘎山自然保护区主要栖息地的分布图为背景，考查生物的影响因素、物种保护的合理建议2024广东，

17（2），

6分以大连市松木岛化工园区建设为背景，考查乡村经济发展措施2024广东，

19（3），

6分以四川仁寿县牛角寨相关材料为背景，考查气候对其他要素的影响3.地理联系真题展示命题方向2023全国乙卷，

37（2），

8

分以夏威夷岛二氧化碳浓度观测站为背景，考查大气环流对地理环境的影响2023全国乙卷，44，

10分以习近平在黄河流城生态保护和高质量发展座谈会上的讲话为背景，考查黄河流域的保护和治理措施2023新课标，

36（1），

8分以茶房村生产的酸茶和红碎茶为背景，考查影响地域文化的形成自然原因2023新课标，

37（5），

6分以湖水中溶解性有机物相关信息为背景，考查湖泊溶解性有机物含量峰值出现时间滞后的成因分析2023江苏，

23（2-3），

14分以某地地形及规划铁路位置示意图为背景，考查河流冲积地貌成因分析以及交通运输线区位因素2023江苏，

24（1-2），

12分以江苏昆山、福建晋江、浙江慈溪和义乌人口与经济指标统计表为背景，考查工业区位因素、区域发展差异2023浙江1月，

27（3），

6分以长江流域水循环简图及长江流域示意图为背景，考查陆地水体和水循环的应用2023北京，

16（3），

3分以学生赴蛇鱼川流域进行野外研学为背景，考查水污染及防治措施2023福建，

18（3），

6分以上海城市化进程为背景，考查服务业集聚的意义3.地理联系3.地理联系[考查类型]要素间联系；

区际联系与空间相互作用；地理因果联系[难度分值]难度较大，分值6-8分3.地理联系备考策略：

要素联系：

高频设问为“分析某要素对其他要素/产业/城市的影响”l将地理要素特征和地理位置建立联系l将地理要素与同一区域内的其他要素建立起联系，用“联系”统整知识，强化逻辑训练l大尺度寻地理要素特征的共性规律、小尺度寻个性特征（2022·全国甲）图1示意北美东南部沿海冲积平原某区城1890年以来海岸线的变化。读图1，完成7~

8题。7.

在图示区域海岸线变化最快的时段，该区域可能经历了A.强烈的地震

B.剧烈的海啸C.频发的飓风

D.汹涌的洪水要素相互联系

地理环境变化海岸线向陆地方向移动侵蚀海岸（地形）风暴潮（水文）飓风（气候）3.地理联系3.地理联系备考策略：

区际联系：l命题情境：数字经济背景下的区际技术/数据流动、“一带一路”跨境交通与产业协作、城市群内部协同发展、资源跨区域调配的新路径等。l考查角度：分析区际联系的新要素（技术、数据、人才）、新路径（跨境电商、中欧班列、数字物流）及其影响，探讨区域协同

发展的措施。l备考重点：拓展“技术转移、数据共享、跨境协作”等新型区际联系的答题思路，强化“要素流动+区域优势”的逻辑分析，关注国家区域发展战略。（选自《地理课程与教学论》）地理因果关系的教学视角主要包括：（1）对地理原因进行分类（如特征、过程等）。（2）把握分析某一类地理原理的视角。（3）结合地理事物特征，确定影响其形成的主导因素。（4）掌握分析地理因果关系的方法（因素分析法、比较法、因果类比法等）。（5）能够理清因和果之间的内在逻辑关联。（6）能够多角度综合分析地理事物的因果关系，并确定其主导因素。（7）能够对同类问题的因果关系进行归类，既归同又比异，做到灵活地迁移与应用。（8）能够运用影响因素对地理因果关系进行准确的描述和阐释。（9）能够透过原因分析找到解决地理问题的办法与策略。从地理课程标准中对“地理因果关系”知识的规定来看其应有的教学视角。（1）结合实例，解释内力和外力对地表形态变

化的影响，并说明地表形态与人类活动的关系。（2）运用资料，说明常见自然灾害的成因，了

解避灾、防灾的措施。（3）运用资料，描述人口分布、迁移的特点及

其影响因素；结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构。（4）以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在

的环境与发展问题，以及综合治理措施。（5）以某地区为例，分析地区产业结构变化过

程及原因。（6）举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因

素对气候的影响。（7）运用资料说出我国气候的主要特征以及影

响我国气候的主要因素。（8）举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。3.地理联系（2022

·全国甲）瑞士矿产资源贫乏，经济发达。年降水1000毫米以上，河湖众多，工业、金融业、旅游业为经济的三大支柱，工业以低原料消耗的机械制造、精细化工、医药、钟表等为主,技术先进。有完整的金融法律和监管体系，提供广泛、专业、高度国际化的金融服务。在能源消费构成中，水电占30%以上。图4示意瑞士的地形。（1）说明瑞士利用优势自然资源发展的非农产业。(6分)年降水量大，河众多，地势起伏大，水能资源丰富，可发展水电产业；河湖众多，地形复杂多样（以山地地形为主），资源丰富，可发展旅游业l

用“联系”统整知识

，强化逻辑训练l

用“人地协调”提解决方案

，体现地理学科的实践价值。水能资源、

旅游资源降水量、河湖、地形3.地理联系水电业、旅游业资源特征非农产业环境要素高考题设问的视角：由哪些要素组成，要素的特征，分布特征？组成要素会发生怎样变化？为什么变化？要素间是怎样联系的？多，最高峰海拔接近1000米。（1）描述该国家公园湖泊的分布及形态特征。（2）分析冰川作用对该国家公园湖泊的分布及形态特征的影响。（3）解释该国家公园河流水量较大、水流较急的原因。（4）说明该国家公园湖泊水位季节变化小的气候原因。（2025

·全国卷）冰川在运动过程中侵蚀下伏地表，在山区常形成U形峡谷和洼地。冰川消融时，抉带的物

质就会堆积下来。研究表明，英国湖区国家公园（图5）曾被第四纪冰川覆盖，湖泊和峡谷主要形成于冰川作用。该国家公园年均降水量超过2000毫米；河流流程短但水量较大、水流较急；湖泊较深，

最深接近80米；山峰众一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向因果联系要素联系要素联系地形对水文特征的影响气候对水文特征的影响地质对水文特征的影响（3

）

考什么描述现象分析成因地理特征一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（2025·四川卷）澜沧江发源于我国青藏高原，出境后称湄公河。湄公河是东南亚最长的河流，流经柬埔寨和越南所在的三角洲后注入南海。湄公河河口附近地区地势低平，河湖众多，盛产水稻、热带水果等，人口稠密。经过19世纪末以来的大规模开发，人工河渠发达、农田成倍增长，海岸、河堤侵蚀严重。图8示意湄公河河口附近地区水系，图9示意1998～2008年乙地河床的侵蚀、堆积状况。（1）指出影响湄公河河口年、月、日等泥沙沉积周期的主要因素。（6分）（2）说明1998～2008年乙地泥沙沉积厚度从河床到最高洪水位之间的差异。（4分）（3）分析极端旱涝对该三角洲泥沙沉积的影响。

（8分）（4）若从甲地向丙地开挖出海运河，推测该运河内沉积泥沙的来源。（4分）地理特征比较能力地理关系推理能力地理综合分析能力地理关系推理能力分布特征因果关系因果关系区际联系一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（3

）

考什么（2025

·云南）板块运动影响下的海陆格局对大气环流和自然资源等的形成有重要作用。研究表明，古生代晚期，冈瓦纳大陆和劳亚大陆拼合形成一个跨越南北半球的超级大陆，大陆东侧为特提斯洋。冬、夏季两半球陆—陆间热力差异驱动当时的季风环流。下图是超级大陆地理格局复原图，当时地球的质量、体积、运动状况因果关系（1）特提斯洋北侧大陆边缘有山脉，分析其成因。

(6分)地理过程

（2）说明

7月两半球陆—陆间的热力差异对北半球夏季风的驱动过程。

(6分)要素联系

（3）根据古地理环境解释我国山西（属华北陆块）古生代晚期地层中存在大量煤炭的现象。(6分)地理综合分析能力地理综合分析能力与现在差异不大。地理关系推理能力考查要求基本内涵基础性基础扎实综合性融会贯通应用性学以致用创新性创新意识创新思维一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（4

）

怎么考7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力（听说）机考。一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法

。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力（听说）机考。8.持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作

队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。9.深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性

。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。9.深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查

，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。2023年2024年2025年2026年一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向备考策略：1.依据课标，回归教材，聚焦主干2.重视基础知识、基本技能、基本方法的复习和训练3.树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观4.问题情境化，情境问题化5.加强思维品质和应试技巧训练备考启示：1.难度控制：深化基础性考查2.情境更新：融入科技前沿（人工智能、碳中和等）与人文元素（传统文化等）3.问题创新：加强项目式、探究式的问题设计4.考查学生解决真实问题的能力一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向一、剖析高考命题规律，精准定位复习方向（2025·四川卷）澜沧江发源于我国青藏高原，出境后称湄公河。湄公河是东南亚最长的河流，流经柬埔寨和越南所在的三角洲后注入南海。湄公河河口附近地区地势低平，河湖众多，盛产水稻、热带水果等，人口稠密。经过19世纪末以来的大规模开发，人工河渠发达、农田成倍增长，海岸、河堤侵蚀严重。图8示意湄公河河口附近地区水系，图9示意1998～2008年乙地河床的侵蚀、堆积状况。（1）指出影响湄公河河口年、月、日等泥沙沉积周期的主要因素。（6分）（2）说明1998～2008年乙地泥沙沉积厚度从河床到最高洪水位之间的差异。（4分）（3）分析极端旱涝对该三角洲泥沙沉积的影响。（8分）（4）若从甲地向丙地开挖出海运河，推测该运河内沉积泥沙的来源。（4分）设问创新项目式设计：模拟一个完整的、有现实目标的“项目”流程，要求学生扮演规划者、设计师或研究员角色，完成从分析、设计到评估的系列任务。例如，

“资料收集—问题分析—方案提出—效果评估”的任务链。（2024

·全国甲）43.【旅游地理】以某一世界文化遗产地为例，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。旅游产品设计类项目（2024

·北京）16.任务二设计信息系统

监测系统设计类项目在老师的指导下，小组运用地理信息技术，为该流域设计水情监测系统。（2）结合图

8（b），说明

6—8月需要重点关注的数据并绘制