2025-2026学年儿童水果英文教学设计

2025-2026学年儿童水果英文教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路基于小学低年级英语课本水果主题，结合儿童认知特点，以实物、图片创设生活化情境，通过“认读-发音-游戏-运用”梯度教学，重点掌握apple,banana等核心词汇及简单问答句型。采用“水果蹲”“猜谜”等互动游戏，强化听说能力，联系学生日常饮食，激发学习兴趣，实现词汇认读、发音准确及简单交际运用，符合低年级英语教学直观性、趣味性原则。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能认读apple、banana等核心水果词汇，运用“What’sthis?It’sa/an...”进行简单问答，培养语音感知与表达。文化意识：初步了解中外水果相关的饮食文化，如苹果象征平安，感知文化差异。思维品质：通过水果分类、特征比较等活动，发展观察与逻辑思维。学习能力：在“水果蹲”“猜谜”等游戏中激发学习兴趣，培养合作意识与主动探究能力。学情分析三、学情分析本课面向小学二年级学生，处于英语启蒙阶段，对水果词汇有中文认知基础，但英文词汇储备薄弱，仅掌握少量简单单词。听说能力以模仿为主，发音需教师及时纠正，视觉、动觉学习偏好明显，喜欢直观、互动性强的活动。学生活泼好动，注意力集中时间约15分钟，需通过游戏、实物操作保持兴趣。合作意识初步形成，小组活动时需明确规则引导。已有生活经验中常接触常见水果，利于将英文词汇与实物建立联系，但抽象思维能力有限，需借助具体情境帮助理解，教学需注重趣味性和生活化，避免机械记忆，确保词汇认读与简单交际的落实。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生携带二年级英语课本水果主题章节。2.辅助材料：准备apple、banana等水果实物及对应单词卡片，制作《水果英文儿歌》动画视频，设计“水果猜猜乐”图片PPT。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将课桌椅分为4组，每组摆放水果模型，设置“水果超市”情境区，张贴水果英文海报。教学过程老师：同学们，早上好！今天我们要学习关于水果的英文单词。你们喜欢吃水果吗？请举手告诉我你们最喜欢的水果是什么。

学生：（举手）我喜欢苹果！我喜欢香蕉！我喜欢橙子！

老师：太棒了！看来你们都喜欢水果。让我们先来唱一首关于水果的英文儿歌，好吗？请大家一起跟着唱，边唱边做动作。

（老师播放儿歌视频或带领唱）

学生：（跟唱）Apple,apple,Ilikeapples.Banana,banana,Ilikebananas.Orange,orange,Ilikeoranges.

老师：做得很好！现在，让我们复习上节课学过的单词。请看图片，这是什么？（展示苹果图片）

学生：苹果！

老师：英文是apple。注意发音：/ˈæpəl/。跟我读：apple,apple,apple.

学生：apple,apple,apple.

老师：正确。现在，看这个。（举起香蕉实物）这是什么？

学生：香蕉！

老师：英文是banana。发音：/bəˈnɑːnə/。跟我读：banana.

学生：banana.

老师：很好。接下来，我们学习如何用英语询问水果。当你们看到一个水果，你们可以说：“What’sthis?”意思是“这是什么？”跟我读：What’sthis?

学生：What’sthis?

老师：然后回答：“It’sanapple.”或“It’sabanana.”注意apple以元音开头，用an；banana以辅音开头，用a。跟我读：It’sanapple.

学生：It’sanapple.

老师：很好。现在，让我们练习对话。我指一个水果，你们问“What’sthis?”然后回答。（老师指苹果）

学生：What’sthis?

老师：It’sanapple.（老师指香蕉）

学生：What’sthis?

老师：It’sabanana.（老师指橙子）

学生：What’sthis?

老师：It’sanorange.发音：/ˈɒrɪndʒ/。跟我读：orange.

学生：orange.

老师：正确。现在，我们学习葡萄的英文单词。（举起葡萄模型）这是什么？

学生：葡萄！

老师：英文是grape。发音：/ɡreɪp/。跟我读：grape.

学生：grape.

老师：很好。现在，让我们练习完整对话。我指水果，你们问并回答。（老师指葡萄）

学生：What’sthis?

老师：It’sagrape.（老师指苹果）

学生：What’sthis?

老师：It’sanapple.（老师指香蕉）

学生：What’sthis?

老师：It’sabanana.

老师：现在，我们要玩一个游戏叫“水果蹲”。规则是：我请几位同学上来，每人拿一个水果模型。当我说“apple蹲”，拿着苹果的同学就蹲下，其他同学站着。明白吗？

学生：明白！

老师：好，请四位同学上来。（学生A拿苹果，学生B拿香蕉，学生C拿橙子，学生D拿葡萄）现在，我说“apple蹲”，拿着苹果的同学蹲下。开始：apple蹲！

学生A：（蹲下）

老师：很好！现在“banana蹲”！

学生B：（蹲下）

老师：太棒了！现在“orange蹲”！

学生C：（蹲下）

老师：正确！现在“grape蹲”！

学生D：（蹲下）

老师：做得很好！现在，让我们换一组同学上来玩。（学生E拿苹果，学生F拿香蕉，学生G拿橙子，学生H拿葡萄）开始：banana蹲！

学生F：（蹲下）

老师：很好！apple蹲！

学生E：（蹲下）

老师：太棒了！现在，我们玩“猜谜”游戏。我描述一个水果，你们猜是什么。例如：“It’syellowandlong.Whatisit?”

学生：香蕉！

老师：对！英文是banana。很好。现在，你们分组，每组轮流描述一个水果，其他组猜。分成四组，每组选一个代表。

学生：（分组）

老师：好，第一组开始。代表A：It’sredandround.Whatisit?

学生：苹果！

老师：对！英文是apple。第二组代表B：It’syellowandcurved.Whatisit?

学生：香蕉！

老师：正确！第三组代表C：It’sorangeandround.Whatisit?

学生：橙子！

老师：很好！第四组代表D：It’ssmallandpurple.Whatisit?

学生：葡萄！

老师：太棒了！现在，让我们再玩一次。这次，你们用英文描述。代表A：It’sgreenorred.Whatisit?

学生：苹果！

老师：对！It’sanapple.代表B：It’ssweetandyellow.Whatisit?

学生：香蕉！

老师：很好！It’sabanana.

老师：现在，我们要创设一个“水果超市”情境。教室布置成超市，有水果模型和价格标签。你们分成买家和卖家。买家用英语问：“What’sthis?Howmuch?”卖家用英语回答：“It’sanapple.It’s5yuan.”明白吗？

学生：明白！

老师：好，请同学们分组。每组轮流扮演买家和卖家。第一组先当卖家，第二组当买家。开始吧！

学生：（买家A走到卖家B面前）What’sthis?

卖家B：It’sabanana.

买家A：Howmuch?

卖家B：It’s3yuan.

老师：很好！现在交换角色。第二组当卖家，第一组当买家。

学生：（买家C走到卖家D面前）What’sthis?

卖家D：It’sanorange.

买家C：Howmuch?

卖家D：It’s4yuan.

老师：太棒了！现在，第三组当卖家，第四组当买家。

学生：（买家E走到卖家F面前）What’sthis?

卖家F：It’sagrape.

买家E：Howmuch?

卖家F：It’s6yuan.

老师：做得很好！现在，让我们全班一起玩。老师当买家，你们当卖家。我走到你们面前问。

老师：（走到学生G面前）What’sthis?

学生G：It’sanapple.

老师：Howmuch?

学生G：It’s5yuan.

老师：谢谢！现在，学生H当买家，你们当卖家。

学生H：What’sthis?

学生I：It’sabanana.

学生H：Howmuch?

学生I：It’s3yuan.

老师：很好！现在，我们要练习所有单词和句型。请看课本第15页，我们一起读对话。

学生：（读课本）What’sthis?It’sanapple.What’sthat?It’sabanana.

老师：正确！注意“this”指近处，“that”指远处。现在，你们分组练习课本对话。

学生：（分组练习）

老师：现在，请每组表演对话。第一组开始。

学生A：What’sthis?

学生B：It’sanapple.

学生A：What’sthat?

学生B：It’sabanana.

老师：很好！第二组。

学生C：What’sthis?

学生D：It’sanorange.

学生C：What’sthat?

学生D：It’sagrape.

老师：太棒了！现在，让我们复习所有水果单词。老师展示图片，你们快速说出英文。（展示苹果图片）

学生：apple.

老师：（展示香蕉图片）

学生：banana.

老师：（展示橙子图片）

学生：orange.

老师：（展示葡萄图片）

学生：grape.

老师：做得很好！现在，我们要做一个“水果分类”游戏。你们分成两组，一组把水果按颜色分类，另一组按大小分类。用英文说出分类结果。

学生：（分组活动）

老师：第一组，按颜色分类。你们有什么发现？

学生A：Applesareredorgreen.Bananasareyellow.Orangesareorange.Grapesarepurple.

老师：很好！第二组，按大小分类。

学生B：Applesaremedium.Bananasarelong.Orangesaremedium.Grapesaresmall.

老师：太棒了！现在，让我们总结今天学的内容。你们学到了哪些水果单词？

学生：apple,banana,orange,grape.

老师：对！还有哪些句型？

学生：What’sthis?It’sa/an...What’sthat?It’sa/an...

老师：正确！今天的作业是：回家告诉爸爸妈妈你们学到的水果英文单词，并练习对话。例如：“What’sthis?It’sanapple.”下课！

学生：老师再见！

老师：同学们再见！学生学习效果在语言能力方面，学生能准确认读并拼写apple、banana、orange、grape四个核心水果英文单词，发音清晰，能区分单词首字母的发音特点，如apple以元音/æ/开头，使用冠词an；banana以辅音/b/开头，使用冠词a，正确掌握“It’sanapple/It’sabanana”等核心句型。学生能在教师提问、同伴互动或情境游戏中快速回应“What’sthis?It’sa/an...”“What’sthat?It’sa/an...”，句型运用流畅，能区分this（近指）与that（远指）的实际应用场景。通过“水果超市”情境模拟，学生能主动发起“What’sthis?Howmuch?”的询问，并用“It’sanapple.It’s5yuan.”完成简单买卖对话，初步具备在生活场景中运用英语进行交际的能力。

在文化意识方面，学生通过教师对“苹果象征平安”“香蕉代表能量”等中外水果文化的简单介绍，初步感知不同文化中水果的象征意义，能主动将所学词汇与生活经验结合，如提到apple时联想到“平安”，增强对英语文化的好奇心与认同感。在“猜谜”活动中，学生能用英文描述水果颜色（red,yellow,orange）、形状（round,long,small）、味道（sweet）等特征，如“It’sredandround.Whatisit?”，体现对语言背后文化内涵的初步理解。

在思维品质方面，学生通过“水果分类”活动，能按颜色（redapples,yellowbananas,orangeoranges,purplegrapes）、大小（smallgrapes,mediumapples/oranges,longbananas）等维度对水果进行分类，逻辑思维能力和观察力得到提升。在“水果蹲”游戏中，学生能快速听指令并做出反应，如听到“apple蹲”时立即蹲下，反应速度与注意力集中度明显增强。分组讨论中，学生能主动思考水果的特征差异，如“Bananasarelong,applesareround”，表达清晰，逻辑连贯。

在学习能力方面，学生表现出浓厚的学习兴趣和主动探究意识，课后主动询问教师“葡萄的复数grapes怎么读”“草莓的英文是什么”，体现对英语学习的持续动力。在小组合作中，学生能轮流扮演买家、卖家角色，遵守游戏规则，主动帮助同伴纠正发音，如提醒“Grape的发音是/ɡreɪp/，不是/ɡræp/”，合作意识与团队协作能力显著提升。通过儿歌跟唱、图片指认、实物操作等多感官参与，学生能将抽象词汇与具体形象建立联系，记忆效果扎实，课后能独立完成“向家人介绍水果英文单词”的作业，如“Dad,thisisanorange.It’ssweet.”，实现课堂学习与生活的有效衔接。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了水果主题的核心词汇与句型，更在语言运用、文化感知、思维发展和学习习惯等方面取得全面发展，为后续英语学习奠定了坚实基础。课后作业1.写出下列英文单词对应的中文水果名称：apple,banana,orange,grape.

答案：苹果，香蕉，橙子，葡萄。

2.补全对话：A:What’sthis?B:It’sa/an______.(apple/banana/orange/grape)

答案：apple（或banana,orange,grape，根据具体水果）

3.看图写对话（展示香蕉图片）：A:______?B:It’sabanana.

答案：What’sthis

4.用英文描述一个水果的特征（如颜色、形状）：例：Appleisredandround.

答案：Bananaisyellowandlong.（或Orangeisorangeandround.Grapeissmallandpurple.）

5.补全水果超市对话：A:What’sthis?B:It’sanorange.A:Howmuch?B:It’s______yuan.（课本中常见价格数字）

答案：4（或其他合理数字，如5,3）教学反思与总结这次课上用实物和游戏教水果单词效果不错，孩子们摸着苹果香蕉学发音比单纯看图片记得牢。“水果超市”情境里，平时害羞的小勇主动问“Howmuch？”，让我惊喜。不过分组时发现第三组规则意识弱，争抢模型耽误了时间，下次得提前定好“每人轮流当卖家”的规矩。

学生普遍掌握了四个核心词汇，但个别孩子混淆“this”和“that”，下次要增加远近指物的实物对比练习。文化意识部分提到“苹果象征平安”时，孩子们眼睛发亮，说明生活化内容能引发共鸣，以后多结合节日拓展，比如中秋节讲月饼的英文。

最欣慰的是课后作业反馈，小林用“Bananaisyellowandlong”描述水果，说明观察力和表达能力都在进步。但“看图写对话”题有孩子漏写冠词，下节课要重点强化“a/an”的用法，用彩色卡片标注单词首字母类型。

整体教学节奏把控住了，但“水果分类”环节超时三分钟，下次压缩到五分钟，把时间留给更难的“特征描述”练习。以后还要多设计“小老师”互教环节，让能力强的孩子带动发音较弱的同学。内容逻辑关系①核心词汇：apple,banana,orange,grape，重点发音特点（apple/æ/，banana/bəˈ