11 送东阳马生序九年级下册语文同步教案(统编版)

-1-11送东阳马生序九年级下册语文同步教案(统编版)教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课内容选自《语文》九年级下册第4单元第5课《送东阳马生序》，主要包括王羲之的《送东阳马生序》一文。课文通过对作者求学过程的叙述，展现了作者勤奋好学、不畏艰难的品质。学习本课，旨在引导学生体会作者的思想感情，学习其严谨的治学态度和勤奋刻苦的精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《送东阳马生序》，学生能够深入理解古代文人的教育理念，感受其精神风貌，提升对传统文化的认同感和传承意识；同时，通过品读文言文，锻炼学生的审美鉴赏能力，提高语言表达能力，培养严谨的学术态度和勤奋刻苦的学习精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的文言文阅读能力，对文言文的语法、词汇有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些古代文学名著，对古代文人的生活背景、思想感情有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学有着浓厚的兴趣，愿意探究其中的文化内涵。他们具备较强的阅读理解能力，能够从文中提取关键信息。在课堂学习中，学生表现出不同的学习风格，有的善于思考，有的喜欢合作，有的擅长表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读文言文时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题，影响理解。此外，对于古代文人的生活背景和思想感情，学生可能缺乏深入的了解，难以把握文章的主旨。在课堂讨论和表达时，部分学生可能因为表达不够流畅或缺乏自信，导致参与度不高。针对这些困难和挑战，教师需采取适当的教学策略，帮助学生克服障碍，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文言文的特点，教师将引导学生逐步分析文中的字词句，帮助学生理解文意。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文中人物形象、事件背景的理解，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设古代学习场景，让学生身临其境地感受作者的学习生活，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，结合图片、动画等，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.互动平台：利用教学软件进行课堂互动，如在线答题、讨论区等，提高课堂参与度和学习效率。

3.文言文朗读：通过音频、视频资源，让学生聆听标准朗读，提高文言文的朗读能力和语感。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古代私塾教学的视频片段，让学生直观感受古代学习的环境和氛围。

2.提出问题：引导学生思考，古代学子为何能勤奋好学？他们面临哪些困难？

3.引入课题：《送东阳马生序》——探究古代学子勤奋好学的奥秘。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍王羲之的生平和文学成就，激发学生对作者的兴趣。

2.阅读课文：教师朗读课文，学生跟读，共同感受文言文的韵味。

3.字词解释：讲解重点字词，如“序”、“序齿”、“序位”等，帮助学生理解文意。

4.分析结构：分析文章结构，引导学生把握文章脉络。

5.主题思想：引导学生理解作者勤奋好学、不畏艰难的精神，以及古代文人的教育理念。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置随堂练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.小组讨论：分组讨论，分析作者在文中表现出的品质，如勤奋、刻苦、谦虚等。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：古代学子为何能如此勤奋好学？

2.学生回答：引导学生结合课文内容和生活实际，谈谈自己的看法。

3.教师总结：总结古代学子勤奋好学的精神，强调学习的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：让学生扮演古代学子，模拟学习场景，体验古代学习的生活。

2.互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨古代学子勤奋好学的奥秘。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

（六）总结提升（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调勤奋好学的重要性。

2.拓展：引导学生思考，如何在现实生活中践行勤奋好学的精神。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于勤奋好学的心得体会。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学环节，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《颜氏家训》节选：通过阅读颜之推的《颜氏家训》中关于教育的论述，学生可以进一步了解古代的教育观念和家庭教育的重要性。

-《朱子家训》：朱熹的《朱子家训》中包含了许多关于修身齐家治国平天下的格言，适合学生阅读，以培养他们的道德观念。

-《增广贤文》：这是一部汇集了古代贤文佳句的书籍，其中的许多句子都与勤奋学习、为人处世有关，可以引导学生进行思考和品味。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解王羲之的生平事迹，以及他在书法艺术上的成就，对比《送东阳马生序》中对其的描述，探讨古代文人的人生观和价值观。

-鼓励学生对比不同朝代的教育制度，分析古代教育与现代教育的异同，思考教育对个人和社会发展的影响。

-组织学生开展小组讨论，探讨勤奋好学在现代社会中的意义，结合自身实际，制定个人学习计划，提高学习效率。

3.知识点全面拓展：

-文言文阅读技巧：通过拓展阅读，学生可以学习到更多的文言文阅读技巧，如如何理解古代词汇、如何把握文章结构等。

-历史文化知识：通过阅读拓展材料，学生可以增加对古代历史文化知识的了解，如古代的家族观念、教育制度等。

-修身养性：引导学生从古代文人的教育理念中汲取智慧，培养良好的品德和行为习惯。

4.实用性强的活动设计：

-制作古代学子学习生活海报：学生可以通过绘画、文字描述等形式，展示古代学子勤奋好学的场景，增强对古代文化的认识。

-开展“古代学子故事会”：学生可以收集古代学子的励志故事，进行讲述和分享，激发学生的学习热情。

-组织“古代教育与现代教育”主题辩论赛：让学生在辩论中思考教育的本质和目的，提高思辨能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了王羲之的《送东阳马生序》，通过阅读这篇文言文，我们了解了古代学子勤奋好学的精神，以及作者对教育的深刻思考。在古代，尽管条件艰苦，但许多学子依然能够坚持学习，这给我们很大的启示。我们学习了勤奋刻苦的重要性，以及如何通过勤奋学习来提升自己。

在课堂小结环节，我将引导学生回顾以下要点：

1.理解课文大意，把握文章脉络。

2.掌握重点字词，如“序”、“序齿”、“序位”等。

3.体会作者勤奋好学、不畏艰难的精神。

4.思考古代文人的教育理念对我们现代人的启示。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.翻译句子：请翻译课文中的“余幼好书，家贫不能常得。”

2.简答题：简要分析作者在文中表现出的品质，如勤奋、刻苦、谦虚等。

3.应用题：结合自己的学习经历，谈谈你对“勤奋好学”的理解，并说明如何在日常生活中践行这一品质。典型例题讲解例题1：

【原文】余幼好书，家贫不能常得。

【翻译】我小时候喜欢读书，因为家里贫穷，不能经常得到书读。

例题2：

【原文】每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

【翻译】每当借书于藏书之家，亲手抄录，计算好日期按时归还。

例题3：

【原文】既加冠，益慕圣贤之道，又患不得见焉。

【翻译】到了成年，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能见到他们。

例题4：

【原文】尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

【翻译】曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德有学问的前辈请教。

例题5：

【原文】余幼时即嗜学，虽家贫，不易得书，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

【翻译】我小时候就非常热爱学习，虽然家里贫穷，不容易得到书，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日子按时归还。

补充说明：

1.理解文言文的基本句式和语法结构。

2.注意词语的多义性，结合上下文进行准确翻译。

3.对于特殊句式，如倒装句、省略句等，要能够识别并正确翻译。

4.在翻译过程中，要注意保持句子的通顺和意思的完整。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王羲之的生平简介及其在书法艺术上的成就。

-古代学子勤奋好学的精神及其对现代教育的启示。

-文言文阅读技巧，如词语的多义性、句子结构分析等。

②重点词语：

-勤奋：指不懈努力，不断进取。

-好学：指热爱学习，求知欲望强烈。

-求学：指追求学问，学习知识。

-勉励：指鼓励，激励。

-贫困：指经济条件差，生活困难。

③重点句子：

-“余幼好书，家贫不能常得。”（我小时候喜欢读书，因为家里贫穷，不能经常得到书读。）

-“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”（每当借书于藏书之家，亲手抄录，计算好日期按时归还