2025-2026学年疯狂体育教案英语

2025-2026学年疯狂体育教案英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本教案基于人教版七年级英语下册Unit6"I'mwatchingTV."，以“疯狂体育”为主题，整合单元核心语法现在进行时（be+v-ing）及运动词汇（如playbasketball,run,swim等）。通过创设运动场景，引导学生运用目标语言描述正在进行的体育活动，既巩固课本重点句型“Whatareyoudoing?I'm...”，又结合学生运动兴趣，实现语言学习与体育素养的融合，符合七年级学生认知水平与生活实际。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能熟练运用现在进行时（be+v-ing）描述体育活动场景，如“Whatareyoudoing?I'mplayingsoccer.”；文化意识：了解中外常见体育运动的文化背景，如篮球起源于美国，足球在全球的普及；思维品质：通过观察运动图片或视频，分析动作并准确表达，培养逻辑思维与观察力；学习能力：通过小组合作创编体育对话，提升合作意识与语言运用能力，落实课本核心语言知识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：现在进行时（be+v-ing）结构的准确运用，如“Whatareyoudoing?I'mplayingsoccer.”；体育活动词汇与动作的搭配，如“playbasketball”“runfast”“swiminthepool”，通过课本句型操练巩固核心语言知识。2.教学难点：be动词（am/is/are）的正确选择，如第三人称单数“Heisrunning”易误用“am”；动词ing形式变化规则，如重读闭音节双写末尾字母（swim→swimming）及去e加ing（make→making）；区分一般现在时与现在进行时语境，如“Iplaybasketballeveryweekend”（习惯）与“I'mplayingbasketballnow”（此刻进行）的用法差异。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版七年级英语下册教材，确保每位学生携带Unit6课本及配套练习册。2.辅助材料：课本中的运动场景图片（如打篮球、游泳），补充篮球、跑步、跳绳等动作短视频，对话练习卡片（含“Whatareyoudoing?I'm...”句型）。3.实验器材：无需实验器材，但准备篮球、跳绳等简易运动道具供学生模拟动作。4.教室布置：将桌椅分组摆放，形成6-8人讨论区，便于小组合作创编体育对话。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对体育英语的兴趣，建立语言与运动的关联。

过程：

-教师手持篮球跳绳道具，提问："WhatamIdoingnow?"（边做动作边说），引导学生回答"Youareplayingbasketball/skippingrope."

-播放奥运会短视频片段，暂停画面提问："Whataretheydoing?"，学生尝试用英语描述运动员动作（如"Theyarerunning/swimming."）。

-点明主题："Todaywe'lllearnhowtodescribesportsactionsusingpresentcontinuoustense."板书课题"CrazySportsEnglish"。

**2.现在进行时基础讲解（10分钟）**

目标：掌握现在进行时结构及运动动词变化规则。

过程：

-结构解析：板书"be(am/is/are)+动词ing"，用课本例句"I'mwatchingTV."对比一般现在时"IwatchTVeveryday"。

-动词ing变化：

-直接加ing（play→playing）

-去e加ing（make→making）

-重读闭音节双写（swim→swimming），结合课本单词表示范。

-互动练习：教师做动作（如jumping），学生快速造句"Heisjumping."

**3.体育案例深度分析（20分钟）**

目标：通过真实场景强化时态运用。

过程：

-案例1：篮球场景

-展示课本P32插图，提问："Whatistheboydoing?"（Heisplayingbasketball.）

-对比句型："HeplaysbasketballeveryFriday."（习惯）vs."Look!Heisplayingbasketballnow."（此刻进行）

-案例2：游泳场景

-播放游泳视频片段，学生描述动作："Sheisswimminginthepool."

-重点突破：第三人称单数"he/she/itis+动词ing"，如"Sheisswimmingfast."

-小组任务：每组选择课本P34的图片，用现在进行时编写对话。

**4.小组合作创编（10分钟）**

目标：培养语言输出与协作能力。

过程：

-分组：6人一组，发放任务卡（如"足球场""游泳池""操场"场景）。

-要求：

1.描述至少3个动作（如"Heiskickingtheball."）

2.使用2个以上课本词汇（如score,pass）

3.包含现在进行时与一般现在时对比句

-教师巡视指导，纠正动词ing形式错误（如run→running）。

**5.场景展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达准确性与批判性思维。

过程：

-展示：每组派代表扮演"体育解说员"，用道具模拟场景并解说。

例："NowJohnisrunning!Heruns5kmeveryday,butlook—heisrunningsofasttoday!"

-点评：

-语言准确性：时态错误（如漏be动词）立即纠正

-内容创意：鼓励加入课本外词汇（如dribble,sprint）

-互动性：其他学生用"Whatishe/shedoing?"提问

**6.课堂小结与作业（5分钟）**

目标：巩固核心知识，延伸应用。

过程：

-回顾：

-板书梳理：现在进行时结构、动词ing变化规则

-强调关键点："ing表示此刻正在发生，be动词随主语变化"

-价值升华："Sportslanguagehelpsussharereal-timeexcitement!"

-作业：

1.完成课本P35练习题（现在进行时填空）

2.创作一段30秒"运动播报"，录制音频并标注重点句型

3.选做：设计"疯狂体育"手抄报，包含5个运动动作的英文描述教学资源拓展1.拓展资源：

（1）体育活动动词拓展库：在课本基础词汇（playbasketball,run,swim）基础上，补充skate（滑冰）→skating,surf（冲浪）→surfing,cycle（骑自行车）→cycling,badminton（打羽毛球）→playingbadminton,volleyball（打排球）→playingvolleyball等，重点说明动词ing形式变化规则，如重读闭音节双写末尾字母（swim→swimming,run→running）、去e加ing（make→making,skate→skating），结合课本Unit6语法板块强化规则应用。

（2）场景对话模板集：围绕课本核心句型“Whatareyoudoing?I'm...”，拓展运动场馆（体育馆、游泳池、操场）、校园运动会、家庭运动时间等场景对话。例如：“A:Whataretheydoinginthegym?B:Theyareplayingtabletennis.A:DoesTomplaytabletenniseveryday?B:Yes,heplaysiteveryweekend.Butlook—heisplayingsowelltoday!”模板融入课本一般现在时与现在进行时对比，强化语境区分。

（3）中外体育文化知识卡：结合课本运动词汇，介绍相关文化背景。如：篮球起源于美国（JamesNaismith发明），足球起源于英国（现代足球规则制定），乒乓球是中国的国球（“乒乓”拟声词），瑜伽起源于印度（结合身体拉伸动作词汇：stretch→stretching,balance→balancing），帮助学生理解语言背后的文化内涵，提升文化意识。

（4）常见错误辨析手册：针对学生易错点，整理典型错误案例与正确表达对比。例如：①漏be动词：“Heplayingfootball.”（正确“Heisplayingfootball.”）；②第三人称单数be动词错误：“Sheamswimming.”（正确“Sheisswimming.”）；③动词ing形式错误：“Heruningfast.”（正确“Heisrunningfast.”），结合课本练习题例句，引导学生通过对比发现规律。

2.拓展建议：

（1）生活观察记录：鼓励学生每天记录3个家人或朋友的运动场景，用现在进行时描述，如“7:00PM,DadiswatchingTVnews.4:30PM,Momiscookingdinner.6:00PM,Mysisterisdoingherhomework.”每周选取5条记录整理成“家庭运动时间表”，在班级分享，强化语言与生活的联系。

（2）角色扮演创编：以课本Unit6插图为基础，小组合作创编“体育小剧场”。每组分配角色（运动员、教练、观众），使用课本词汇（如score,pass,jump）和现在进行时编对话，并加入道具（篮球、跳绳）模拟动作。例如：“Coach:Whatareyoudoingnow?Player:Iampracticingshooting.Coach:Youshootverywell!Youalwaysscoregoals.”最后录制视频，在班级英语角展示，提升口语表达与协作能力。

（3）词汇积累卡片：制作“疯狂体育词汇卡”，正面写英文动词（如dribble,sprint,dive），背面写中文含义、ing形式及例句（例句引用课本或改编：“Heisdribblingtheball.”“Sheissprintingtothefinishline.”）。每天利用课余时间记忆5张卡片，周末进行小组词汇竞赛，评选“体育词汇小达人”，巩固词汇运用。

（4）运动日记写作：结合课本“现在进行时描述正在发生的事”，撰写一篇“我的运动时刻”日记。要求包含至少5个运动动作（如“Iamrunningontheplayground.Myfriendisplayingbasketballwithme.Wearelaughingandhavingfun.”），并对比一般现在时（“Iusuallyruninthemorning.”），体现时态差异。日记中可手绘运动简笔画，图文并茂增强趣味性。

（5）班级运动项目设计：以小组为单位，策划“班级疯狂体育周”活动，用英语介绍项目内容。例如：“Monday:Weareplayingasoccermatch.Tuesday:Wearehavingaskippingropecompetition.Wednesday:Wearelearningtoplaybadminton.”需说明时间、地点、参与人员及运动动作，运用课本核心句型，最后制作海报张贴在教室，将语言学习与实际活动结合，提升综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.运动场景沉浸式教学：通过篮球、跳绳等实物道具模拟真实运动场景，让学生边做动作边用现在进行时描述，将课本语言知识与体育活动深度结合，提升学习趣味性。

2.跨学科融合设计：结合体育课中的动作分解（如跑步姿势、投篮动作），引导学生用英语精确描述肢体运动，强化“语言+运动”的学科联动，符合七年级学生活泼好动的特点。

（二）存在主要问题

1.小组合作参与度不均：部分性格内向学生在创编对话时依赖同伴，主动输出语言的机会较少，影响整体教学效果。

2.评价方式单一：课堂展示环节侧重语言流畅度，对动词ing形式准确性、时态对比等核心知识点的评价不够细致，可能导致学生忽略语法细节。

（三）改进措施

1.分层任务设计：在小组讨论中设置基础型（描述单一动作）、进阶型（对比一般现在时与现在进行时）、挑战型（加入文化背景介绍）三级任务，确保不同水平学生都能参与，并明确个人职责（如记录员、发言人）。

2.多元评价工具：增加“语法检查员”角色，由学生互评动词ing形式和be动词使用；设计“语法评分表”，对时态准确性、词汇搭配等量化评分，强化核心知识点落实。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《MyBusySportsDay》短文，描述不同时间段的运动场景（如“7:00AM,Dadisjogginginthepark.10:00AM,Momisdoingyogainthelivingroom.4:00PM,Mybrotherisplayingtenniswithhisfriend.”），包含课本核心词汇（jog,doyoga,playtennis）及现在进行时结构。

（2）对话文本：《AttheSwimmingPool》，两人围绕游泳活动对话（A:Whatisthegir