Unit 1 We toured the city by bus and by taxi.教学设计初中英语外研版2012九年级下册-外研版2012

课题Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi.教学设计初中英语外研版2012九年级下册-外研版2012课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi.2.教学年级和班级：九年级（X）班3.授课时间：周一上午第二节（8:00-8:45）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用一般过去时和bybus,bytaxi等交通方式词汇描述城市旅游经历，听懂关于旅游经历的对话，读懂相关主题短文。文化意识：了解中西方城市常见交通方式及旅游习惯，尊重文化差异。思维品质：分析不同交通方式的优缺点，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力：通过小组合作、听力阅读获取信息，提升自主学习和合作探究能力。重点难点及解决办法重点：1.交通方式词汇（bybus,bytaxi等）及介词搭配；2.一般过去时在旅游经历描述中的正确运用。难点：1.学生混淆介词使用（如onbus/bybus）；2.过去时态动词变化及句子结构掌握不牢。

解决办法：1.创设真实旅游情景，通过对话、图片强化介词搭配；2.设计时间轴对比活动，梳理动词规则变化；3.利用课本对话文本进行角色扮演，巩固时态应用；4.小组合作完成旅游路线设计任务，在实践中突破难点。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、录音机、白板。

课程平台：学校学习管理系统。

信息化资源：PPT课件、课本对话录音、交通方式图片集、在线练习资源。

教学手段：小组讨论、角色扮演、实物展示（地图、交通工具模型）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放城市旅游短视频，提问：“Howdidtheytravelinthecity?Whatvehiclesdidyousee?”回顾旧知：快速复习八年级学过的交通工具词汇（bike,car,train等），引导学生用“Igotoschoolby...”造句。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-板书核心句型：“Wetouredthecitybybusandbytaxi.”强调介词“by+交通工具”表示方式。

-对比介词使用：展示“onfoot”与“bybus”的区别，说明交通工具前用“by”时名词无冠词。

举例说明：

-教师展示课本P2对话图片，提问：“Wheredidtheygo?Howdidtheygetthere?”引导学生用过去时回答。

-示例：“Theyvisitedthemuseumbybus.”互动探究：

-小组活动：发放交通方式卡片（bus,taxi,subway等），学生两人一组用“by...”造句并交换批改。

-听力训练：播放课本P2对话录音，完成填空练习（填入缺失的交通方式词汇）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-任务一：看图说话。展示城市地标图片（如TowerBridge,BuckinghamPalace），学生用过去时描述游览经历：“Wesaw...by...”

-任务二：角色扮演。分组模拟“城市导游”，用课本对话框架设计新对话，介绍本地景点及交通方式。

教师指导：

-巡视指导，纠正介词搭配和时态错误（如误用“onbus”）。

-提供句型支架：“First,wewentto...by...Then,wevisited...onfoot.”

4.拓展应用（约5分钟）

思维提升：

-讨论：“Whichtransportisbetterforacitytour?Why?”引导学生分析优缺点（e.g.,taxiisfastbutexpensive）。

-文化渗透：对比中西方城市常见交通方式（如伦敦地铁vs.北京地铁），渗透文化意识。

5.总结与作业（约5分钟）

-板书梳理：重点词汇（tour,museum,cathedral）、句型（bybus/taxi）、过去时结构。

-作业设计：

1.书面：用5句话描述一次城市旅游经历（必须含3种交通方式）。

2.实践：采访家人“Howdidyoutravelinyourchildhood?”下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展资源：补充常见交通工具词汇（subway,metro,tram,ferry,cablecar,bike-sharing）及交通方式短语（onfoot,byplane,byboat,bycarpool），制作“交通工具-适用场景”对照表（如subway适合城市内短途，ferry适合跨河/跨海）。

（2）语法拓展资源：一般过去时不规则动词变化表（go-went,see-saw,take-took）及时间状语（yesterday,lastweek,in2019），补充“by+交通工具”与“on/in+交通工具”辨析练习（如onthebus,bybus）。

（3）阅读拓展资源：短文《ADayinParis》（描述乘坐地铁、步行游览埃菲尔铁塔、卢浮宫的经历），《GreenTransportinBeijing》（介绍共享单车、地铁环保出行），配套选择题和问答题。

（4）听力拓展资源：对话《TravelinginNewYork》（讨论乘坐地铁、出租车、步行游览中央公园、时代广场），播客片段《CityTransportAroundtheWorld》（对比伦敦地铁、东京地铁、孟买公交的特点）。

（5）文化拓展资源：中西方城市交通习惯对比资料（如欧洲城市步行友好区设计，中国城市高铁网络覆盖），著名城市交通地标图片（伦敦红色双层巴士、威尼斯贡多拉、纽约黄色出租车）。

2.拓展建议

（1）词汇积累建议：制作“交通方式思维导图”，按“陆地（bus,car,bike）、水上（ferry,boat）、空中（plane）”分类整理词汇，并标注每个交通工具的常用介词搭配（bybike,onthetrain）。每天用3个新交通词汇造句，描述日常出行经历。

（2）听力提升建议：每周听1篇旅游主题英语播客（如《TravelDiaries》），记录其中出现的交通方式词汇和过去时态句子（如“WetookthetubetotheBritishMuseum”），模仿语音语调跟读。

（3）口语强化建议：与同伴模拟“旅游咨询”对话，一人扮演游客询问“HowcanIgetto...?”，另一人推荐交通方式并说明原因（“Youcantakethesubwaybecauseit’sfastandcheap”），使用教材中的句型（Wetoured...by...）替换关键词进行创编。

（4）阅读拓展建议：阅读《LonelyPlanet》青少年版城市旅游章节，圈出描述交通方式和游览经历的句子，分析其中的时态和介词搭配，仿写一段介绍自己家乡景点的短文。

（5）写作深化建议：撰写150词“城市旅游日记”，必须包含3种以上交通方式，使用一般过去时描述行程（如“Yesterday,wevisitedtheoldtownbybus.Thenwewalkedtotheparkonfoot”），重点练习“by+交通工具”和“onfoot”的准确使用。

（6）文化探究建议：对比中外城市交通方式优缺点，以小组为单位制作海报，如“Beijingvs.London:Transport”，列举地铁、公交、共享单车的使用频率和便利性，用英语标注关键信息（如“Beijinghastheworld’slongestsubwaynetwork”）。

（7）项目实践建议：设计“我的理想城市一日游”路线，选择3个景点，规划交通方式（如“Startfromthehotelbytaxi,thentakethesubwaytothemuseum,finallywalktothepark”），制作路线图并口头介绍，向同学说明选择某种交通方式的原因（taxiistime-savingforthefirststop）。板书设计①核心词汇与短语

交通工具：bus,taxi,subway,onfoot,bybike,bycar

旅游相关：tour,visit,museum,cathedral,square,park

介词搭配：bybus,bytaxi,bysubway,onfoot,bybike

②核心句型

主句：Wetouredthecitybybusandbytaxi.

经历描述：Wevisitedthemuseumbybus.

Wewenttotheparkonfoot.

询问与回答：Howdidyougettothecathedral?

Wegottherebytaxi.

③语法重点

一般过去时结构：

肯定句：主语+动词过去式+其他.

否定句：主语+didn't+动词原形+其他.

疑问句：Did+主语+动词原形+其他?

动词过去式：规则变化（visited,toured）与不规则变化（went,saw）

时间状语：yesterday,lastSunday,in2019课后拓展1.拓展内容：阅读材料《ATourinShanghai》，描述乘坐地铁、出租车、步行游览外滩、豫园的经历，含一般过去时句子（如“WetookthesubwaytoPeople'sSquare.ThenwewalkedtotheBundonfoot.”）；视频资源《CityTransportinLondon》，展示乘坐红色巴士、地铁游览大本钟、伦敦塔桥的场景，旁白含交通方式描述（“WevisitedtheTowerBridgebybusandsawthebridgebytheRiverThames.”）。

2.拓展要求：学生自主阅读材料并圈出交通工具词汇及过去时动词，模仿视频内容用英语记录一次本地短途出行经历（含2种以上交通方式）；教师提供词汇表（subway,ferry,cablecar等）和句型支架（First,wewentto...by...Thenwevisited...onfoot.），解答学生在描述时态、介词搭配上的疑问；下节课小组分享记录内容，重点评价交通方式使用的准确性及过去时态的规范性。课堂1.课堂评价

-提问检测：通过快速问答（如“Howdidtheygotothemuseum?”）检查学生对交通方式词汇（bus,taxi,onfoot）和一般过去时（visited,went）的掌握；

-观察记录：在角色扮演活动中，观察学生能否正确使用“by+交通工具”结构描述行程（如“Wesawthecathedralbybus”），并记录介词搭配错误（如误用“onbus”）；

-随堂测试：发放5分钟小卷，完成填空（填入缺失的交通方式或动词过去式），统计正确率，对错误率高的知识点（如不规则动词变化）当堂讲解。

2.作业评价

-批改重点：检查旅游日记是否包含3种以上交通方式，重点标注介词搭配错误（如“byfoot”应为“onfoot”）和时态不一致（如混合使用现在时与过去时）；

-反馈策略：在作业本上用符号标注错误类型（如“介词搭配”或“时态”），并附正确例句（如“正确：Wetraveledbysubway.错误：Wetraveledonsubway”）；

-鼓励机制：对准确使用核心句型（Wetoured...by...）和丰富词汇的学生给予“Excellent”评语，对需改进的学生提供个性化句型支架（如“替换练习：用bybike/bytaxi重写句子”）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务链设计：通过"城市旅游路线规划"任务串联词汇、句型和语法，让学生在真实语境中运用知识。

2.分层作业：基础层完成交通方式填空，进阶层设计旅游日记，挑战层制作交通方式对比