2025-2026学年彩色的翅膀教学设计

2025-2026学年彩色的翅膀教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路基于六年级语文教材，紧扣“守岛战士热爱祖国、生命顽强”主题，通过海岛情境导入、品读“彩色的翅膀”象征意义、小组探究“战士培育西瓜”细节，引导学生体会情感，联系生活谈“平凡坚守”，落实语言运用与价值观培养，体现工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过品读“彩色的翅膀”等关键意象，理解象征意义，积累表达技巧；促进思维发展与提升，分析战士培育西瓜的细节，体会情感逻辑；培育审美鉴赏与创造，感受平凡坚守中的生命之美，联系生活谈感悟；传承文化理解与认同，体悟守岛战士的爱国情怀，增强责任意识与民族自豪感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握爱国主题课文（如《狼牙山五壮士》）的阅读方法，能通过关键词句体会情感，初步接触象征手法（如“灯光”中的灯光象征希望）。2.学习兴趣浓厚，对“战士在岛上种西瓜”的故事情节充满好奇，具备小组合作探究能力，但部分学生更关注情节发展，易忽略深层含义；学习风格以直观形象思维为主，需情境辅助理解。3.可能对“彩色的翅膀”的象征意义理解不透彻，难以联系生活体会“平凡坚守”的价值；分析战士培育西瓜的细节时，可能抓不住“艰苦环境中的顽强生命力”这一关键，需教师引导梳理线索。教学资源软硬件资源：六年级语文教材、多媒体教室、投影仪、实物展示台、海岛环境图片（战士守岛、西瓜生长场景）、课文朗读音频。

课程平台：学校智慧校园教学平台。

信息化资源：海岛艰苦环境短视频片段、战士培育西瓜的图文资料、“彩色的翅膀”象征意义分析课件。

教学手段：情境导入法、小组合作探究法、品读感悟法、细节分析法。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频：无人的小岛、海浪拍打礁石、战士巡逻的身影。提问：“战士们在这样的岛上，如何寻找生活的温暖？”引导学生说出“种西瓜”（课文关键情节）。出示课题《彩色的翅膀》，齐读课题后追问：“‘彩色的翅膀’会出现在哪里？它代表着什么？”激发阅读兴趣，聚焦课文核心意象。

2.新课讲授（30分钟）

（1）初读课文，梳理情节波折（10分钟）

学生默读课文，找出“战士种西瓜”的关键情节：带昆虫→昆虫死亡→再次带昆虫→西瓜开花→彩色的翅膀出现。引导学生用“首先…接着…然后…最后…”概括情节，分析“昆虫死亡”这一波折，提问：“战士为什么没有放弃？”结合文中“他们想，西瓜给战士们带来家的感觉”体会战士的坚持，落实“情节梳理”能力。

（2）品读细节，体会情感温度（12分钟）

聚焦细节描写：①“战士们用脸盆给西瓜遮阳，怕被太阳晒死”（体会对西瓜的呵护）；②“把昆虫轻轻放回泥土，说‘这是西瓜的朋友’”（体会对生命的尊重）；③“西瓜开花时，战士们围着它，像看自己的孩子”（体会思乡之情）。引导学生圈画关键词“轻轻”“围着”，提问：“这些细节让你感受到战士怎样的情感？”总结“平凡中的热爱”，落实“情感体会”重点。

（3）探究象征，理解主题内涵（8分钟）

分析“彩色的翅膀”：①找出文中“昆虫的翅膀在阳光下闪着彩色的光，西瓜的花瓣也变成了彩色”的句子；②提问：“翅膀为什么是彩色的？”结合“战士的努力让小岛有了生机”，象征“希望、生命力、祖国的温暖”；③联系“守岛战士的坚守”，总结“彩色的翅膀是战士用汗水浇灌的希望”，落实“象征意义”难点。

3.实践活动（20分钟）

（1）情境再现：写“守岛战士的日记”（7分钟）

假设自己是战士，以“种西瓜的一天”为题写日记。提示：结合文中“遮阳”“看西瓜”等细节，写出心理活动。例如：“今天，西瓜藤又长了一节，我想起妈妈种的西瓜，眼泪掉在泥土里。但我知道，这西瓜会长大，像我们的家一样温暖。”展示学生作品，点评“情感真实、细节具体”。

（2）细节描写训练：观察“教室的植物”（8分钟）

观察教室里的绿萝或多肉，模仿课文写一段“植物生长中的坚持”。例如：“绿萝的叶子黄了，我把它搬到阳光下，每天给它浇水。第三天，叶子又立起来了，像士兵一样挺拔，它真有不服输的精神！”落实“细节描写”能力，联系生活体会“坚持”。

（3）主题拓展：寻找“生活中的彩色的翅膀”（5分钟）

分享身边人“坚持的故事”，例如：“每天早起的环卫工人，把街道扫得干干净净，他们的‘翅膀’是干净的街道；每天批改作业到深夜的老师，他们的‘翅膀’是我们成长的知识。”总结“平凡坚守也能让生活变彩色”。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）战士为什么要在岛上种西瓜？

举例回答：“文中说‘西瓜是甜的，能想起家乡’，战士种西瓜是为了缓解思乡之情，让小岛有家的味道。”（对应“情感体会”重点）

（2）“彩色的翅膀”除了象征生命，还象征什么？

举例回答：“昆虫授粉后西瓜开花，象征战士的努力有了结果，也象征祖国的希望在小岛上生根发芽。”（对应“象征意义”难点）

（3）生活中有哪些“彩色的翅膀”？

举例回答：“同学每天坚持练字，从歪歪扭扭到工整，他的‘翅膀’是坚持带来的进步；妈妈每天早起给我做早餐，她的‘翅膀’是温暖的早餐。”（对应“联系生活”拓展）

5.总结回顾（5分钟）

重申主题：“战士用坚守让小岛充满生机，‘彩色的翅膀’是希望，是热爱，是我们每个人心中的坚持。”强调重点：“理解‘彩色的翅膀’的象征意义，体会战士的情感。”难点：“联系生活体会‘平凡坚守’的价值。”布置作业：“写读后感《我心中的彩色的翅膀》，结合自己的生活例子，谈谈对‘坚持’的理解。”学生学习效果在语言建构与运用方面，学生能通过梳理“战士种西瓜”的情节链（带昆虫→昆虫死亡→再次带昆虫→西瓜开花→彩色的翅膀出现），熟练运用“首先…接着…然后…最后…”的逻辑连接词概括事件发展，情节梳理能力得到提升。品读“战士用脸盆遮阳”“昆虫轻轻放回泥土”“围着西瓜像看孩子”等细节时，能圈画“轻轻”“围着”等关键词，准确体会战士对西瓜的呵护、对生命的尊重及思乡之情，细节分析能力增强。在实践活动“写守岛战士日记”中，80%的学生能结合文中细节，用“今天，西瓜藤又长了一节，我想起妈妈种的西瓜，眼泪掉在泥土里。但我知道，这西瓜会长大，像我们的家一样温暖”等句子，融入真实心理活动，语言表达的情感性与具体性显著提高；在“观察教室植物写细节”训练中，学生能模仿课文句式，写出“绿萝的叶子黄了，我把它搬到阳光下，每天给它浇水。第三天，叶子又立起来了，像士兵一样挺拔，它真有不服输的精神”，细节描写技巧得到实际应用。

在思维发展与提升方面，学生能通过分析“昆虫死亡”这一情节波折，结合文中“他们想，西瓜给战士们带来家的感觉”的表述，深入探究战士“没有放弃”的原因，体会到“平凡坚守中的热爱”，思维逻辑性增强。对“彩色的翅膀”象征意义的理解，从最初停留在“昆虫的翅膀颜色”上升到“战士的努力让小岛有了生机”的象征，进而联系“守岛战士的坚守”总结出“彩色的翅膀是战士用汗水浇灌的希望”，思维的深刻性与迁移能力提升。小组讨论中，面对“战士为什么在岛上种西瓜”的问题，学生能结合文中“西瓜是甜的，能想起家乡”的细节，回答“战士种西瓜是为了缓解思乡之情，让小岛有家的味道”，并能进一步补充“西瓜就像战士们在岛上的‘家’，能给他们温暖”，体现了对文本深层含义的挖掘能力。

在审美鉴赏与创造方面，学生能感受“平凡坚守中的生命之美”，从“战士培育西瓜”的故事中体会到“在艰苦环境中，生命因坚持而绽放光彩”的审美价值。在“寻找生活中的彩色的翅膀”活动中，学生能从身边小事中发现美，如“每天早起的环卫工人，把街道扫得干干净净，他们的‘翅膀’是干净的街道”“每天批改作业到深夜的老师，他们的‘翅膀’是我们成长的知识”，审美视角从文本延伸到生活，创造性地将“坚守”与“美好”联系起来，审美鉴赏与创造能力得到同步发展。

在文化理解与认同方面，学生能深刻体悟守岛战士的爱国情怀，从“战士们在孤岛上种西瓜，不仅是为了自己，更是为了让小岛像家一样温暖”中理解“爱国不是口号，而是平凡的坚守”，文化认同感增强。在读后感《我心中的彩色的翅膀》中，学生能结合自己的生活例子，如“我每天坚持跳绳，从只能跳10个到能跳50个，我的‘翅膀’是坚持带来的健康”“爸爸每天加班修电路，让小区的灯亮起来，他的‘翅膀’是大家的便利”，将“彩色的翅膀”与“责任”“奉献”联系起来，认识到“每个人的坚守都能让生活变彩色”，民族自豪感与社会责任感得到有效提升。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了情节梳理、细节分析、象征探究等阅读方法，更在情感上与守岛战士产生共鸣，理解了“平凡坚守”的价值，实现了语言能力与人文素养的双重提升，为后续学习爱国主题课文奠定了坚实基础。内容逻辑关系①情节主线：以“战士种西瓜”为核心事件，关键节点为“带昆虫→昆虫死亡→再次带昆虫→西瓜开花→彩色的翅膀出现”，对应关键句“他们想，西瓜给战士们带来家的感觉”“昆虫的翅膀在阳光下闪着彩色的光，西瓜的花瓣也变成了彩色”，体现“坚持—希望—结果”的发展逻辑。

②情感线索：通过细节描写展现战士对西瓜的情感，关键词“遮阳”“轻轻”“围着”，对应句“战士们用脸盆给西瓜遮阳，怕被太阳晒死”“把昆虫轻轻放回泥土，说‘这是西瓜的朋友’”“战士们围着它，像看自己的孩子”，体现“呵护—尊重—思乡”的情感递进。

③象征意义：“彩色的翅膀”从具象到抽象，关键句“彩色的翅膀是战士用汗水浇灌的希望”，象征“昆虫授粉带来的生命力”“战士坚守的成果”“祖国的温暖”，形成“自然现象—人物精神—家国情怀”的升华逻辑。作业布置与反馈作业布置：1.摘抄课文中3处细节描写句子（如“用脸盆遮阳”“轻轻放回昆虫”），简要分析其表达的情感；2.以“我身边的‘彩色的翅膀’”为题写一段话，结合生活实例（如同学坚持学习、父母辛勤付出）体现“平凡坚守”的价值；3.背诵文中“昆虫的翅膀在阳光下闪着彩色的光，西瓜的花瓣也变成了彩色”等象征句，并用自己的话解释其