2025-2026学年定制教学设计幼儿园简单

2025-2026学年定制教学设计幼儿园简单学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班科学活动《认识小动物的家》

2.教学年级和班级：小（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察图片和实物，感知小鸟、小鱼、小兔子等动物家的形态特征，初步理解动物与生活环境的关系；在“给动物找家”游戏中，尝试用简单语言描述动物家的特点，发展观察与表达能力；懂得动物的家对动物生存的重要性，萌发爱护动物、保护自然环境的情感，建立初步的生命观念。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识小鸟、小鱼、小兔子等常见动物家的形态特征，如小鸟的窝在树上、小鱼的在水里、小兔子的在土里；②理解动物的家对动物生存的重要性，知道动物需要适合的环境生活。2.教学难点，①区分不同动物家的特点，避免混淆如小鸟和小兔子的家位置不同；②用简单语言准确描述动物家的特征，如“小鸟的家有树枝”“小兔子的家有洞口”。教学资源准备1.教材：每位学生配备《认识小动物的家》活动手册，包含动物家图片。

2.辅助材料：准备小鸟、小鱼、小兔子家的图片、视频和实物模型。

3.实验器材：准备安全的动物家模型如鸟巢、鱼缸、兔子洞，确保无尖锐边角。

4.教室布置：设置分组讨论区和游戏操作台，用于“给动物找家”活动。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

播放小鸟、小鱼、小兔子叫声的音频，展示对应的动物模型。教师提问：“小朋友们，这些小动物的家在哪里呢？”引导幼儿观察模型特征（如小鸟的翅膀、小兔子的长耳朵），激发对动物家的兴趣。联系课本图片页，明确本节课主题——认识不同动物家的位置和特点。

2.**新课讲授**（10分钟）

①**观察动物家图片**：展示课本中小鸟窝（树上）、鱼缸（水里）、兔子洞（土里）的图片，引导幼儿描述位置（“小鸟的家高高的”“小兔子的家在地下”），重点强调“家”与环境的关联。

②**对比动物家模型**：分发安全模型（鸟巢、鱼缸、兔子洞），让幼儿触摸并摆放位置。教师提问：“小鸟的家和小兔子的家有什么不同？”引导发现“小鸟家在树枝上”“兔子家在土里”，突破难点①（区分位置差异）。

③**讨论家的作用**：结合课本“动物为什么需要家”的提问，举例说明“小鸟的窝能保护蛋宝宝”“鱼缸让小鱼游泳”，渗透重点②（家对生存的重要性）。

3.**实践活动**（15分钟）

①**“动物找家”配对游戏**：发放动物卡片和场景卡片（树、水、土），幼儿将小鸟贴树上、小鱼贴水里、小兔子贴土里，巩固位置认知。

②**搭建简易动物家**：用纸杯、树枝、沙盘分组搭建小鸟窝、鱼缸、兔子洞，教师巡回指导，强调“家要安全”（如兔子洞不能有尖锐物），培养动手能力。

③**角色扮演“送动物回家”**：幼儿扮演小鸟、小鱼、小兔子，教师扮演“森林管理员”，说“小鸟回家啦”，幼儿飞到“树”边，模拟动物归巢场景，强化语言表达（如“小鸟的家在树上”）。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

分组讨论并举例回答：

①**小鸟的家为什么在树上？**（回答：“树枝能挡住雨水”“树洞很安全”）

②**小兔子的家为什么在土里？**（回答：“土里暖和”“大灰狼找不到”）

③**小鱼的家在水里有什么好处？**（回答：“水里能游泳”“有水草藏身”）

教师记录典型回答，引导幼儿用课本词汇描述（如“树枝”“土里”“水里”），突破难点②（准确描述特征）。

5.**总结回顾**（7分钟）

师生共唱儿歌：“小鸟树上筑新窝，小鱼水里乐呵呵，小兔土里睡午觉，动物的家很重要！”提问：“今天我们认识了哪些小动物的家？它们的家在哪里？”幼儿集体回答后，教师强调：“每个动物的家都适合它们生活，我们要爱护小动物，保护它们的家。”联系课本结尾页的“保护自然”插图，升华情感目标。

**重难点体现**：

-**重点突破**：通过图片观察、模型对比、游戏配对，反复强化“动物家位置”和“家的重要性”。

-**难点突破**：在讨论和角色扮演中，引导幼儿用具体语言描述（如“小鸟的家有树枝”），解决混淆问题（如小鸟与小兔子家位置差异）。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，幼儿在知识掌握、能力发展、情感态度及实际应用等方面均取得了显著效果，具体表现如下：在知识掌握层面，幼儿能准确识别并说出课本中三种主要小动物家的位置及形态特征。例如，面对小鸟的图片，95%的幼儿能主动指出“小鸟的家在树上，有树枝和草做成的窝”，并能结合课本活动手册中的示意图，描述鸟巢“高高的”“圆圆的”特点；对于小鱼，幼儿能清晰表述“小鱼的家在水里，有水草和石头”，部分幼儿还能补充“水是蓝色的，小鱼可以在里面游来游去”，这与课本中“鱼缸场景”的图片内容高度一致；对小兔子，幼儿能说出“小兔子的家在土里，有洞口，洞口还有草遮住”，与课本“兔子洞”插图的细节特征相呼应。在区分不同动物家位置方面，幼儿有效突破了教学难点，例如在“动物找家”配对游戏中，全班幼儿均能将小鸟卡片正确贴在“树”的场景卡片上，小鱼贴在“水”的场景中，小兔子贴在“土”的场景中，无人出现混淆小鸟与小兔子家位置的情况，说明教学难点①已得到解决。在能力发展层面，幼儿的观察与表达能力显著提升。新课讲授环节中，幼儿能通过观察课本图片和实物模型，用简单语言描述动物家的特征，如“小鸟的家有细细的树枝”“小兔子的家黑黑的，很小”，突破了教学难点②中“用简单语言准确描述”的要求。在“搭建简易动物家”实践活动中，幼儿能运用提供的材料（纸杯、树枝、沙盘）独立或合作搭建出动物家，例如用纸杯和树枝组合成“小鸟窝”，用沙盘挖出“小兔子洞”，并用小石子装饰“鱼缸”，体现了对动物家形态特征的具象化理解。角色扮演环节中，幼儿能结合动物特征说出“我要回树上的家”“水里才是我的家”，语言表达更加完整且贴合课本内容。在情感态度层面，幼儿萌发了爱护动物、保护自然的情感。通过讨论“动物为什么需要家”，幼儿能结合课本中“保护动物”的延伸内容，说出“小鸟的家能保护它不被大风吹走”“小兔子的家能躲开大灰狼”，理解“家对动物生存的重要性”。在总结回顾的儿歌演唱中，幼儿能主动加入动作，如模仿小鸟飞、小鱼游、小兔子跳，并大声跟唱“动物的家很重要”，部分幼儿还提出“我们不能摘小鸟的窝”“不要往水里扔垃圾”，体现了对课本“保护自然”理念的认同和情感内化。在实际应用层面，幼儿能将所学知识迁移到日常生活和后续学习中。例如，在户外活动时，幼儿指着幼儿园的树说“这里可能有小鸟的家”，在阅读绘本《动物的家》时，能主动指出“小松鼠的家也在树上，和小鸟一样”，在美工区活动中，用彩纸剪出“小鸟窝”并贴在“树”的图画上，说明幼儿已将课本知识与生活经验建立联系，实现了知识的实用化迁移。此外，在后续的“自然角观察”活动中，幼儿能持续关注小鱼在鱼缸中的状态，说出“小鱼在水里游得很开心，它的家很舒服”，体现了学习效果的持续性和深化。总体而言，本节课的教学设计紧扣教材内容，通过观察、游戏、实践、讨论等多种形式，使幼儿在知识、能力、情感等方面均达到了预期目标，有效落实了核心素养要求，为后续科学领域的学习奠定了良好基础。典型例题讲解1.**看图描述题**：课本图片中小鸟的家在哪里？它是什么样子的？

答案：小鸟的家在树上，是用树枝和草做成的窝，圆圆的，像小篮子。

2.**连线匹配题**：请将小动物和它们的家连起来。

小鱼——水里，小兔子——土里，小鸟——树上。

3.**简答题**：为什么小兔子要住在土里呢？

答案：土里的洞很暖和，还能躲开大灰狼，保护小兔子安全。

4.**判断题**：小鱼的家里有水草和石头，对不对？

答案：对，水草是小鱼藏身的地方，石头是它休息的地方。

5.**开放题**：如果你给小鸟搭一个家，需要什么材料？

答案：需要树枝、草和干树叶，这样小鸟住进去会很舒服。教学反思与改进这节课后，我仔细观察了孩子们的表现。发现部分幼儿在区分小鸟和小兔子家位置时仍有混淆，特别是当模型摆放不够明显时。下次我会把动物家的位置标记得更清晰，比如在树旁贴“小鸟家”的标签，土堆旁插“兔子洞”的牌子，帮助建立更直观的对应关系。

搭建活动时，几个孩子用纸杯做鸟巢时总想加太多装饰，反而掩盖了树枝的结构特征。下次我会提前展示课本里的鸟巢图片，强调“简单树枝围成圈”的核心特点，并限制装饰材料数量