2025-2026学年桂花园子教案

PAGE12026学年桂花园子教案课题2025-2026学年桂花园子教案课程基本信息1.课程名称：《桂花雨》（第一课时）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:40-9:25

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解课文通过"桂花雨"传递的思乡情感，把握作者对童年和家乡的眷恋。

②品味文中生动细腻的描写，如"桂花纷纷落下来，像下雨一样"，体会作者用具体事物表达情感的方法。

2.教学难点

①帮助学生理解"借景抒情"的写作手法，将桂花雨的情景与思乡之情建立联系。

②指导学生结合生活实际，用具体事物表达自己的情感，如"像桂花雨一样难忘的瞬间"。教学资源准备1.教材：三年级语文教材《桂花雨》课文及配套练习册。

2.辅助材料：桂花盛开图片、课文朗读音频、江南水乡背景视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：教室前方设置投影仪展示多媒体资源，课桌椅按小组环形排列，预留分组讨论空间。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一样特别的东西（展示实物桂花）。你们闻一闻，闻到了什么气味？对，是桂花的香气。有同学知道桂花的别称吗？它又叫"九里香"，因为香气能飘得很远。今天我们要学习的课文《桂花雨》，就是作家琦君回忆童年时和桂花有关的往事。请大家翻开课本，先自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了关于桂花的哪些事？

（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）

（巡视学生朗读情况，对有困难的学生进行个别指导）

好，大部分同学读完了。现在请你们同桌之间互相交流：课文主要写了哪几件和桂花有关的事？谁来说说？（指名回答）

你找到了"摇桂花"和"送桂花"两件事，很准确！还有补充吗？哦，还有母亲说的"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"。那你们发现这三件事有什么共同点吗？对，都和作者对家乡的感情有关。现在请你们默读课文，用横线画出描写桂花雨的句子，用波浪线画出表现作者感情的句子。

（三）精读探究，品味情感（20分钟）

1.品读"摇桂花"场景

（出示PPT：桂花纷纷落下来，像下雨一样。）

请同学们齐读这句话。你们见过桂花落下的样子吗？（播放桂花飘落视频片段）现在请你们闭上眼睛想象：桂花落在你的头发上、肩膀上、手心里，是什么感觉？（学生自由发言）

作者说"全年，整个村子都浸在桂花的香气里"，这个"浸"字用得好不好？为什么？（引导学生体会"浸"字表现桂花香气无处不在）

2.研读"送桂花"细节

（出示PPT：母亲说："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"）

请女同学读母亲的话，男同学读作者的话。为什么母亲觉得家乡的桂花更香？（小组讨论2分钟）

你们讨论得真热烈！哪个小组愿意分享？（指名回答）

你们组认为是因为家乡的桂花承载着回忆，说得真好！作者在摇桂花时喊"啊！真像下雨，好香的雨啊"，这句话表达了怎样的心情？（引导学生体会作者对童年的怀念）

3.突破难点：借景抒情

（出示板书：桂花雨→童年快乐→思乡之情）

作者为什么用这么多笔墨写桂花雨？这和思乡有什么关系？（学生思考后回答）

对！作者通过描写桂花雨的美丽景象和快乐场景，表达了对童年的怀念和对家乡的眷恋。这种写法叫"借景抒情"，是本文最突出的写作特点。

（四）拓展延伸，迁移运用（8分钟）

同学们，你们的童年有没有像"桂花雨"一样难忘的瞬间？（学生自由发言）

现在请你们用"像一样"的句式写一句话，表达自己的感情。（学生练笔，巡视指导）

谁愿意分享自己的句子？（展示学生作品）

这位同学写"奶奶的饺子像太阳一样温暖"，多么生动的比喻！这就是抓住具体事物表达情感的方法。

（五）总结升华，布置作业（2分钟）

这节课我们通过《桂花雨》学习了如何借景抒情。回家后请完成两项作业：1.有感情地朗读课文给家人听；2.写一件让你难忘的童年趣事，尝试用具体事物表达感情。下课！学生学习效果在技能发展上，学生的朗读能力得到提升，能够有感情地朗读课文，突出情感起伏，如在朗读“啊！真像下雨，好香的雨啊”时，能表现出作者的兴奋与怀念。分析能力显著增强，学生在小组讨论中能合作探究，如分析母亲话语背后的情感原因，认识到家乡桂花承载的回忆价值。写作能力尤为突出，学生能模仿课文手法，用具体事物表达个人情感，例如，在拓展练习中，学生创作出“奶奶的饺子像太阳一样温暖”等句子，运用比喻手法传递情感。同时，学生的讨论和合作能力提高，能在交流中分享见解，如结合自身生活经验，讨论“难忘的瞬间”，促进思维碰撞。

在情感态度上，学生培养了浓厚的思乡情感和热爱家乡的意识，通过课文学习，体会到作者对家乡的眷恋，增强了对传统文化的认同感。文学欣赏能力提升，学生能品味文中的细腻描写，如桂花飘落的动态美，激发对文学作品的兴趣。此外，学生的学习主动性增强，在课后能主动朗读课文给家人听，或完成写作作业，如描述童年趣事，表现出持续学习的热情。

实用性方面，学生能将所学知识应用到实际写作中，如独立完成一篇小作文，描述一个难忘的瞬间，并使用具体事物表达情感，这直接对应课文中的写作手法。在生活中，学生能更敏锐地观察周围事物，如桂花香气或家乡场景，并用语言表达情感，提升语言表达素养。例如，学生能结合课文，在生活中识别类似“桂花雨”的意象，增强情感共鸣。这些效果与教材内容紧密关联，确保了教学的实际性和有效性，为后续学习奠定坚实基础。典型例题讲解1.**例题**：课文通过描写"桂花雨"表达了作者怎样的情感？请结合具体语句说明。

**答案**：表达了作者对童年的怀念和对家乡的眷恋。如"全年，整个村子都浸在桂花的香气里"体现桂花承载的回忆；"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"直接点明思乡之情。

2.**例题**：分析句子"桂花纷纷落下来，像下雨一样"中比喻手法的妙处。

**答案**：将桂花飘落比作下雨，生动写出桂花数量多、密度大的动态美，同时"香"字暗喻桂花雨如雨般沁人心脾，突出童年的快乐氛围。

3.**例题**：母亲说"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"，这句话暗示了什么？

**答案**：暗示家乡的桂花因承载着亲情和回忆，在情感上更珍贵。并非客观香气差异，而是主观情感的体现，突出思乡主题。

4.**例题**：作者为什么用"浸"字描写桂花的香气？换成"飘"字效果有何不同？

**答案**："浸"字表现香气无处不在、深入骨髓的浓郁感，体现桂花与生活的紧密联系；"飘"字仅强调香气扩散，缺乏深度和持久性，无法传递情感浓度。

5.**例题**：模仿课文写法，用具体事物表达你对家乡的思念。

**答案**示例：家乡的炊烟像一条温柔的丝带，无论走多远，总能牵引我回望的方向。课堂1.课堂评价：通过提问学生“课文中的‘桂花雨’如何体现作者对家乡的思念”，观察学生小组讨论时的参与度和发言质量，进行朗读测试检查情感表达是否到位，如要求学生朗读“啊！真像下雨，好香的雨啊”并点评情感，及时纠正错误理解，确保学生掌握借景抒情手法。若发现学生对“浸”字含义不清，立即补充讲解，强化语言品味能力。

2.作业评价：对学生的课后写作练习，如“用具体事物表达情感”的小作文，认真批改并标注优点，如比喻生动（如“奶奶的饺子像太阳一样温暖”），指出不足如情感不突出，给予具体反馈如“尝试加入更多细节描写”，鼓励学生继续练习以提升写作能力，确保与课文写作手法一致。板书设计①意象聚焦

-桂花雨："桂花纷纷落下来，像下雨一样"（动态描写）

-香气意象："全年，整个