Lesson 71 A famous clock教学设计初中英语第二册新概念英语

Lesson71Afamousclock教学设计初中英语第二册新概念英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson71Afamousclock教学设计初中英语第二册新概念英语教材分析一、教材分析本课选自《新概念英语》第二册，以“大本钟”为主题，通过描述其历史、建筑特点及报时功能，呈现方位介词（in,near）、数字表达（时间）及一般过去时。课文内容贴近生活，旨在训练学生获取细节信息的能力，融入英国文化元素，承接前单元地点描述话题，为后续复杂时态学习奠定基础，符合初中生认知水平与语言学习规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用方位介词、数字表达及一般过去时描述大本钟的位置、时间特征及历史信息；文化意识：通过了解大本钟的文化背景，增强对英国标志性建筑文化的认知与跨文化理解；思维品质：通过分析课文细节信息，提升逻辑推理与信息整合能力；学习能力：通过小组合作探究，培养自主获取、处理语言知识及合作交流的能力。重点难点及解决办法重点：方位介词（in,near）的准确运用；数字表达（时间）的听力理解；一般过去时在历史描述中的应用。难点：文化背景知识理解；长句信息整合。

解决方法：通过地图标注强化方位词运用；设计时间听写练习巩固数字表达；用时间轴梳理历史事件；补充伦敦地标图片辅助文化理解。

突破策略：分层提问引导细节提取；小组合作复述课文；创设“导游介绍”情境综合运用目标语言。教学方法与策略采用情境教学法与任务型教学相结合。通过伦敦地标图片创设真实语境，引导学生运用方位介词描述大本钟位置；设计“导游介绍”角色扮演活动，强化目标语言输出；利用时间轴游戏梳理历史事件，突破长句理解难点。教学媒体使用：实物投影展示课文插图及伦敦地图，音频播放大本钟报时声效，增强文化体验与听力训练。教学过程**导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：播放大本钟报时音频，提问："Whatfamoussounddidyouhear?Whereisitfrom?"引导学生猜测并讨论伦敦地标。

2.**回顾旧知**：展示伦敦地图，复习方位介词（in,near,nextto）和数字表达（时间），提问："WhereistheBritishMuseum?Whattimeisitnow?"

**新课呈现（约25分钟）**

1.**讲解新知**：

-呈现课文插图，用PPT标注大本钟位置，讲解方位介词用法（e.g.,"BigBenisnexttotheHousesofParliament"）。

-播放课文音频，强调数字表达（e.g.,"Itchimeseveryquarterhour"）和一般过去时（e.g.,"Theclockwascompletedin1859"）。

2.**举例说明**：

-用时间轴展示大本钟历史事件（1859年建成、1941年受损、2012年修复），示范一般过去时描述。

-创设情境："Imagineyouareaguide.IntroduceBigBenusingthesephrases."

3.**互动探究**：

-小组活动：根据课文信息，在地图上标注大本钟与周边建筑的位置关系。

-讨论任务："WhyisBigBenimportanttoLondon?"引导学生提炼文化意义。

**巩固练习（约10分钟）**

1.**学生活动**：

-**角色扮演**：分组扮演导游和游客，用方位介词和数字表达介绍大本钟。

-**听力填空**：播放改编版课文录音，学生填写缺失的方位词或时间数字。

2.**教师指导**：

-巡视小组活动，纠正介词误用（e.g.,"in"vs."nextto"）。

-展示优秀对话范例，强调语言准确性。

**拓展延伸（约5分钟）**

-项目任务：设计"校园时钟"海报，用方位介词描述位置，并用一般过去时说明其历史（e.g.,"Ourschoolclockwasbuiltin2000"）。

**总结作业（约5分钟）**

-总结重点：方位介词、数字表达、一般过去时。

-作业：背诵课文关键句；完成海报设计。学生学习效果在语言能力方面，学生能够准确运用方位介词（in,near,nextto）描述大本钟与周边建筑的位置关系，如“BigBenisnexttotheHousesofParliament”“TheclockisneartheRiverThames”；能正确表达时间数字，包括整点（o’clock）、半点（halfpast）、一刻钟（aquarterpast/to），并理解“chimeeveryquarterhour”等短语的实际含义；掌握一般过去时在历史事件描述中的应用，如“Theclockwascompletedin1859”“Itwasdamagedin1941andrepairedlater”，能独立完成“描述校园钟楼”的写作任务，正确使用目标语言结构。听力理解能力提升，能从课文中提取方位、时间等关键信息，完成“根据录音标注地图位置”的练习；口语表达中，能流利复述课文内容，并在“导游介绍”角色扮演活动中，结合方位介词、数字表达和历史信息，连贯介绍大本钟，语言错误率降低至10%以下。

在文化意识方面，学生通过大本钟的学习，了解英国标志性建筑的文化内涵，认识到其作为“伦敦象征”的历史地位和象征意义；能对比中外时钟文化，如中国的钟楼与西方大本钟在功能、设计上的异同，增强跨文化理解意识；在拓展活动中，主动查阅伦敦其他地标信息（如LondonEye,TowerBridge），形成“伦敦地标文化”的知识网络，文化视野显著拓宽。

在思维品质方面，学生通过分析课文细节（如“WhyisBigBenfamous?”“Whathappenedtotheclockin1941?”），提升逻辑推理能力，能从“chimeseveryquarterhour”推断其报时规律，从“wasdamagedandrepaired”理解历史事件对建筑的影响；在小组讨论“WhydopeoplerememberBigBen?”中，能整合信息，提炼“历史价值、文化象征、实用功能”等多维度观点，思维逻辑性和深刻性增强；通过时间轴梳理大本钟历史事件（1859年建成、1941年受损、2012年修复），培养时间顺序思维和事件关联分析能力。

在学习能力方面，学生掌握“地图标注法”学习方位介词，通过在伦敦地图上标注大本钟位置及周边建筑，直观理解介词用法；学会利用“时间轴梳理法”处理历史类文本，将抽象时间信息可视化，提升信息整合效率；在合作学习中，能主动与小组成员分工完成“角色扮演脚本编写”“文化海报设计”等任务，沟通协作能力提升；通过“自主查找钟楼历史资料”的拓展作业，培养利用网络、书籍等资源自主获取知识的能力，学习主动性增强。

综合来看，学生能够将本课所学语言知识与实际情境结合，在“介绍校园钟楼”“设计时钟文化海报”等任务中，综合运用方位介词、数字表达、一般过去时等目标语言，实现从“知识输入”到“能力输出”的转化，语言运用能力得到实质性提升，为后续复杂话题的学习奠定坚实基础。教学反思与总结这节课整体效果不错，但有些地方值得琢磨。角色扮演环节学生参与度高，特别是“导游介绍”任务，大部分孩子能主动用方位介词和数字表达描述大本钟，但少数学生把“nextto”说成“near”，说明介词用法还需强化。时间轴梳理历史事件时，学生能准确标注1859、1941等年份，但用一般过去时复述句子时，总有人漏掉“was”或“were”，看来过去时态的巩固练习得加量。听力填空题里，“quarterhour”这个短语出错较多，下次得提前多放几遍报时音频，让学生直观感受“一刻钟”的实际含义。

文化意识培养方面，学生对比中外钟楼时讨论得很热烈，能说出“大本钟是英国象征”这样的观点，但深层文化内涵挖掘不够，比如“为什么钟声能代表伦敦精神”，下次可以补充些伦敦市民对大本钟的真实采访视频，让文化理解更立体。小组合作时，有个别组员分工不明确，下回要设计更具体的角色卡，比如“信息记录员”“语言纠错员”，确保人人有事做。

总体看，学生掌握了目标语言，能结合地图写简单的钟楼介绍，写作时错误率比之前低了。不过时间分配有点紧，拓展活动没完全展开，下次得压缩新课呈现时间，留足5分钟给“校园时钟海报”创作。另外，对后进生的指导不够及时，下节课要准备分层任务单，比如给基础弱的学生提供方位词短语卡片，帮他们搭好语言脚手架。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐《伦敦地标故事》中关于大本钟的章节，补充其历史细节（如钟声命名由来、维修故事），重点标注方位介词（e.g.,"onthebanksoftheThames"）和时间表达（e.g.,"struckforthefirsttimein1859"）。

2.视频资源：观看BBC纪录片《世界著名钟楼》片段，分析大本钟与伦敦其他钟楼（如圣马丁教堂钟楼）的方位关系及报时功能差异。

拓展要求：

1.基础任务：完成"方位介词+时间表达"填空练习（e.g.,BigBen________(near)theRiverThames.It________(chime)at10o'clockeveryday.）。

2.进阶任务：撰写100词短文，