湖北省武汉市蔡甸区第二中学2023-2024学年高三语文月考试卷含解析

湖北省武汉市蔡甸区第二中学2023年高三语文月考试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

一人i校一国家

1898年7月的一天，山东威海卫的日本人阳旗降下，中国英龙旗升起。第二天英龙旗

降下，英国国旗升起。这就是发生在中国土地上的“国帜三易”。原来，甲午战争中国战

败，帝国主义列强加紧瓜分中国：德、法、俄各有所得，英国强租了九龙半岛和威海卫，

强制占据威海卫的H本将威海卫归还中国，再由中国转租给英国。目睹这一幕国耻的北洋

水师见习驾驶官张伯苓，受到强烈刺激。

张伯苓是天津人，13岁考入设在天津的北洋水师学堂。1894年张伯苓在水师学堂毕

业，翌年春天到通济舰。他亲眼见到了“国帜三易”，联想到甲午战争前的中国海军力量

明显占优，为什么却战败了？问题在人。要想改变中国面貌，必须改造人，兴办新式教

育，培育一代新人。张伯苓怀着这样的信念离开北洋水师，决计以教育救国。

1898年张伯苓应严修之聘做家馆老师，教授其子弟。1904年春天，严、张二人东渡

日本考察教育，看到推广新式教育，重视科学技术，是日本明治维新以后迅速强盛的根本

原因。中国要想富强，也要走这条路。他们办起一所私立中学堂，张伯苓任监督，当年秋

季招收学生73名，年底改名为敬业中学堂。此后，学生人数R增，校舍不够使用，开明

邑绅郑菊如捐用天津旧城西南一块十多亩的荒地,严、张即在这里兴建新校舍△I大I为这处

新校舍在城南的开洼，称为南开洼，简称南开，学校因此在1907年改名南开中学堂，

1912年改称南开学校，张伯苓任校长。张伯苓在到处化缘筹集办学经费的同时，千方百计

聘请饱学之上来校任教，范文澜、何其芳、老舍等先生都先后在南开任课。

张伯苓从南开中学创办起就注重教育学生怎样做人，旨在全面培养与造就适应国家和

社会需要的高素质人才。他定南开校训：“允公允能，日新月异。”他重视修身教育，每

周亲自讲修身课。一次修身课上张伯苓讲不许学生抽烟，当场有学生发问：“您不许我们

抽烟，为什么自己抽烟？”张伯苓当即唤校工，将自己所存的吕宋烟全数取来，当众销

毁。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的决心，从今以后，我与诸同学共同戒

烟。”从此终身不再吸烟,南开在校学生也再无吸烟者。张伯苓把近代西方体育引进学

校，重视体育课和师生的身体锻炼，辟有体育场，举办天津市运动会，自己也多次担任全

国运动会、华北运动会的总裁判。南开中学看重培养学生的实践能力。张伯苓不让学生死

记硬背，也不迎合教育部,】推行的各种会考。为了培养学生具备手脑并用、知学合一的能

力，学校增设了“社会视察”和“木工金工技能”两门必修课程，组建了校办工厂。

私立南开中学升留级制度严格，淘汰率高。当时人们常说：“进南开难，毕业也

难。”学校择优录取，考试认真，评分严格，毕业率约为50%。在张伯苓等人的共同努力

下，南开中学培养出了以周恩来、马骏为代表的优秀学生，并逐步实现了兴办南开系列学

校的设想：在南开中学的基础上，19基年9月创建南开大学，1923年增设南开女中,

1928年增设南开小学，形成旧中国私人创办的建制完整的南开系列学校。其中南开女中始

建于1923年，到了1924年，就已经有四名女子进入南开中学和男生一起听课了。囱开

中学的办学成绩引起海内外瞩目，孙中山曾赞誉说，南开是世界有名的好学校。胡适称张

伯苓为“中国现代教育的一位创造者”。

在抗日战争时期，张伯苓热心褒赞国事。很多南开学生、校友，向往延安革命圣地，

请张伯苓代为介绍，他都一一给他们写了介绍信，将大批有生力量迁往抗日后方。张伯苓

重视刈学生的爱国教育，经常用亲身经历的“国帜三易”激励学生的爱国热情。1935年

11月张伯苓赴四川考察教育后，基于对抗日战争时局的清醒认识，于1936年8月建成南

渝中学（1938年12月更名为重庆南开中学）。平津沦陷，当时许多学校都因仓促迁川多

有不便，惟独南开中学从容应变，弦诵未辍。1937年卢沟桥事变后，口本侵略者的飞机对

南开中学、南开大学进行了疯狂的轰炸。当南开校园的硝烟还未散尽的时候，张伯苓大义

凛然地宣告：“敌人所能毁者，南开之物质；敌人所不能毁者，南开之精神。”张伯苓的

四子张锡祜投笔从戎，以身殉国，张伯苓闻讯说：“我本人出身水师，今老矣，每以不能

杀敌报国为恨，而今吾儿为国捐躯，可无遗憾了。”

1949年4月，蒋介石两次到张伯苓住所，要求先生离开重庆。去台湾或去美国，可任

其选择。张伯苓始终不应，蒋氏又派蒋经国和张群先后三次劝行。张伯苓以“不愿离开南

开学校，更不想离开祖国”为词，拒绝了蒋氏最后的邀请。

1951年2月23日，为南开教育辛劳毕生的张伯苓与世长辞，享年75岁。逝世的第二

天，日理万机的周恩来专程到天津吊唁，他送的花圈缎带上写着：“伯苓师千古！学生周

恩来敬挽”。他说：“张校长一生是进步的，爱国的：他办教育是有成绩的，有功于人民

的。”

（摘编自《爱国教育家张伯苓》）

4.下列对传记有关内容的分析和概括，恰当的一项是1）

A.从全文看，张伯苓制定的南开校训“允公允能，日新月异”中“允公”就是培养学生

的爱国、敬业、献身精神；“允能”就是培养学生的知识、技能和本领；“日新月异”就

是要求随着时代的前进而不断革新。

B.南开中学以全面培养与造就适应国家和社会需要的高素质人才为旨，故意加大考试难

度，毕业率只有50%左右。

C.张伯苓对抗口时局有着清醒认识，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中

学。当许多学校都因仓促迁川无法正常上课时，惟独南开中学的学生们能正常学习。

D.四子张锡祜以身殉国后，张伯苓的一番话既表露了对儿子杀敌报国的称许，也隐含了

痛失爱子的哀伤，还表达了不能亲上战场报国的终身遗憾。

5.胡适称张伯苓为“中国现代教育的一位创造者”。张伯苓的创造性表现在哪里？

6.文章以“一人一校一国家”为题，请联系全文谈谈你对标题中张伯苓“一人”与“一

国家”关系的理解。

参考答案：

4.A

5.①变家馆为新式学堂，推广新式教育；②把近代西方体育引进学校；③重实践，宣能

力；④形成旧中国私人创办的建制完整的南开系列学校；⑤兴办女中。

6.①“一人”字面上指张伯苓，突显他毕其一生热情投入教育事业，以身报国，矢志未

渝的人格；②“一国家”指的是张伯苓一生强烈热爱的祖国，从决计以教育救国，为国

培养人才，开创教育先河，到进行爱国教育，宣传爱国思想，在生命弥留之际，仍激励南

开学子竭尽所能，建设富强康乐的新中国。③“一人”“一国家”高度概括了张伯苓和国

家的紧密联系，传神地地塑造了张伯苓的爱国形象，准确地评价了他一生的贡献、精练地

概括了他的爱国精神。

4.试题分析：B项，强加因果，不是因为“以全面培养与造就适应国家和社会需要的高素

质人才为旨”才故意让考试很难；C因果颠倒，“对抗日时局有着清醒认识，他特意赴四

川考察教育”错，文中是他在四川考察教育后，基于对抗日战争时局的清醒认识，率先在

成创办学校；D”还表达了不能亲上战场报国的终身遗憾”错，应该是遗憾得偿的欣慰。A

项通过阅读全文可得知是正确的。

点睛：这道题既涉及到了对张伯苓精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。阅读

时可先解读标题，然后阅发全文联系现实思考传主的人生经历，把握传主精神品质，概括

作者观点态度评价，总结文章手法技巧，然后将选项与原文对照，用排除法得出答案。学

这些“雄文”的共性，一无事实骨架，二无内容血肉，三无思想含量，徒有浮躁外

壳，经不起一点风吹日晒，要知道，文章不会因为浮夸而增色，国家也不会因为自大而变

强。挑动极端情绪、肆意传播偏见，容易造成公众走进夜郎自大、自吹自擂的狂妄误区，

导致社会陷入信息碎片化、思维程序化的认知闭环。

新闻学有一种观点认为，“最好的编辑一定是个营销专家”。而某些媒体，其浮夸自

大的文风，无异于“吸晴涨粉”的气球，一触即破。这类文章的始作俑者，把标题当作一

枚带着诱饵的鱼钩，诸如“全球首款”“世界第一”的标题党，给标题大加“刺激”的猛

料，以博人眼球，吊入胃口。然而，新闻不是爽文。如果只讲营销不讲营养，只要眼球不

讲责任，即使一时流量爆棚，也是在误导大众。

有网友感慨，进入了自媒体时代，新闻越来越多，富真相却越来越远。的确，浮夸自

大的文风套路，看似抄了“10万+”的近路，实则误入新闻生产的歧路。据统计，去笫新

媒体运营行业人数超过300万，各类机构对内容创业者的投资金额超过50亿元，可谓既

有前途，乂有“钱途”。然而，面对如此大好的形势，自媒体要想创作自如，就更需恪守

自律。倘若亳无底线蹭热点，肆无恩障造噱头，结果只能是漫出道德水位，偏离法治轨

道，消解媒体公信力。

言之无文，行而不远。有人疑惑，是文章不会写了吗？并不是。还记得，南海仲裁闹

剧群情激愤，“中国一点都不能少”的新闻作品却产生共鸣。针锋相对却有礼有节，气贯

长虹而又言之有物，这样的文风文气，怎能不引发舆论场同声同气？全媒体时代，真实客

观理性的新闻准绳没有变，新鲜有趣优质的价值取向没有变，平实求实务实的文风导向也

没有变。只有创作者自律自觉，将文风与世风勾连，给流量和情绪松绑，方能写出真正从

容自信的作品。

好的舆论可以成为发展的“推进器”、民意的“晴雨表”、社会的“”、道德

的“风向标”，不好的舆论可以成为民众的“迷魂汤”、社会的“分离器”、杀人的“软

刀子”、动乱的“催化剂”。新闻讲事实，讲真相，讲正道，来不得半点虚假和浮夸，那

些热衷于耍噱头、故弄玄虚、哗众取宠的路数可以休矣。

（取材于林峰《文章不会写了吗？》）

材卷I一

在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十足的表达方式在网络上层出不穷，折射出

年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。但近来，所谓“跪求

体…'哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸荒诞的文风，却令不少

读者感到不适。“跪求…，哭晕”本是形容急切心态和忧伤情绪的网言网语，却成为少数

网站、微信公众号制作标题的“口头禅”。一款“炫酷”的国产LED电风扇发售，“老外

纷纷跪求购买链接”；央行公示百行征信的个人征信业务申请，“有人却哭晕在厕

所”……如果说这样的标题只是夸大其词，那么，某国遭遇金融风暴而“跪求中国伸出援

手”等内容则纯属子虚乌有。有网友评论说：“跪求体…，哭晕体”横空出世，配合惊天

一响…，全球震惊”等词语，感觉假得无以更加。

部分媒体行文浮夸，背后是“眼球情结”在作祟。创新表达无可厚非，但肆意裁剪素

材，哗众取宠，则少了一份真诚，也容易助推谣言肆虐。当网络流量与广告收益挂钩，

“眼球情结”就与“营销心态”结成了同盟，于是，一些新闻信息产品变成了待价而沽的

商品。唯利是图的心理，令有的媒体唯“买家”需求马首是瞻。长此以往，就会忽视多方

求证、核查事实的基本功，报道难免出现漏洞；而一旦为了抓眼球不择手段，那么，记录

历史、传播价值等媒体责任就更无从谈起。

“文变染乎世情”，一个时代的文风与社会风气相互作用。汉初文章质朴畅达、经世

致用，折射出开明务实的治世风貌；为扭转晚唐“俪偶章句”的浮靡，白文运动开肩了中

国散文的又一高峰；延安整风期间，毛泽东要求文章摆脱空洞抽象，“代之以新鲜活泼

的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”，全党文风焕然一新。而当下，祛

除媒体报道里的浮夸风、标题党，让沾泥土、带露珠的文字喷涌而出，网络环境才会风清

气正。

好文风源自好作风，祛除浮夸不单是改文字，也要改思路。一些自媒体写作者乃至媒

体从业者不深入生活，闭敲键，杜撰文章；不掌握情况，标题惊悚，文章空虚。把讲故

事当作讲大话，把喜闻乐见等同于耸人听闻，放弃了实事求是的作风，放弃了守正求真的

舆论担当，让公信力和权威性受到蚕食。

不管在什么时代，持中守正都是写作的根本，与此司时也要推陈出新。媒体人应转换

“声道”，掌握互联网语言，强化互联网思维。近年来，不少主流媒体创新表达语态，

《快看呐！这是我的军装照》《中国一分钟》等产品迅速“刷屏”，“圈粉”无数，靠的

正是对互联网规律的洞悉,但推陈出新并不意味着把制造噱头当成传播规律，盲目跟风。

用各种招式吸引受众固然重要，但能真正高得读者的，是权威的信息、理性的观点、直诚

的写作。

曾经，读者反感“裹脚布”式的八股文章和“板着捡说话”的态度。现在，一些网络

媒体又走向了另一个极端：有的热衷故弄玄虚，语不惊人死不休；有的沉迷卖萌八卦，失

于轻佻……种种不良文风,需要引起警惕。归根结底，"修辞立其诚”，内容真实、情感

真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力。

（取材于石羚《表达当守正，修辞立其诚》）

1.下列对“文风”的理解，不符合原文意思的一项是

A.浮夸自大的文章，从标题到内容大多以偏概全、断章取义，一味夸大事实。

B.浮夸之作无事实、无内容、无思想，外强中干，极少具有积极的社会价值。

C.浮夸作品多哗众取宠以博人眼球，其作者受到利益的驱使而罔顾社会责任。

D.文风好的文章从容自信，追求言之有物，而不讲求营销，不追求“吸睛”。

2.下列对文中所举例子的分析，不正确的一项是

A.作者以“爆款”文章的标题为例，指出文风不良的文章存在“一味夸大”的弊端，树

立了批判的靶子。

B.本文以加“刺激”猛料来“吸睛涨粉”的“标题党”为例，批评文风浮夸的作者宜利

轻责，误导大众。

C.作者举新媒体运营的数据，意在证明自媒体创作虽有“前途”和“钱途”，但若浮夸

会步入新闻生产的歧途。

D.本文以新闻作品“中国一点都不能少”引发社会共鸣为例，说明言之有物、言而有文

的文章方可行而致远。

3.根据文意，在最后一段横线处填写恰当的喻体，以突出好的舆论对社会产生的积极作

用。

4.根据下面语句的内容，从文中筛选恰当的成语，填写在横线.上。

文风浮夸的“跪求体…,哭晕体”，其博取眼球的主要手段是一,其文风浮夸的杈源

在于作者____o

5.下列语句的内涵与材料二中作者所论述的主要观点，最接近的一项是

A.盖文章，经国之大业，不朽之盛事。

B.改章难于造篇，易字艰于代句。

C.凡作传世之文者，必先有可以传世之心。

D.删繁就简二秋树，领异标新二月花。

6.根据材料一、材料二，概括好文风的特点。（不少于四条）

参考答案：

1.D2.C

3.黏合剂(聚合剂、连接器、联合器等)

4.(1).夸大其词(哗众取宠、耸人听闻、故弄玄虚)(2).雎利是

图5.C

6.内容真实饱满；形式质朴清新，言之有文；讲求经世致用，持中守正；体现实事求

是、真诚的创作态度。

【1题详解】

试题分析：本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题

目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对'文风'的理解，不符合原文意思的

一项”，然后到文中圈出有关“文风”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。D

项，“而不讲求营销”错误。原文第六段是“给流量和情绪松绑，方能写出真正从容自信

的作品”，原文所提到的意思是说创作者不要被流量和情绪所绑架，选项说的是不讲究营

销，属于以偏概全。故选D。

【2题详解】

试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改

变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较

难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“但若浮

夸会步入新闻生产的歧途”错误。原文定位第五段“运媒体要想创作自如，更需恪守自

律”，原文列举数据论证的是警醒媒体从业者们应该恪守自律，而不是题干所说的“步入

新闻生产的歧途”。故选C。

【3题详解】

试题分析：本题主要考查补写的能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内

容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。这

里要求给好的舆论进行一个喻体的具体补充，根据前文内容发展的推进器，民意的晴雨表

以及后面的道德风向标可以得知，这里里的主体对象为“社会”，可以将其比作粘合剂，

或是连接器之类的物品，答案不唯一，言之成理即可。

【4题详解】

试题分析：本题主要考查语句内容理解及补写的能力。此类题目要在快速阅读整段文字.

初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析

推理、判断。这一题要求结合所给的语境来补写成语，根据博取眼球的主要手段，我们可

以得知这是一种哗众取宠，故弄玄虚的具体体现，故可以填写夸大其词之类的词语。根据

后者其闻风夸夸的根源在于，这是社会上一些人唯利是图的具体表现，所以可以填写之类

的词语。答案不唯一，言之成理即可。

【5题详解】

试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的

把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析

的每一个重点，对文堂的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。原文定位文章最后

一段，“归根结底，'修辞立其诚'，内容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的

竞争力”，通过分析可以得知，文章的中心论点在于对创作者创作深度的思考。A项，是

对创作者创作高度的思考，涉及的范围过大。B项，意思为修改章节笔重写一篇文章更困

难，更换一个字比取代一句话还艰苦，与材料含义不符。D项，意思为上句主张要以最简

练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许，下去主张要创作，不可赶浪头，趋风气，必

须自辟新路，强调的是创造与众不同的新格调，与材料内容不符。故选C。

【6题详解】

试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要

通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回

归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进

行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条

作答。结合“全媒体时代，真实客观理性的新闻准绳没有变”“一个时代的文风与社会风

气相互作用……而当下，袪除媒体报道里的浮夸风、标题党，让沾泥土、带露珠的文字喷

涌而出，网络环境才会风清气正”“不管在什么时代，持中守正都是写作的根本，与此同

时也要推陈出新”“放弃了实事求是的作风，放弃了守正求真的舆论担当，让公信力和权

威性受到蚕食”“内容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力”等句子概括

即可。

【点睛】信息筛选题，有局部信息筛选和综合信息筛选。局部信息筛选几种在文段的某个

段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的

类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键

词语。综合信息筛选注意时局部或全文内容的概括，,重点各段的段首利段尾的句子。答题

是注意提取文中的关键词语分析作答。

3.阅读下面的文字,完成各题。

一草一木总关情

——中国近代植物学开拓者钟观光

钟观光,中国教育会的主要成员，我国近代化学和植物学研究的先驱者之一。

钟观光早年入私塾读书,勤勉刻苦,想到贫困家庭的孩子念书不容易，更加珍惜光阴，

自缚其足与桌腿，以抑制好动的天性。他的寒窗苦读，打下了扎实的为学功底。17岁时已

精通诗、词、文、赋，其师欣然说:〃此子好学有恒，气度逾常人，前途未可限量。”光绪十三

年,钟观光考中了秀才,人们谑称他为“缚足秀才对此,钟观光并不满足,在求学路上继续

奋进。

钟观光目睹清朝腐败，外患迭乘，民不聊生,感慨地说:〃不能与民偕乐，何能乐也!”甲午

风云后，有识之士痛感世变日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到

恃旧学不足以御侮，而”科学为强国之根基〃，他虽然无力深造，却矢志自学理化等自然科

学。在不长的时间里，他读完了由江南制造所翻译的化学、物理等书籍，掌握了一定的现代

科学基础知识。他又专程赴沪学习日语，如饥似渴,不到数月，就能通阅日文，由是知识日

增，眼界大开。

钟观光原本主要研究理化,在杭州疗养时，散步于西子湖畔，青山绿水，草木葱茏,诱发

了他对植物学的浓厚兴趣，他在病床上坚持自学了李善兰翻译的植物学方面的著作，病情

好转后又采集标本,认真制作,很快就掌握了近代植物学基础知识和研究方法。从此，他“拈

花惹草”,与植物学结下了不解之缘。

1915年,长沙高等师范学校派教务长专程礼聘钟观光为博物教授,钟遂讲学于岳麓三

年，深受学生爱戴和崇敬。其间他曾返回故乡，筹建了一所“师藏楼〃，并铺路修桥。1956年

由他的儿子钟补求将“师藏楼〃中所藏十几柜蜡叶标本、手稿和书籍全部无偿地献给中国科

学院植物研究所。

蔡元培就职任北京大学校长后,对北大进行大刀阔斧的整顿和改革。钟观光因偶来北

京，被聘为生物系教授，不任课程,筹建标本馆。这给了钟观光考察、采集和研究植物的良

机，他感到非常兴奋，虽已年近半百,还是亳不犹豫地发出誓言:〃欲行万里路,欲登千直山，

采集有志，尽善完成君之托也，不负众望。〃

钟观光三次大规模的采集旅行历时四年之久,北起幽燕,南至滇粤,足迹遍及11个省

区。他采集并制成蜡叶标本1.6万多利I共16万号,海产、动物标本共500余种,木材、果

实、根、茎、竹类标本300余种。1924年，北京大学以他所采标本为基础成立了生物系，并

建立了我国第一个生物标本室。我国著名蕨类植物学者秦仁昌先生评论说:“北大标本之真

正价值,不在于新种之多寡,而在所经地域广大，各类包罗宏富,实为研究生态分布最完善之

材料。

1931年,钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆遂请任研究教授，并参加中国科学

名词审订委员会,进行植物科属名称的订正工作。从此,年逾花甲的钟观光主要投身于我国

古籍中植物名实的考订研究。钟观光的研究兼及药物学，为了将异物同名、真假之品辨明，

年近七旬的老人又风尘仆仆专程赴祁州进行生药考察。

抗日战争爆发后，日军侵入北平，科学研究已无法进行。钟观光先是去门头沟避难，后

又被迫携带文献资料以及部分标本南撤。在战乱中，他的许多重要书籍、著作、手稿、口

记损失严重,在北平留下的好几大箱书籍、资料后来又被国民党军队当作废物垫在碉堡里，

使他的多年心血凝成的结晶毁于一旦，令人痛心疾首。钟观光回到故乡后，继续孜孜天倦

地对古籍记载的植物进行考证、疏释和续写《本草疏证》。但苦于资料缺乏，研究工作难

有很大进展，许多疑义之处只能〃臆为论断〃。他不得不叹惜:〃非俟难平之后，不能为刀

也。“然而日本侵略者妄图尽快亡我中华,形势愈趋紧张南京、杭州失守，宁波岌岌可危。

钟观光心伤国难，万分痛苦。1940年7月，日寇首次在镇海登陆，同年9月30日，这位热爱

祖国、自强不息的著名科学家,在忧伤中去世，享年73岁。

【相关链接】

钟观光是早期的一位致力于普及科学教育者,他认为〃推动革命,非由国民教育入手不

为功”,因而回乡后即创办了芦渎公学。他借款筹建校舍,又邀请名人做通俗演讲,倡导劝

学、放足运动，使当地新文化运动迅速发展。为此，1938年钟观光七十岁生口时，镇海县长

张感尘送〃乐育英才〃木匾以褒奖他对地方教育事业的贡献。

（摘自陈梅龙《著名教育家钟观光先生传咯》）

钟观光先生曾花费很多精力从事古书中植物学名的考证工作。他反复阅读《毛诗》

《尔雅》《离骚》等古代名著并详为笺注,对146个科的高等植物和低等植物进行了详细

的考证。他把《诗经》《易经》《齐民要术》《梦溪笔谈》《植物名实图考》等古籍中的

植物，按国外植物学原著，进行分种、分属检索，还对文献引证、地理分布和生态环境等逐

一地考证、修改、补充和注释，整理分辑成册，写出约150多万字的毛笔手稿。

（中国科学院档案馆李丽云）

4,下列时材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）

A.钟观光学习刻苦，他在私塾读书时，因想到贫困学子读书不易，曾把自己的腿与桌腿绑在

一起以苦读,被人们谑称为〃缚足秀才〃。

B.钟观光是我国近代化学和植物学研究的先驱者。他矢志学习理化，后研究兴趣转移，但

〃以科学为强国之根基〃的理念始终未变。

C.钟观光先生乐于奉献，应邀在岳麓讲学期间，于长沙筹建了“师藏楼〃，之后其子将该楼

所藏无偿献给了中国科学院植物研究所。

D.历时四年，钟观光不负所托，采集并制成大量标本。北京大学生物系建立的第一个生物

标本室,其中的标本就是由他采集而来。

5.文章为什么要写钟观光早年接受旧学教育的经历？请结合材料简要分析。

6.怎样理解钟观光所说的〃与民偕乐”？哪些地方体现了他的这一追求？请结合材料简要

分析。

参考答案：

4.B

5.①钟观光早年一养成勤奋好学的品性，这使得他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。

②受旧学影响，他17岁即精通诗、词、文、赋，这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。

③早年接受旧学，目睹清朝腐败，深知恃旧学难以御侮，故转变思路，以科学为强国之根

本。

6.“与民偕乐”，是一种希望国家强盛、人民富足的爱国情怀，突破一己之成就、幸福.

而追求惠泽广大民众的奉献精神。体现:①清朝内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；口

寇入侵，国土沦丧，他心伤国难。②终身致力于科学研究，以科学之力强国强民。③兴办

学校，请人讲学，倡导劝学,放足运动，致力于普及科学教育以开启民智。④铺桥修路，以个

人所有回馈社会。

【4题详解】

本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择

要求，如本题”下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是“，然后浏览每个选

项，再逐一进行分析。A选项“他在私塾读书时，因想到贫困学子读书不易，曾把自己的腿

与桌腿绑在一起以苦读,被人们谑称为‘缚足秀才'。"错误，根据原文“光绪十三年，钟

观光考中了秀才，人们谑称他为‘缚足秀才'。”可知，是在“钟观光考中了秀才”的时

候被人们谑称为“缚足秀才”。C选项“应邀在岳前讲学期间，于长沙筹建了‘师藏

楼'，"错误，根据原文“其间他曾返回故乡，筹建了•所'师薇楼’，并铺路修桥。”可

知，是在“其间他曾返回故乡”时筹建的，而不是“应邀在岳麓讲学期间”。D选项“其

中的标本就是由他采集而来。”错误，由原文“，北京大学以他所采标本为基础成立了生

物系，并建立了我国第一个生物标本室。”可知，是“以他所采标本为基础”，所以不是

“标本都是由他采集而来”。故选B。

【5题详解】

本题考查了分析作品情节作用的能力。解答本题要看情节自身前后的关联性；看情多安排

是否符合人物性格特征及其发展变化的轨迹；看情节安排是否有利于表现主题；看情节安

排是否合乎生活逻辑。根据原文“钟观光早年入私塾读书，勤勉刻苦,想到贫困家庭的孩子

念书不容易，更加珍惜光阴，自缚其足与桌腿，以抑制好动的天性。他的寒窗苦读,打下了

扎实的为学功底。”可知，钟观光早年已养成勤奋好学的品性，这使得他能在科学研究上

呕心沥血，持之以恒。由原文“17岁时已精通诗、词、文、赋,其师欣然说：'此子好学有

恒，气度逾常人，前途未可限量。'”可知，受旧学影响，他17岁即精通诗、词、文、赋，

这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。由原文“钟观光目睹清朝腐败，外思迭乘，民不聊

生，感慨地说：'不能与民偕乐，何能乐也！'甲午风云后，有识之士痛感世变日亟，非变革

不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，而'科学为强国之根

基'”可知，他早年接受旧学，目睹清朝腐败，深知恃日学难以御侮，故转变思路，以科学

为强国之根本。

【6题详解】

本题考查了对重要词语的鉴赏能力。解答本题要联系词语所在的句子的内容及前后句，理

解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语

等要这样来理解：其次还要联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析

具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法；还可以联系作者

写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。由原文“钟观光深受维新思想的影响，

认识到恃旧学不足以御侮，而'科学为强国之根基’，他虽然无力深造，却矢志自学理化等

自然科学。”可知，“与民偕乐”，是一种希望国家强盛、人民富足的爱国情怀，突破一

己之成就、幸福.而追求惠泽广大民众的奉献精•神。由原文”甲午风云后，有识之上痛感世

变日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，”可

知，清朝内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；日寇入侵，国土沦丧，他心伤国难，这些

体现了他的追求,由原文“1931年，钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆邀请任研究

教授，并参加中国科学名词审订委员会，进行植物科属名称的订正工作.从此，年逾花甲的

钟观光主要投身于我国古籍中植物名实的考订研究。”可知钟观光终身致力于科学研窕，

以科学之力强国强民。由原文“因而回乡后即创办了芦渎公学。他借款筹建校舍，又邀请

名人做通俗演讲，倡导劝学、放足运动，使当地新文化运动迅速发展。”可知，钟观光兴办

学校，请人讲学，倡导劝学.放足运动，致力于普及科学教育以开启民智。由原文“其间他

曾返回故乡，筹建了一所‘师藏楼’，并铺路修桥。”可知，钟观光铺桥修路，以个人所有

回馈社会。

【点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两

个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照

应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成4—7题。

颜杲卿，字听，与真卿同五世祖，以文儒世家。父元孙，为濠州刺使。杲卿以荫调遂

州司法参军。性刚正，莅事明济。尝为刺史诘让，正色别白，不为屈。开元中，与兄春

卿、弟曜卿并以书判超等，吏部侍郎席豫咨嗟推伏。再以最迁范阳户曹参军。安禄山闻其

名，表为营田判官，假常上太守。

禄山反，呆卿及长史袁履谦谒于道，赐杲卿紫袍，覆谦绯袍，令与假子李钦浅以兵七

千屯士门。杲卿指所赐衣谓履谦曰：“与公何为著此？”履谦悟，乃与真定令贾深、内丘

令张通幽定谋图贼。呆卿称疾不视事，使子泉明往返计议，阴结太原尹王承业为应，使平

卢节度副使贾循取幽州。谋泄，禄山杀循。呆卿阳不事事，委政履谦，潜召处士权涣、郭

仲邕定策。时真卿在平原，素闻贼逆谋，阴养死士为拒守计。真卿遣甥卢逖至常山约起

兵，断贼北道。杲卿大喜，以为兵椅角可挫贼西锋。乃矫贼命召钦凑计事，钦凑夜还，杲

卿辞城门不可夜开，舍之外邮:使履谦及参军冯虔、郡豪祁万德等数人饮劳，既醉，斩

之，并杀其将潘惟慎，贼党歼，投尸海沱水。履谦以示杲卿，则喜旦泣。

先是，禄山遣将高邈召兵范阳未还，杲卿使藁城尉崔安石图之。已而事显，乃拜杲卿

卫尉卿兼御史中丞，履谦为常山太守，深司马。即传檄河北，言王师二十万入土门，遣郭

仲邕领百骑为先锋，驰而南，曳柴扬尘，望者谓大军至。日中，传数百里。贼张献诚方围

饶阳，弃甲走。于是杲卿兄弟兵大振。

史思明等率平卢兵度河攻常山不涉旬贼急攻城呆卿昼夜战井竭粮矢尽六日而陷与履谦

同执贼胁使降不应。取少子季明加刃颈上日：“降我，当活而子。”杲卿不答。遂并卢逖

杀之。呆卿至洛阳，禄山怒曰：“吾擢尔太守，何所负而反？“呆卿瞋目骂曰：“汝营州

牧羊羯奴耳，窃荷恩宠，天子负汝何事，而乃反乎？我世唐臣,守忠义,恨不斩汝以谢

上，乃从尔反耶？”禄山不胜忿，缚之天津桥柱，节解以肉啖之，骂不绝，贼钩断其舌,

曰：“复能骂否？”杲卿含胡而绝，年六十五。乾元初，赠杲卿太子太保，谥曰忠节，封

其妻崔清河郡夫人。（《新唐书?卷一百一十七》有删改）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.史思明等率平卢兵度河/攻常山不涉旬/贼急攻坂/杲卿昼夜战/井竭/粮矢尽/六日

而陷/与履谦同执/贼胁使降/不应/

B.史思明等率平卢兵度河攻常山/不涉旬/贼急攻坂/呆卿昼夜战/井竭/粮矢尽/六日

而陷/与履谦同执贼/胁使降/不应/

C.史思明等率平卢兵度河/攻常山不涉旬/贼急攻城/杲卿昼夜战/井竭/粮矢尽/六日

而陷/与履谦同执贼/胁使降/不应/

D.史思明等率平卢兵度河攻常山/不涉旬/贼急攻坂/杲卿昼夜战/井竭/粮矢尽/六日

而陷/与履谦同执/贼胁使降/不应/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.以荫补官是封建社会的一种制度，官职达到一定品级或对封建王朝有一定贡献的

人，其后代可以得到一定的官职，不一定要通过科举考试，所谓“封妻荫子”就有这重意

思。

B.书判，是唐代选官时考核的内容。唐士子通过礼部试，进士及策后，不直接授

官，须再通过吏部选官一关。其内容为身、言、书、判，体貌丰伟，言辞辩正，楷法遒

美，文理优长方为合格。

C.我国古代创立了五等官服制度，由高到低依次为：朱、青、紫、绯（深红色）、

绿。以唐代为例，三品以上穿紫色官服，四品以上着绯色。所以，文中安禄山以此笼络

颜、袁二人。

D.古代受有封号的妇女称为命妇。命妇享有各种仪节上的待遇，一般多指官员的

母、妻而言，俗称为“诰命夫人”。唐代命妇定制三品以上为郡夫人，所以颜杲卿的妻子

崔氏被封为清河郡夫人。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.颜呆卿性格刚正，聪明干练。在做遂州司法参军时，面对刺使的贡备，他敢于正

色辩白，亳不屈服.后来颜星卿因为政绩考核为上等而升任范阳户曹参军.

B.颜杲卿深明大义，忠于朝廷。安禄山听说他的名声，上表推荐他代理常山太守，

但是安史之乱爆发后，颜杲卿并没助纣为虐，而是藉口生病不再处理事务，暗中联络志同

道合之士，密谋平叛。

C.颜杲卿临事沉稳，颇有谋略。他用计骗来安禄山的义子李钦凑，设宴灌醉后，将

之擒杀。在得知朝廷二十万大军进驻土门后，他派郭仲邑率领一百骑兵做先锋，拖着柴草

扬起灰尘，使叛贼误以为大军来了，闻风而逃。

D.颜杲卿忠贞不屈，视死如归。叛贼用他小儿子季明的性命相胁，逼他投降，颜杲

卿不为所动。面对颜杲卿义正辞严地斥责，安禄山恼羞成怒，把他绑在天津桥的柱子之

上，割下他的肉来吃，但他仍不停口地骂着叛贼。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）乃矫贼命召钦凑计事，钦凑夜还，呆卿辞城门不可夜开，舍之外邮。

（2）汝营州牧羊羯奴耳，窃荷恩宠，天子负汝何事，而乃反乎？

参考答案：

4.D

5.C

6.C

7.（1）于是谎称叛贼首领的命令召集李钦凑来议事，李钦凑连夜赶来，颜杲卿推托

夜里不能打开城门，让他住宿在驿站中。

（2）你本是营州放羊的羯奴而已，窃得皇上的恩宠，天子有什么事情亏待了你，而

你却反叛呢？

4.

试题分析：文言文断句首先要理解该段的大致意思，根据文意来断句，也可以利用一

些标志词来判断，会事半功倍，题目中所给的一段的意思为：史思明等率领平庐兵渡过黄

河攻打常山，不过十天，贼军就猛烈攻城。城内兵少，不够防守之用。颜杲卿昼夜苦战，

井水枯竭，粮食、箭矢都用光了。六天后城池陷落，和袁履谦一同被贼军抓住。贼军胁迫

他投降，他不答应。其中标志词应抓住：“呆卿”“贼”作主语，放在句首，前面应断

开；“常山”作宾语，其后应断开。

考点：理解文中的句子。能力层级为理解

5.

试题分析•：C错误，项官服制度，由高到低依次为：朱、紫、绯（深红色）、绿、

青。五品以上着绯色。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

6.

试题分析：C项错误，是颜杲卿声称朝廷二十万大军进驻土门。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

7.

试题分析：文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键

字。关键字（1）“矫”、"夜”、“辞”、“舍”各1分，句意1分；（2）

“耳”、“窃荷”、句式、“乃”各1分，句意1分。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】颜呆卿，字听，和颜真卿五世祖是相同的，世代都是讲礼乐教化的儒

生。他性格刚正，处理公务聪明干练。曾被刺史责备，他正色辩白，不向刺史屈服。开元

年间，与其哥哥颜春卿、弟弟颜曜卿一起因书判成绩优异，使吏部侍郎席豫赞叹佩服。又

因政绩考核为上等升任范阳户曹参军。安禄山听说他的名声，上表推荐他为营田判官，代

理常山太守。

安禄山反叛时，颜杲卿和长史袁履谦在路上拜谒，他赐给颜杲卿紫袍，袁履谦红袍，

命令他们和养子李钦凑领兵七千驻守士门。颜呆卿指着安禄山所赐的衣服对袁履谦说：

“我和你为什么要穿这些衣服？”袁履谦领悟他的意思，于是和真定县令贾深、内丘县令

张通幽商定对付叛贼的计策。颜呆卿藉口生病不再处理事务，让儿子颜泉明往返计议，暗

中结交太原尹王承业做内应，派平庐节度副使贾循夺取幽州。计划泄露，安禄山杀掉贾

循。颜果卿表面上不管事，把政事委托给袁履谦，暗中召集平民身份的权涣、郭仲邑制定

对策。当时颜真卿在平原，预先就知道叛贼有叛逆的阴谋，暗中收养敢死之士为御敌守城

做准备。颜真卿派遣外甥卢逖到常山相约起兵，以切断叛贼的北去之路。颜杲卿十分高

兴，认为军队形成椅角之势可以抑制贼军西进的锋芒。于是谎称叛贼首领的命令召集李钦

凑来议事，李钦凑连夜赶来，颜杲卿推托夜里不能打开城门，让他住宿在驿站中；又派

袁履谦和参军冯虔、郡豪翟万德等数人设酒慰劳他，待他喝醉后，把他杀了，同时还杀掉

他的部将潘惟慎，并全歼贼党，把尸体投入源沱河水中。袁履谦拿李钦凑的头给颜杲卿

看，大家都高兴得哭了。在此之前，安禄山派部将高邈到招兵还没有回来，颜呆卿命令藁

城县尉崔安石设法对付高邈。不久真实情况显露出来，于是朝廷卜.令拜授颜呆卿为正尉卿

兼御史中丞，袁履谦为常II太守，贾深为司马八颜杲卿随即佞檄文到黄河以北，声称一十

万官军已经进入土门，派郭仲邑率领一百骑兵做先锋，奔驰向南，拖着柴草扬起灰尘，望

见的人都说大军来了。到中午，消息已经传遍数百里。叛贼张献诚正围攻饶阳，闻讯后弃

甲而逃。于是颜果卿兄弟的兵势因此大振。

史思明等率领平庐兵渡过黄河攻打常山，不过十天,贼军就猛烈攻城。城内兵少，不

够防守之用。颜杲卿昼夜苦战，井水枯竭，粮食、箭矢都用光了。六天后城池陷落，和袁

履谦一同被贼军抓住。贼军胁迫他投降，他不答应。提取颜杲卿最小的儿子颜季明把刀放

在他的脖子上说：“投降我，就让你儿子活命。”颜杲卿不答应。于是颜季明和卢逖一起

被处死。颜杲卿被送到洛阳，安禄山生气地说：“我提拔你任太守，我有什么亏待你的事

而要背叛我？”颜杲卿瞪着眼骂说：“你本是营州放羊的羯奴而已，窃得皇上的恩宠，天

子有什么事情亏待了你，而你却反叛呢？我家世代是唐朝之臣，坚守忠义，恨的是不能杀

掉你报答皇上，怎么能跟着你反叛呢？”安禄山怒不可遏，把颜杲卿绑在天津桥的柱子之

上，不但肢解他还拿他的肉来吃，他不停n地骂着叛贼，叛贼斩断他的舌头，说：“还能

骂吗？”颜杲卿声音含糊而气绝身亡，时年六十五岁。乾元初年，追赠杲卿为太子太保，

谥号忠节，封他的妻子崔氏为清河郡夫人。

5.阅读下面的文言文，完成小题。

郭守故，字若思，河北邢台人。生有异操，不为嬉戏事。大父荣，通五经，精于算

数、水利，使守敬从刘秉忠学。中统三年，张文谦荐守敬习水利巧思绝人世祖召见面陈水

利六事每奏一事世祖叹日任事者如此人不为素餐矣。至元元年,从张文谦行省西夏。先

是，古渠在中兴者，一名恚来，其长四百里，一名汉延，长二百五十里，它州正渠十，皆

长二百里，灌田九万余顷,兵乱以来，废坏淤浅。守敬更立闸堰，皆复其旧。二年，授都

水少监。守敬言：“金时，分引卢沟一支东流，穿西山而出，灌田若干顷，其利不可胜

计。今若按视故迹，使水得道流，上可以致西山之利，下可以广京畿之酒。“帝善之。

初，秉忠以《大明历》自辽、金承用二百余年，议欲修正而卒。十三年，江左既平，帝思

用其言。守敬首言：“历之本在于测验，而测验之器莫先仪表。今司天浑仪，宋皇站中汴

京所造，不与比处天度⑷相符。”守敬乃尽考其失而移置之。又作候极仪、浑天象、玲

珑仪、仰仪、立运仪、证理仪、景符、窥儿等。又作《仰规覆矩图》《异方浑盖图》《日

出入永短图》与上诸仪互相参考。大德二年，召守敬至上都，议开铁幡竿渠，守敬奏：

“山水频年暴下，非大为渠堰，广五七十步不可”。执止吝「工费，以其言为过，缩其广

三之一。明年大雨,山水注下，渠不能容，漂没人畜庐帐，几犯行殿。成宗谓宰臣F1：

“郭太史神人也，惜其言不用耳。”七年，诏内外官年及七十，并听致仕，独守敬不许其

请。自是翰林太史司天官不致仕，定著为令。延祐三年卒，年八十六。

（节选自《元史•郭守敬传》，有删节）

【注】天度：周天的度数，用来计算日月的运行。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.张文谦荐守敬习水利/巧思绝人/世祖召见/面陈水利六事/每奏一事/世祖叹归/任导者

如此/人不为素餐矣/

B.张文谦荐守敬/习水利巧思绝人/世祖召见面/陈水利六事/每奏一事/世祖叹曰/任事者

如此/人不为素餐矣/

C.张文谦荐守敬/习水利巧思绝人/世祖召见/面陈水利六事/每奏一事/世祖叹曰/任耳者

如此人/不为素餐矣/

D.张文谦荐守敬习水利/巧思绝人/世祖召见面/陈水利六事/每奏•事/世祖叹曰/任耳者

如此人/不为素餐矣/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.行省即行中书省，是元朝中央政府为维护其统治，在地方行政上所设的全权机关。在

当时主要用作军事管理。

B.在地理上，古人与今人相反，是以东为左、以西为右，所以江左泛指长下游以东地

区，又称为江东或江表。

C.古代官员正常退休称为“致仕”，源于周代，汉以后形成制度。一般致仕的年龄为七

十岁，有疾患则提前。

D.翰林为皇帝的文学侍从官，专掌由皇帝直接发出的极端机密的文件，因参与机要，有

较大实权，一度与丞相相当。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.郭守敬精通水利工程，灵巧绝人。他师从刘秉忠，被张文谦引荐，常就水利问题向皇

帝进言献策，得到历任皇帝的信任和赞赏。

B.郭守敬主持修复旧渠，利国利民。他修复了中兴州内因战乱而废弃淤塞的十余条正渠

及唐来、汉延二渠，浇灌九万余顷田地。

C.郭守敬做事提纲挈领，严谨务实。他认为修订历法的关键在于测量所用的仪器，亍是

校订并移置了不符合司天台天度的浑仪。

D.郭守敬通晓天文地理，博学多才。为了修订历法，他还亲自制造了大量用于测量的仪

器，并绘制了与这些仪器互相参照使用的图画.

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）今若按视故迹，使水得通流，上可以致西山之利，下可以广京畿之漕。

（2）执正吝于工费，以其言为过，缩其广三之一。

参考答案：

10.A11.B12.B

13.(1)现在如果考察原有河道，使水能够通畅流动，在上游可以用来使西山获得好

处，在下游可以用来使京畿地区的漕运范围变广。

(2)主持政事的人吝惜工程费用，认为他的话过分夸大，缩减了渠堰三分之一的宽度。

10.试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词

语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等°句中

“习水利”是“荐”的宾语，不要断开；“巧思绝人”的注意是“郭守敬”，前面断开；

“面”是“当面”的意思、，作“陈”的状语，不要断开。

点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基

础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个

事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题

答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11.试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼

节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意枳累，尤

其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，江表为长

江以南地区。

12.试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项

和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，B项，十余

条正渠不属于中兴州。

13.试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句

中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，按视：考察；故：原来的；致：用

来；广：使动用法，使……范围变广；吝：吝惜；以……为：认为；过：过分夸大；广：

宽度。

参考译文：

郭守敬，字若思，是河北邢台人。他从小就跟别人不同，不喜欢耍玩游戏。他祖父郭

荣熟悉五经，精通数学与水利，让郭守敬跟从刘秉忠学习。中统三年时，张文谦向朝廷推

荐郭守敬，说他是位擅长水利工程的人才，并且思想灵巧，胜过平常人。元世祖忽必烈召

见他，他当面陈述「六项水利事业，每奏报一项，元世祖赞赏道：“办事的人都像这样，

大家方才不是白吃饭的。”至元元年，郭守敬随从张文谦任职于西夏行省。这之前，在中

兴州的古渠，一条叫唐来，它的长度有四百里，一条叫汉延，长二百五十里，其他州还有

正渠十条，都长两百里，灌溉田地九万余顷。战乱以来，废弃损坏淤积。郭守敬重新修建

水坝水闸，都恢复了它们的原貌。第二年，被授予都水少监。郭守敬上奏说：“金朝时，

分引卢沟河一条支流向东，穿过西山流出，灌溉田地若干顷，它的好处不可胜数。现在如

果考察原有河道，使水能够通畅流动，在上游可以用来使西山获得好处，在下游可以用来

使京畿地区的漕运范围变”皇帝认为这些意见很好。早年，刘秉忠认为《大明历》从

辽、金两代开始沿用已经二百多年了，计议想要修改历法却随即去世了。至元十三年时，

江东的南宋已攻灭，皇帝想到采纳刘秉忠的意见。郭守敬首先指出：“修订历法的根本在

于作测量，作测量的工具首先在于仪器。现在司天台上的浑仪，是故宋皇佑年间在汴京制

作的，跟这里的天文度数并不相合。”郭守敬于是详尽地考查缺失，重新作了安顿。又制

作了候极仪、浑天象、玲珑仪、仰仪、立运仪、证理仪、景符、窥儿等仪器。此外还制作

了《仰规覆矩图》《异方浑盖图》和《日出入永短图》，可以同以上各种仪器互相参照使

用。大德二年，朝廷召郭守敬到上都，商议开凿铁幡竿渠，郭守敬上奏说：“山洪常年暴

发，一定要造宽广的渠道，宽度非五十步到七十步不可。”主持政事的人吝惜工程费用，

认为他的话过分夸大，缩减了渠堰三分之一的宽度。第二年大雨，山洪暴发，渠不能容

纳，淹没了人畜及庐帐，差点危及行宫。元成宗对相关官员说：“郭太史真是个神奇的人

物！可惜他的话没有被采用。”大德七年，朝廷下诏书说，内外官员年纪到了七十岁的，

都可退休，唯独没有同意郭守敬的请求。从此以后，翰林、太史、司天官员都不退休，成

为一项规定。郭守敬延佑三年去世，时年八十六岁。

6.阅读下面的文言文，完成各题。

乐论

苏洵

礼之始作也，难而易行，既行也，易而难久。

天下未知君之为君，父之为父，兄之为兄，而圣人为之君、父、兄；天下未有以异其

君、父、兄，而圣人为之拜、起、坐、立。天下未有肯靡然以从我拜起坐立，而圣人身先

之以耻。呜呼！其亦难矣、天下恶夫死也久矣，圣人招之日：来，吾生尔.既而其法果可

以生天下之人，天下之人，视其向也，如此之危，而今也如此之安，则宜何从？故当其时

虽难而易行。既行也，天下之人，视君、父、兄，如头足之不待别白而后识，视拜、起、

坐、立，如寝食之不待告语而后从事。虽然，百人从之，一人不从，则其势不得遽至乎

死。天下之人，不知其初之无礼而死，而见其今之无礼而不至乎死也，则曰：“圣人欺

我”。故当其时虽易而难久。呜呼！圣人之所恃以胜天下之劳逸者独有死生.之说耳死生之

说不信于天下则劳逸之说将出而胜之劳逸之说胜则圣人之权去矣。

酒有鸩，肉有堇，然后人不敢饮食；药可以生死，然后人不以苦口为讳。去其鸩，彻

其堇，则酒肉之权固胜于药。圣人之始作礼也，其亦逆知其势之将必如此也，曰：告人以

诚，而后人信之。幸今之时，吾之所以告人者，其理诚然，而其事亦然，故人以为信。吾

知其理，而天下之人知其事，事有不必然者，则吾之理不足以折天下之口，此告语之所不

及也。告语之所不及，必有以阴驱而潜率之。于是观之天地之间，得其至神之机，而窃之

以为乐。

雨，吾见其所以湿万物也；日，吾见其所以燥万物也；风，吾见其所以动万物也；隐

隐微微而谓之雷者，彼何用也？阴凝而不散，物蹙而不遂，雨之所不能湿，日之所不能

燥，风之所不能动，雷一震焉，而凝者散，蹙者遂。日雨者，曰日者，曰风者，以形用；

曰雷者，以神用。用莫神于声，故圣人因声以为乐。

为之君臣、父子、兄弟者，礼也。礼之所不及，而乐及焉。正声入乎耳，而人皆有事

君、事父、事兄之心，则礼者固吾心之所有也，而圣人之说，又何从而不信乎？

14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.则其势不得遽至乎死遽：立即，马上

B.其亦逆知其势之将必如此也逆：预先

C.药可以生死生：活着

D.物蹙而不遂蹙：紧缩

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.视其向也，如此之危师道之不传也.久矣

B.故当其时虽易而难久秦王恐其破壁

C.而圣人为之拜、起、坐、立为之奈何

D.吾见其所以湿万物也臣所以去亲戚而事君者

16.下列对■原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

A.本文主要论及了乐的产生以及其作用，认为乐还能够弥补圣人说教中的不足，显示出

了作者高超的写作艺术。

B.苏洵认为礼的权力维系在死生之说上，贪生而畏死是人之天性，人正是因此而趋附于

礼，也因畏惧死亡而安于礼法。

C.圣人深知“劳逸”胜