2026《金版教程》高考复习方案语文经典版-Ⅱ 考点5 精准赏析艺术技巧

考点5精准赏析艺术技巧『研习导引』鉴赏艺术技巧既是高考的重点，也是高考的难点。就散文艺术技巧而言，高考常设置两个题点来考查：鉴赏表达技巧和鉴赏语言特色。对于这两个题点，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。活动1必备知识1．请赏析《荷塘月色》节选段的描写艺术。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。答：答案：该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。2．《故都的秋》第二段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言上有何特色？答：答案：这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋，言外之意，只有北国的秋才是真正的秋，使人赏玩到十足，使人陶然心醉。语言含蓄蕴藉、简洁清丽。活动2一文研习谁持彩练当空舞①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。③我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”④从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。⑤走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。⑦我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？⑧我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。⑨十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。⑩纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。⑪彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。⑫谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。⑬物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。(摘自熊召政散文集《历史的驴友》)研习题1赏析表达技巧请赏析第⑬段画横线的句子。思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求赏析文章中的句子。解答此类题目，可从修辞、关键词、上下文等角度考虑，在思想感情处作结第二步：赏技巧，品情感“老树，还是那么苍翠欲滴”“根须，始终抓住了泥土”“那条彩练，还在我们的仰望中飘舞”，描绘出老树的根须深入泥土、彩练凌空飘舞的景象。“七十年前的那条彩练”运用比喻手法，把红军的长征精神比作“彩练”；“还在我们的仰望中飘舞”运用夸张手法，写出长征精神对人民的感召和鼓舞作用永不过时。“但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土”运用象征手法，樟树苍翠依旧，象征着军民之情常在，长征精神永葆生机。画线句生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神，写出了长征精神对中国、对中国人民的重要作用整合答案①运用了比喻、夸张等修辞手法和象征的表现手法。②描绘出老树的根须深入泥土、彩练凌空飘舞的景象。③象征着军民之情常在，长征精神永葆生机。④生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神，写出了长征精神对中国、对中国人民的重要作用研习题2分析表现手法赏析第⑦段运用的表现手法及其表达效果。思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求赏析文章的表现手法及其表达效果。解答此类题目，首先需要明确相应文字所运用的表现手法，然后结合表现手法指出其表达效果，表达效果则可从内容、结构、情感等角度分析第二步：析手法，品效果“八角葵帽”成为“我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾”，“图腾”指的是精神的信仰，“八角葵帽”代表长征精神，作者借此表达了自己对长征精神的崇敬；“与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？”连用三个问句，表达了急切寻找的意味，而“战旗”“马蹄”则代表着长征精神，表达了对长征精神的缅怀、赞美。作者的赞美之情是借助“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物抒发的，这是采用了借物抒情的手法整合答案采用了借物抒情的手法。作者借“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物，表达了对长征精神的崇敬、缅怀和赞美研习题3分析表达方式这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？请指出其特点并结合文本分析其表达效果。思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求分析文章表达方式的特点和表达效果。散文中常用的表达方式是描写、记叙、议论、抒情第二步：析特点，品效果第⑨段第二句话“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念”是记叙，写的是苏区的母亲们深夜纺线、思念亲人的情景。第⑩段前三句“纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫”是议论，表达自己对历史的看法；最后两句“毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱……为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”是抒情，表达了对毛泽东及其战友的赞美之情。这两段综合运用记叙、议论和抒情，能准确地记叙事情，并阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。从记叙的人称上看，“十送红军，送的是我们的亲人”“纵览历史，我们可以说”，这两句中的“我们”采用第一人称，仿佛自己与红军、与读者同在，使得叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感；“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄……”“正是他和他的战友们……”，“她们”“他”属于第三人称，作者用“她们”客观展现了苏区母亲们的伟大，用“他”客观看待并评价毛泽东及其战友的伟大功绩，第三人称不受时间、空间限制，有助于自然地抒发对苏区母亲们、毛泽东和他的战友们等人的赞颂之情整合答案(1)综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句话是记叙；第⑩段前三句是议论，最后两句是抒情。文章通过对多种表达方式的综合运用，能准确地记叙事情，并阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。(2)兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”，叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“她们”“他”，便于客观地展开叙述，不受时间、空间限制，有助于自然地抒发对苏区母亲们、毛泽东和他的战友们等人的赞颂之情研习题4分析修辞手法从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干已经明确了赏析句子表达效果的角度，即从修辞的角度。则我们要熟练掌握常见修辞手法的特点及表达效果，解答时要结合句子具体内容赏析其表达效果第二步：品句子，析效果仔细阅读第eq\o(○,\s\up1(11))段画线的句子可知，句子主要运用了排比、比喻、夸张的修辞手法。画线句连用了六个“飞过”，构成了排比句。每个“飞过”后连接红军长征时经过的地名，增强了文章的气势，一气呵成，描写了红军长征的路程之远、过程之艰；几个“飞过”运用夸张手法，写出了红军行军之迅捷，表达了对红军战斗豪情的赞美。“原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路”运用比喻手法，把“二万五千里的长征路”比作“彩练”，生动形象地表达了对红军长征精神的赞美之情整合答案运用了排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂之情研习题5鉴赏语言特点本文第①段的语言有什么特点？试简要分析。思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求分析文章的语言特点。解答此类题目，可以从用词、句式、修辞、整体风格等角度着手第二步：读文本，品效果这段文字用词很美。如“被春雨洗亮的阳光”中“洗”字富有感染力，写出雨后阳光的明媚，还让人想象出春雨的柔情；“密密簇簇”运用叠词，写出枝叶的茂密，富有音韵美。这段文字句式长短错落。有短句，如“树上所有的叶子都葱绿、晶亮”“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；还有长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。长短句交错运用，富有变化之美。从修辞上看，“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”，运用拟人手法，把香樟树当作人来写，说它有“英雄气”，表达了对香樟树精神气质的赞美。描写细腻，形象优美。这段文字描写的是香樟树，文段写了它的主干，“它的主干比碾盘还要粗壮”；写了它的枝丫，“枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”；写了它的叶子，“树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”，对香樟树的描写十分细腻。整体上展现了香樟树健壮、美丽，充满勃勃生机的美好形象整合答案①用词之美。善用动词，如“洗”；善用叠词，如“密密簇簇”。②句式之美。长短句交错运用，富有变化之美。短句，如“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。③修辞之美。运用拟人的修辞，如“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”，表达了对香樟树精神气质的赞美。④描写细腻，形象优美。对香樟树的主干、枝丫和叶子都进行了细腻的描绘，展现了香樟树的美好形象研习题6鉴赏语言风格这篇散文的语言有怎样的风格？试举例简析。思维支架思维操作第一步：审题干，明方向题干要求回答文章有怎样的风格，并要求举例简析。散文的语言风格有豪放激越、阴柔婉约、清新明快、沉郁含蓄、质朴通俗、华丽典雅、潇洒旷达、严谨工整、舒缓平和、急骤猛烈、活泼幽默、细腻隽永等第二步：举例子，析风格本文的语言风格最主要的特征是“豪放”。运用排比句等句式，如“这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪”，这样的表达使文章气势如虹，酣畅淋漓。引用毛泽东的诗词，如“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，增强了语言的气势。所描写的景象阔大，境界开阔。如“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它”，从赣水到神州，着眼于整个中国，境界阔大，气势豪迈。所抒发的情感博大、激越、昂扬。如“正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”，抒发了对毛泽东和他的战友们的赞颂之情整合答案豪放。①排比句等句式的运用使文章气势如虹，酣畅淋漓。如“这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪”。②引用毛泽东的诗词，气势豪迈。如“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。③所描写的景象阔大，境界开阔。如“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它”。④所抒发的情感博大、激越、昂扬。如“正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”课时作业5精准赏析艺术技巧一、(2025·福建漳州教学质量检测)阅读下面的文字，完成1～4题。五味汪曾祺山西人真能吃醋！几个山西人在北京下饭馆，坐定之后，还没有点菜，先把醋瓶子拿过来，每人喝了三调羹醋。邻座的客人直瞪眼。有一年我到太原去，快过春节了。别处过春节，都供应一点好酒，太原的油盐店却都贴出一个条子：“供应老陈醋，每户一斤。”这在山西人是大事。山西人还爱吃酸菜，雁北尤甚。什么都拿来酸，除了萝卜白菜，还包括杨树叶子，榆树钱儿。有人来给姑娘说亲，当妈的先问，那家有几口酸菜缸。酸菜缸多，说明家底子厚。辽宁人爱吃酸菜白肉火锅。北京人吃羊肉酸菜汤下杂面。福建人、广西人爱吃酸笋。我和贾平凹在南宁，不爱吃招待所的饭，到外面瞎吃。平凹一进门，就叫：“老友面！”“老友面”者，酸笋肉丝氽汤下面也，不知道为什么叫作“老友”。傣族人也爱吃酸。酸笋炖鸡是名菜。延庆山里夏天爱吃酸饭。把好好的饭捂酸了，用井拔凉水一和，呼呼地就下去了三碗。都说苏州菜甜，其实苏州菜只是淡，真正甜的是无锡。无锡炒鳝糊放那么多糖！包子的肉馅里也放很多糖，没法吃！广东人爱吃甜食。昆明金碧路有一家广东人开的甜品店，卖芝麻糊、绿豆沙，广东同学趋之若鹜。“番薯糖水”即用白薯切块熬的汤，这有什么好喝的呢？广东同学曰：“好嘢！”北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得。我家曾有老保姆，正定乡下人，六十多岁了。她还有个婆婆，八十几了。她有一次要回乡探亲，临行称了两斤白糖，说她的婆婆就爱喝个白糖水。北京人很保守，过去不知苦瓜为何物，近年有人学会吃了。菜农也有种的了。农贸市场上有很好的苦瓜卖，属于“细菜”，价颇昂。北京人过去不吃蕹菜，不吃木耳菜，近年也有人爱吃了。北京人在口味上开放了！北京人过去就知道吃大白菜。由此可见，大白菜主义是可以被打倒的。北方人初春吃苣荬菜。苣荬菜分甜荬、苦荬，苦荬相当的苦。我的吃辣是在昆明练出来的，曾跟几个贵州同学在一起用青辣椒在火上烧烧，蘸盐水下酒。平生所吃辣椒之多矣，什么朝天椒、野山椒，都不在话下。我吃过最辣的辣椒是在越南。一九四七年，由越南转道往上海，在海防街头吃牛肉粉，牛肉极嫩，汤极鲜，辣椒极辣，一碗汤粉，放三四丝辣椒就辣得不行。这种辣椒的颜色是橘黄色的。在川北，听说有一种辣椒本身不能吃，用一根线吊在灶上，汤做得了，把辣椒在汤里涮涮，就辣得不得了。云南佤族有一种辣椒，叫“涮涮辣”，与川北吊在灶上的辣椒大概不相上下。四川不能说是最能吃辣的省份，川菜的特点是辣且麻，——搁很多花椒。四川的小面馆的墙壁上黑漆大书三个字：麻辣烫。麻婆豆腐、干煸牛肉丝、棒棒鸡；不放花椒不行。花椒得是川椒，捣碎，菜做好了，最后再放。有个浙江人说他的家乡整年吃咸极了的咸菜和咸极了的咸鱼，浙东人确实吃得很咸。有个同学，是台州人，到铺子里吃包子，掰开包子就往里倒酱油。口味的咸淡和地域是有关系的。北京人说南甜北咸东辣西酸，大体不错。河北、东北人口重，福建菜多很淡。但这与个人的性格习惯也有关。湖北菜并不咸，但闻一多先生却嫌云南蒙自的菜太淡。中国人过去对吃盐很讲究，如桃花盐、水晶盐，“吴盐胜雪”，现在则全国都吃再制精盐。只有四川人腌咸菜还坚持用自贡产的井盐。我不知道世界上还有什么国家的人爱吃臭。过去上海、南京、汉口都卖油炸臭豆腐干。我们一个同志到南京出差，他的爱人是南京人，嘱咐他带一点臭豆腐干回来。他千方百计，居然办到了。带到火车上，引起一车厢的人强烈抗议。除豆腐干外，面筋、百叶(千张)皆可臭。蔬菜里的莴苣、冬瓜、豇豆皆可臭。冬笋的老根咬不动，切下来随手就扔进臭坛子里。——我们那里很多人家都有个臭坛子，一坛子“臭卤”。腌芥菜挤下的汁放几天即成“臭卤”。臭物中最特殊的是臭苋菜杆。苋菜长老了，主茎可粗如拇指，高三四尺，截成二寸许小段，入臭坛。臭熟后，外皮是硬的，里面的芯成果冻状。噙住一头，一吸，芯肉即入口中。这是佐粥的无上妙品。我们那里叫作“苋菜秸子”，湖南人谓之“苋菜咕”，因为吸起来“咕”的一声。北京人说的臭豆腐指臭豆腐乳。过去是小贩沿街叫卖的：“臭豆腐，酱豆腐，王致和的臭豆腐。”臭豆腐就贴饼子，熬一锅虾米皮白菜汤，好饭！现在王致和的臭豆腐用很大的玻璃方瓶装，很不方便，一瓶一百块，得很长时间才能吃完，而且卖得很贵，成了奢侈品。我很希望这种包装能改进，一瓶装五块足矣。我在美国吃过最臭的“气死”(干酪)，洋人多闻之掩鼻，对我说起来实在没有什么，比臭豆腐差远了。甚矣，中国人口味之杂也，敢说堪为世界之冠。(有删改)1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A．说亲时，女方以酸菜缸的多少作为判断男方家底厚薄的依据，既体现了山西人爱吃酸，又表现出贫穷带来的狭隘认知。B．写“苦”味时运用“过去……，近年……”的表达方式，从时间上进行对比，直接反映了北京人观念的变化与开放。C．作者觉得王致和的臭豆腐好吃，但对其玻璃方瓶的包装、大容量以及高价格并不认可，言语间透露出作者对民生的关心。D．结尾句在结构上起到收束全文的作用，在情感上表达了作者的民族自豪感，但也流露他对中国饮食口味如此之杂的疑惑。答案：C解析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“又表现出贫穷带来的狭隘认知”错误，女方以酸菜缸的多少作为判断男方家底厚薄的依据，主要是表现山西人爱吃酸，不是表现贫穷带来的狭隘认知，选项过度解读文本。B.“直接反映了北京人观念的变化与开放”错误，“北京人很保守，过去不知苦瓜为何物，近年有人学会吃了”，从过去到现在对于“苦”的口味变化，间接表现北京人饮食习惯的变化。D.“但也流露他对中国饮食口味如此之杂的疑惑”错误，结尾句没有流露出作者对中国饮食口味复杂的疑惑，而是强调了其多样性。2．关于文中画横线的段落，下列说法不正确的一项是()A．语段先简要列举几样“可臭”之物，再从做法、食用等方面详细介绍臭苋菜杆，详略得当。B．将冬笋的老根切下来随手扔进臭坛子里，动作娴熟，表现人们对冬笋老根一贯厌弃的态度。C．以短句写臭苋菜杆的有关内容，简洁明快，节奏感强，流露出作者对臭苋菜杆的喜爱之情。D．文中以拟声词“咕”来描摹吸食“苋菜秸子”的声音，引发人们的想象，使场景如跃眼前。答案：B解析：本题考查分析文中重要情节、语段的作用的能力。B.“表现人们对冬笋老根一贯厌弃的态度”错误，将冬笋的老根随手扔进臭坛子里的娴熟动作并不是表示厌弃，而是说明当地人利用一切可用食材来制作食物，体现了他们对食材的珍惜。3．本文内容繁多，但脉络清晰，情感真挚，可谓“活而不乱，淡而有味”。请结合文本加以分析。答：答案：①本文以“五味”为题，却写了酸甜苦辣咸臭六味，还融入生活滋味，取材自由鲜活，内容丰富；又以饮食口味为线索贯穿全文，条理清晰，是为“活而不乱”。②文章围绕口味，在如话家常的叙述中尽显饮食滋味，又在字里行间蕴含着生活中的人情味，是为“淡而有味”。解析：本题考查分析作品的体裁特征的能力。解答本题，应抓住“活而不乱”“淡而有味”两方面作答。①本文以“五味”为题，没有直接谈论“酸甜苦辣咸”这五味的具体定义或者科学解释，但却通过具体的食物和地方特色，生动地体现了酸甜苦辣咸臭六味在中国不同地区的存在形式。作者的语言风格朴素而又充满生活气息，取材自由鲜活，内容丰富，字里行间透露出对生活的热爱与观察的细腻。例如，他对苏州菜甜、无锡菜更甜的对比描写，以及对自己吃辣经历的回忆，都让读者仿佛能够亲自品尝到那些食物的味道，感受到作者对于食物的真诚情感。作者又以各地的饮食口味为线索贯穿全文，条理清晰，是为“活而不乱”。②文章围绕口味，不仅仅写各地的食物，也反映了中国各地人民的生活态度和文化习俗。比如通过描述各地人们如何对待食物中的“酸、甜、苦、辣、咸、臭”六味，间接表达了中国传统文化中的包容性和多元性，在如话家常的叙述中尽显饮食滋味，又在字里行间蕴含着生活中的人情味，如“北方人不是不爱吃甜……爱喝个白糖水”表明婆媳之间的相处融洽，蕴含着浓浓人情味，是为“淡而有味”。4．李陀曾这样评价汪曾祺作品的语言：“把白话‘白’到了家，然后又能把充满文人雅气的文言因素融化其中。”请结合本文谈谈你的理解。答：答案：①运用口语。如“好嘢”“用井拔凉水一和，呼呼地就下去了三碗”，这些口语化的文字表意直白，富有生活气息。②穿插文言。如“甚矣，中国人口味之杂也，敢说堪为世界之冠”，语言凝练古朴，彰显文人雅趣。③文白结合。如“除豆腐干外，面筋、百叶(千张)皆可臭”，文白相融而又诙谐幽默。解析：本题考查品味文本语言特色的能力。①“把白话‘白’到了家”体现在汪曾祺作品中的语言朴实无华，贴近生活，使用的是大众化的口语表达方式，易于理解。例如文章中描述各地饮食习俗时，用词简单直接，如“北京人吃羊肉酸菜汤下杂面”“广东人爱吃甜食”，语言直白浅显；“好嘢”“用井拔凉水一和，呼呼地就下去了三碗”，方言使用得心应手。这些句子简洁明了，表意直白，没有复杂的修辞，但却富有生活气息，生动形象地展现了各地的饮食文化特色。②“把充满文人雅气的文言因素融化其中”则是指汪曾祺在使用白话的同时，巧妙地融入了一些文言词汇或句式，使得文章既有现代汉语的流畅性，也不乏古典文化的韵味。如“甚矣，中国人口味之杂也，敢说堪为世界之冠”，语言凝练古朴，彰显文人雅趣。③文白结合。如“除豆腐干外，面筋、百叶(千张)皆可臭”，在白话中用上“皆可”，文白相融，语言诙谐幽默，既能使读者明白文意，又能调动读者的阅读兴趣。二、阅读下面的文字，完成5～8题。远一程，再远一程！郁达夫自富阳到杭州，陆路驿程九十里，水道一百里；三十多年前，非但汽车路没有，就是钱塘江里的小火轮，也是没有的。那时候到杭州去一趟，乡下人叫作充军，以为杭州是和新疆伊犁一样的远，非犯下流罪，是可以不去的极边。因而到杭州去之前，家里非得供一次祖宗，虔诚祷告一番不可，意思是要祖宗在天之灵，一路上去保护着他们的子孙。而邻里戚串，也总都来送行，吃过夜饭，大家手提着灯笼，排成一字，沿江送到夜航船停泊的埠头，齐叫着“顺风！顺风！”才各回去。摇夜航船的船夫，也必在开船之先，沿江绝叫一阵，说船要开了，然后再上舵梢去烧一堆纸帛，以敬神明，以赂恶鬼。因为长兄已去日本留学，二兄入了杭州的陆军小学堂，年假是不放的，祖母、母亲，又都是女流之故，所以陪我到杭州去考中学的人选，就落到了一位亲戚的老秀才的头上。祖母为忧虑着我这一个最小的孙子，也将离乡别井，远去杭州之故，三日前就愁眉不展，不大吃饭不大说话了；母亲送我们到了门口，“一路要……顺风……顺风！……”地说了半句未完的话，就跑回到了屋里去躲藏，因为出远门是要吉利的，眼泪决不可以教远行的人看见。船开了，故乡的城市山川，高低摇晃着渐渐儿退向了后面；本来是满怀着希望，兴高采烈在船舱里坐着的我，到了县城极东面的几户人家也看不见的时候，鼻子里忽而起了一阵酸溜。为遮掩自己的脆弱，我就从网篮里拿出了几册《古唐诗合解》来读。信手一翻，恰正翻到了“离家日趋远，衣带日趋缓。心思不能言，肠中车轮转”的几句古歌，书本上的字迹模糊起来了，双颊上自然止不住地流下了两条冷冰冰的眼泪。歪倒了头，靠住了舱板上的一卷铺盖，我竟渐渐地睡着了。少年的悲哀，毕竟是易消的春雪。几个钟头的安睡，一顿饱饭的快啖，和船篷外的山水景色的变换，把我满抱的离愁，洗涤得干干净净；在风帆下引领远望着杭州的高山，和老秀才谈谈将来的日子，我心里又鼓起了一腔勇进的热意：“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程！”当时的中学堂的入学考试，比到现在，着实还要容易；我考的杭府中学，还算是杭州三个中学——其他的两个，是宗文和安定——之中，最难考的一个，但只教有两小时的工夫，就可以交卷了事的。等待发榜之前的几日闲暇，自然落得去游游山玩玩水，杭州自古是佳丽的名区，而西湖又是可以比得西子的销魂之窟。那时候，我从乡下初到杭州，而又同大观园里的香菱似的刚在私私地学做诗词，一见了这一区假山盆景似的湖山，自然快活极了；日日和那位老秀才及同在杭州的二哥哥喝喝茶，爬爬山，等到榜发之后，要缴学膳费进去的时候，带来的几个读书资本，却早已消费了许多，有点不足了。在人地生疏的杭州，借是当然借不到的；二哥哥的陆军小学堂里每月只有二元也不知三元钱的津贴，自己做零用，还很勉强，更哪里有余钱来为我弥补？在旅馆里唉声叹气，自怨自艾，正想废学回家，另寻出路的时候，恰巧和我同班毕业的三位同学，也从富阳到杭州来了；他们是因为杭府中学难考，并且费用也贵，预备一道上学膳费比较便宜的嘉兴去进府中的。大家聚拢来一谈一算，觉着我手头所有的钱，在杭州果然不够读半年书。穷极生计，胆子也放大了，当日我就决定和他们一道上嘉兴去读书。第二天早晨，别了哥哥，别了那位老秀才，和同学们一起四个，便上了火车，向东去离家更远的嘉兴府去。在把杭州已经当作极边看了的当时，到了言语风习完全不同的嘉兴府后，怀乡之念，自然是更加迫切。半年之中，我一个人真不知流尽了多少思家的热泪。忧能伤人，但忧亦能启智；在孤独的悲哀里沉浸了半年，暑假中重回到故乡的时候，大家都说我长成得像一个大人了。这一次自嘉兴回来，路过杭州，又住了一日，从梅花碑的旧书铺里，我竟买来了一大堆书。这一大堆书里，对我的影响最大，使我那一年的暑假期，过得非常快活的，有三部书，一部是黎城靳氏的《吴诗集览》，因为吴梅村的夫人姓郁，我当时虽则还不十分懂得他的诗的好坏，但一想到他是和我们郁氏有姻戚关系的时候，就莫名其妙地感到了一种亲热。一部是无名氏编的《庚子拳匪始末记》，这一部书，从戊戌政变说起，说到六君子的被害，李莲英的受宠，联军的入京，圆明园的纵火等地方，使我满肚子激起了义愤。还有一部，是署名曲阜鲁阳生孔氏编定的《普天忠愤集》，甲午前后的章奏议论，诗词赋颂等慷慨激昂的文章，收集得很多；读了之后，觉得中国还有不少的人才在那里，亡国大约是不会亡的。而这三部书读后的一个总感想，是恨我出世得太迟了，前既不能见吴梅村那样的诗人，和他去做个朋友，后又不曾躬逢着甲午庚子的两次大难，去冲锋陷阵地尝一尝打仗的滋味。这一年的暑假过后，嘉兴是不想再去了：所以秋期始业的时候，我就仍旧转入了杭府中学的一年级。(原载于一九三五年二月五日《人间世》第二十一期，有删改)5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A．偶然读到《古唐诗合解》中的几句古歌，让船初开时满怀希望、兴高采烈的少年体会到了离家的伤感，真正成熟起来。B．虽然杭府中学是杭州最难考的中学，但作者似乎也没觉得应考过程有什么困难，倒是在杭州游山玩水让他感到很开心。C．文中以“香菱学诗”自况，表明作者在当时已经对诗歌写作有了兴趣，而杭州秀美的湖光山色本来就是写诗的好素材。D．作者说“恨我出世得太迟了”，既表达了他没能与吴梅村生活在同时代的遗憾，也表明了他渴望为国家建功立业的抱负。答案：A解析：本题考查对文本相关内容的理解能力。A.“体会到了离家的伤感，真正成熟起来”错误。由原文“本来是满怀着希望，兴高采烈在船舱里坐着的我，到了县城极东面的几户人家也看不见的时候，鼻子里忽而起了一阵酸溜。为遮掩自己的脆弱，我就从网篮里拿出了几册《古唐诗合解》来读。信手一翻，恰正翻到了‘离家日趋远，衣带日趋缓。心思不能言，肠中车轮转’的几句古歌，书本上的字迹模糊起来了，双颊上自然止不住地流下了两条冷冰冰的眼泪”可知，在读到几句古歌之前，少年已经感受到离家的伤感了。而“真正成熟起来”在此处没有体现。6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A．开篇从不同角度反复渲染求学路途遥远与交通条件落后，表现了当时出远门的不易，也暗示了作者将去更远的嘉兴求学。B．阅读《吴诗集览》《普天忠愤集》等书，让作者认识到杭州是比嘉兴更易实现理想的所在，为下文去杭府中学读书作铺垫。C．“而西湖又是可以比得西子的销魂之窟”，化用了苏轼《饮湖上初晴后雨》的诗意，表达了对西湖的喜爱，对西子的敬意。D．这篇自传性的回忆散文，总体上按照时间顺序回顾作者当年远离家乡、投考求学的前后经历，既热情坦率，又圆融自然。答案：D解析：本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“暗示了作者将去更远的嘉兴求学”错误。由原文“大家聚拢来一谈一算，觉着我手头所有的钱，在杭州果然不够读半年书。穷极生计，胆子也放大了，当日我就决定和他们一道上嘉兴去读书”可知，是在“我”觉得手头所有的钱不够在杭州读半年书之后，才想要去嘉兴求学的，所以开篇反复渲染求学路途遥远与交通条件落后并不能暗示作者将去更远的嘉兴求学；B.“杭州是比嘉兴更易实现理想的所在”曲解文意。文中说到《吴诗集览》《普天