《亡羊补牢》名师课堂实录

《亡羊补牢》名师课堂实录【课前准备】*教师：制作简洁明了的多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关生活情境图），准备田字格黑板贴或白板。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读，思考课文讲了一件什么事。【课堂实录】师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，我们以前学过不少成语故事，谁愿意和大家分享一个你最喜欢的？可以说说故事名字，或者简单讲讲你为什么喜欢。生1：我喜欢《刻舟求剑》，因为那个人很傻，剑掉水里了，在船上刻个记号有什么用呢？师：（赞许地点点头）嗯，你不仅记住了故事，还说出了自己的初步感受，很好。还有吗？生2：我喜欢《掩耳盗铃》，那个偷铃铛的人以为捂住自己的耳朵，别人就听不见了，太可笑了。师：大家听得很认真。成语故事往往用简短的故事告诉我们深刻的道理。今天，我们再来学习一个非常有智慧的成语故事，题目叫——（板书课题：亡羊补牢）一起读。生：（齐读）亡羊补牢。师：看到这个题目，谁有什么疑问吗？大胆地提出来。生3：“亡羊补牢”是什么意思？生4：“亡”在这里是死亡的意思吗？“牢”是牢房吗？师：（竖起大拇指）同学们真会思考，提出了很有价值的问题。学贵有疑，带着这些问题去读课文，答案也许就在里面。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。课文里有几个生字朋友，我们来认识一下。（出示生字：亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此）谁愿意当小老师带大家读一读？（指名学生认读，纠正“圈”是多音字，在“羊圈”中读juàn；“钻”在“钻进去”中读zuān。）师：这些字中，你认为哪个字最难写？我们来重点学写一下。生5：“悔”字，右边笔画多。师：观察得很仔细。（在田字格中范写“悔”）左边是竖心旁，要写得窄一些；右边是“每”，注意笔顺，横、竖折折钩、横、横、竖、横折钩、横、横。请大家在练习本上写两个，注意姿势。（学生练写，教师巡视指导书写姿势和笔顺。）师：生字掌握得差不多了，我们再来朗读课文。这一次，我们请几位同学分段朗读，其他同学认真听，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名分段朗读，师生共同评议朗读情况，纠正语气和停顿。）师：谁能用自己的话说说课文主要讲了什么事？尽量简洁一些。生6：讲了一个人养了羊，羊圈破了，狼把羊叼走了，他开始不听劝告，后来又把羊圈修好了。师：说得不错，抓住了主要人物和事件。（板书：养羊人、羊圈破、丢羊、补牢）那么，养羊人的羊一共丢了几次？为什么会丢呢？请大家默读课文第一、二自然段，用“——”画出第一次丢羊的原因，用“~~~~”画出第二次丢羊的原因。（学生默读，勾画。）师：好，谁来说说第一次羊为什么丢了？生7：因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（教师根据学生回答，在“羊圈破”下板书：窟窿、狼钻、叼走）师：“窟窿”是什么意思？生8：就是洞。师：对，就是洞。邻居看到了，是怎么劝他的？生9：邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”师：邻居的语气是怎样的？生10：很着急，很关心他。师：那养羊人是怎么回答的？生11：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”师：这句话是什么意思？他心里是怎么想的？生12：他觉得羊已经丢了，再修羊圈也没用了，羊不会回来了。师：你能读出他这种满不在乎的语气吗？（指名朗读，读出养羊人当时的不以为然。）师：结果怎么样呢？生13：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。师：第二次羊为什么又丢了？生14：因为他没有听邻居的劝告，没有修羊圈，狼又从窟窿钻进去把羊叼走了。（教师在“羊圈破”下再次板书：未修、狼又钻、又叼走）师：面对第二次丢羊，养羊人的心情怎样？课文用了一个什么词？生15：后悔。（教师板书：后悔）师：“后悔”是什么意思？他后悔什么？生16：后悔就是做错了事，心里难过。他后悔没有听邻居的话，没有早点把羊圈修好。师：是的，他非常后悔。他是怎么做的呢？生17：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（教师板书：堵窟窿、修结实）师：“赶快”说明了什么？生18：说明他知道错了，想马上改正。师：从此以后，他的羊还丢过吗？生齐：没有了。师：故事学到这里，我们再来看课题“亡羊补牢”。“亡”在课文里指什么？“牢”又指什么？现在你能说说“亡羊补牢”是什么意思了吗？生19：“亡”是丢失，“牢”是羊圈。“亡羊补牢”就是羊丢了之后才去修补羊圈。师：理解得很好。那么，这个养羊人在丢了羊之后，修补羊圈，你觉得他是一个怎样的人？生20：他开始很糊涂，后来知错就改了。生21：他虽然做错了，但能及时改正，还是好的。师：说得非常好。这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。生齐：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，心想，现在修还不晚。从此，他的羊再也没丢过。师：这里的“现在修还不晚”，用课文中的一个成语来说，就是——？（稍作停顿，引导学生思考）生22：亡羊补牢，未为晚也。师：（板书：未为晚也）对！这就是“亡羊补牢”告诉我们的道理。谁能用自己的话说说你对“亡羊补牢，未为晚也”的理解？生23：就是说羊丢了，现在修补羊圈还不算晚。生24：比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。师：（欣慰地）你说得太精彩了！这就是这个寓言故事的寓意。（板书：做错事，及时改，不算晚）生活中，我们有没有类似“亡羊补牢”的事情呢？比如，作业忘记做了，考试没考好，或者做错了什么事，后来是怎么做的？（学生思考，小组讨论后发言。）生25：我上次数学考试因为粗心错了好几道题，后来我每天都认真检查作业，下次考试就好多了。师：这就是“亡羊补牢”，知道自己粗心了，就及时改正，很好。生26：我以前不喜欢读书，后来老师告诉我读书很重要，我就开始每天读一点书，现在觉得读书很有意思。师：你也是一个能及时改正不足的孩子，真棒！师：所以，“亡羊补牢”这个成语，不仅仅是说丢了羊再补羊圈，更重要的是告诉我们：一个人做错了事，只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。师：同学们，这节课我们一起走进了《亡羊补牢》的故事，认识了一位知错能改的养羊人，也明白了深刻的道理。希望大家都能做一个善于听取别人意见，勇于改正错误的好孩子。师：课后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起讨论生活中还有哪些“亡羊补牢”的例子。再收集一些其他的寓言故事，下节课我们来开个寓言故事会。好，今天的课就上到这里，下课！【教学反思与点评】本节课执教老师充分体现了“以学生为主体”的教学理念，整个教学过程流畅自然，层层递进。1.导入自然，激发兴趣：从学生已有的成语故事积累入手，自然过渡到新课，提问“看到题目有什么疑问”，有效激发了学生的探究欲望。2.字词教学扎实：注重识字写字方法的指导，特别是对多音字和难写字的处理，体现了低年级教学的特点。3.紧扣文本，探究寓意：通过抓住关键问题“羊一共丢了几次？为什么会丢？”引导学生研读文本，勾画相关语句，在师生对话中逐步明晰故事脉络和养羊人的态度变化，最终水到渠成地揭示“亡羊补牢，未为晚也”的寓意。4.联系生活，学以致用：引导学生结合自身生活实际谈对成语的理解，使学生将所学道理内化为自己的行为准则，体现了语文教学的人文性和工具性的统一。5.朗读形式多样：自由读、指名读、分段读、齐读等多种朗读形式相结合，帮助学生在朗读中理