2025~2026学年湖南省邵阳市“八校联盟”拔尖创新实验班上学期高二11月阶段性练习语文试卷

2025~2026学年湖南省邵阳市“八校联盟”拔尖创新实验班上学期高二11月阶段性练习语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，就发生一个了解他们熟悉他们的问题。而为要了解他们，熟悉他们，为要在党政机关，在农村，在工厂，在八路军新四军里面，了解各种人，熟悉各种人，了解各种事情，熟悉各种事情，就需要做很多的工作。我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹杂着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情打成一片。而要打成一片，就应当认真学习群众的语言。如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资格摆得越老，越像个“英雄”，越要出卖这一套，群众就越不买你的账。你要群众了解你，你要和群众打成一片，就得下决心，经过长期的甚至是痛苦的磨练。（摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》）材料二：1942年5月23日，毛泽东同志在延安文艺座谈会的闭幕会上作了重要讲话。会上，他针对延安文艺界的现状和争论，从马克思主义理论的高度，明确地指出了当时的革命文艺“为了谁”“怎么为”等问题。此次讲话，与5月2日的讲话合称为《在延安文艺座谈会上的讲话》，不仅指导推动了彼时中国革命文艺运动的蓬勃发展，也为我们今天的文艺工作提供了重要的理论指南。时隔80多年，为什么一篇文艺战线上的经典著作还有如此大的影响力？1942年春，文艺界还存在着不同程度的弊端：有的不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，不熟悉自己作品中刻画的对象，创作时还习惯以小资产阶级的视角来描写工农兵的生活；有的高高在上，不了解广大基层群众的想法，不懂人民群众的所思所想所需所盼，还在用自己的主观来描摹现实的客观，导致人物僵化、故事呆板；有的不从轰轰烈烈的革命社会实践中找灵感，一味钻到书籍中寻词摘句……凡此种种，都加深了文艺创作者与广大人民群众的隔阂。为此，毛泽东同志对延安文艺界的情况作了细致的调查研究，在广泛听取了当时延安文艺界各代表人物的意见建议后，他对延安文艺界所存在的诸多问题进行了深入的分析论述，并一针见血地指出，“我以为，我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。不解决这两个问题，或这两个问题解决得不适当，就会使得我们的文艺工作者和自己的环境、任务不协调，就使得我们的文艺工作者从外部从内部碰到一连串的问题”。找准了问题和痛点，一切问题迎刃而解。一时间，从群众中来，到群众中去，适应时代需要，贴近百姓实际生活，创作为人民大众所热烈欢迎的优秀作品，成了广大文艺工作者的共识。正是在坚持正确文艺创作发展方向的基础上，党领导下的延安文艺事业才真正走出了自导自演、自娱自乐、孤芳自赏的小天地，广大文艺创作者们积极投身并融入广泛而热烈的革命运动与社会变迁实践当中去，创作出了一大批如《白毛女》《兄妹开荒》等脍炙人口、为群众喜闻乐见的文艺作品。时代在变，有些初心和使命始终不变。“源于人民、为了人民、属于人民，是社会主义文艺的根本立场，也是社会主义文艺繁荣发展的动力所在。”从作家柳青蹲点农村14年创作《创业史》，收到“现实生活的历史容量具有了史诗性的规模”的高度评价；到《山海情》《觉醒年代》《大江大河》《人世间》等一大批现实主义题材作品屡获好评……事实证明，“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”。当然，喜闻乐见绝不是一味地迎合市场和受众，甚至是无厘头、无原则、无底线，创作出一些粗制滥造、毫无内涵的文艺作品来。当前，我国文艺创作方面还存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象。比如有的创作者盲目跟风，在一些选题上一拥而上，作品的内容和语境同质化倾向严重；有的哗众取宠、牵强附会，用畸形的审美倾向、错误的价值观误导大众；有的社会效益和经济效益严重错位，缺乏出精品的意识，在唯流量论中迷失自我……这些行为显然不是热爱人民、扎根人民的表现，也注定难以创作出具有深沉力量和隽永魅力的文艺作品。“人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。”习近平总书记关于文艺工作的一系列重要论述振聋发聩，引人深思。（摘编自张年《我们应从哪里寻找文艺创作的灵感？》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文艺工作者要熟悉、贴近群众的语言，避免使用生造的、不符合群众语言的词句。B．文艺工作者在创作时，必须要和群众打成一片，这个过程可能是漫长的、痛苦的。C．材料一中“英雄无用武之地”两次出现但含义不同，第二次是在讽刺“摆谱”现象。D．1942年，文艺界的一些人不了解基层群众的想法，用客观化的视角来描摹现实。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．文艺工作者要想创作出群众喜闻乐见的优秀作品，就必须扎根人民、扎根生活，努力走向“大众化”。B．“从群众中来，到群众中去”强调了文艺工作者要贴近群众，但这并不意味着作品不能进行艺术加工。C．材料二批判80多年前以及当代文艺创作中存在的问题，探究问题根源，这属于驳论文的典型特征。D．两则材料都关注文艺作品与人民群众之间的联系，都强调了文艺作品应该反映现实，贴近群众生活。3．下列选项中，最适合作为论据来证明材料二中心观点的一项是（）

A．巴金的小说《家》通过描写一个封建大家庭的兴衰变迁，揭示了旧社会的黑暗面，对后世的文学创作具有深远影响。B．徐悲鸿在法国留学期间深入研究西方的绘画技巧，并将其与中国的传统艺术相结合，创造了具有独特风格的作品。C．随着互联网和网络文学的兴起，许多网络作家开始研究读者需求，根据读者的即时反馈调整故事走向和角色设定。D．山药蛋派作家以农村的生活、农民的情感世界为依据，创作出了一系列反映农村社会变革的作品，如《三里湾》等。4．材料一的语言具有很强的战斗性和群众性，请结合文本简要分析。5．材料二最后引用习近平总书记的论述：“人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。”请结合材料，谈谈这一论述对当代文艺创作克服错误倾向、改变不良现象的启示。阅读下面的文字，完成下面小题。假公济私司员设计因祸得福寒士捐官（节选）[注]李宝嘉王博高听了，又添了一肚皮的气，心里想：“他不肯出力，这事岂不弄僵？现在坍台坍在姓贾的手里，心上总不甘愿！”默默的盘算了一回。幸亏晓得徐老夫子有个脾气，除掉银钱二字，其余都不在他心上。【身为军机大臣，除了银钱，其余都不在心上，活脱脱刻画了徐大军机贪腐昏聩的形象，也为下文王博高的激将法成功埋设伏笔。】贾润孙同华中堂如何往来，如何孝敬，都已打听明白。他所孝敬徐老夫子的数目，实实不及华中堂十分之二，至于黑大叔一面更不能比。现在除非把这事和盘托出，再添上些枝叶，或者可以激怒于他，稍助一臂之力。主意打定，便道：“不瞒老师说，姓贾的非但瞧不起杭州人，而且连老师都不在他眼里。”一句话戳醒了徐大军机，忙问：“他怎样瞧我不起？但是背后的话谁不被人家骂两句，也不能作他的准。”王博高道：“空口无凭的话，门生也不敢朝着老师来说。但是贾润孙这个人实在可恶！他的眼睛里除掉黑总管、华中堂之外，并没有第三个人。他自以为靠着这两个人就保他马上可以放缺，再用不着别人的了。”徐大军机道：“论起来，放缺不放缺，原应得我们军机上作主。如今我们的买卖已经一大半被里头太监们抢了去。这也不必说他了，他离着上头近，说话比我们说得响，所以我们也只好让他三分。至于华中堂，他虽是中堂，但是我进军机的时候，不晓得他还在那里做副都统；就是论起科分来，他也不能越过我去。怎么倒拿我看得不如他呢？”王博高道：“正是为此，所以门生气不过，要来告诉老师一声。”说着，便把贾大少爷如何走刘厚守门路，一回回买古董拜在华中堂门下，所有的钱都是前门外一爿钱庄的掌柜，名字叫黄胖姑的替他过付的。贾润孙的钱不够，又托黄胖姑替他借了十来万，听说就是送黑总管、华中堂两个人的，大约一边总有好几万。徐大军机道：“你这话听谁讲的？可是真的？”王博高道：“怎么不真！门生的意思也同老师一样，黑总管那里倒也不必说他了，但是华中堂同老师两下里同是一样的军机，他偏两样看待，真正岂有此理！”徐大军机一听此言，愣了半天不响。心上盘算了一回，越想越气，霎时间面色都发了青了。王博高见他生气，便又说道：“姓贾的劣迹听说不少，他在河工上并没有当什么差使，就得了送部引见的保举，明明是河督照应他的。而且在工上很赚了些钱。来京引见，带的人可不少。就是到京之后也是个不安分的人。倘若这样人得了实缺，做了监司大员，那一省的吏治真正不可问了！”徐大军机道：“别的我不管他，倒是他究竟孝敬华中堂多少钱，老弟，你务必替我打听一个实数。他送华中堂多少，能少我一个，叫他试试看！”说完送客，王博高自回会馆不题。但是王博高自己拍胸脯，在王师爷面前做了这们一回好汉，【“好汉”，反讽意味强烈，“好汉”通常代表着勇敢、正义、有担当的形象，而王博高的行为却充满了算计和阴谋。】虽然把徐老夫子说恼了，已同华中堂反过脸，然而贾大少爷那里一点没有叫他觉着，心上总不满意。想来想去，总得再去撺掇徐老夫子，或者叫了姓贾的来当面坍他个台，否则亦总得叫他破费两个，大家沾光两个，这事方好过去。想了一回，主意打定。第二天又去拜见徐大军机。只见徐大军机气色还不好看，晓得是昨夜余怒未消。寒暄了两句，王博高又趁空提到贾大少爷的话。徐大军机道：“为了这个人，我昨儿几乎同华老二打起来。”王博高愕然。徐大军机道：“可恨华老二倚老卖老，不晓得果真得了姓贾的多少钱，竟其一力帮他，连个面子都不顾了！”王博高一听，晓得有机会可乘，便趁势说道：“回老师的话：他孝敬华中堂的钱比大概的都多，所以难怪华中堂。倒是姓贾的这小子，自从走上了黑总管、华中堂两条路，竟其拿别人不放在眼里；非但不把老师放在眼里，而且背后还有糟蹋老师的话。都是他自己朋友出来说的，现有活口可以对证。”徐大军机听说贾大少爷背后有糟蹋他的话，虽然平时不动心惯了的，至此也不能不动心，便问：“他背后糟蹋我什么？”王博高道：“他虽骂得出，门生却说不出。”徐大军机道：“这小子他还骂我吗？”王博高道：“真正岂有此理！门生听着也气得一天没有吃饭！”徐大军机道：“他骂我甚么？你说！”王博高又愣了半天。徐大军机又催了两遍，王博高才说道：“说说也气人！他背后说老师是个‘金漆饭桶’。”徐大军机听了不懂，便问：“甚么叫‘饭桶’？”王博高道：“一个人只会吃饭，不会做别的，就叫作‘饭桶’。‘金漆饭桶’，大约说徒有其表，面子上好看，其实内骨子一无所有。”徐大军机至此方动了真气，说道：“怎么他说我没用！我倒要做点手面给他瞧，看我到底是饭桶不是饭桶！真正岂有此理！”说着，那气色更觉不对了，两只手气得冰冷，两撇鼠须一根根都翘了起来，坐在椅子上不声不响。王博高晓得他年高的人，恐怕他气的痰涌上来，厥了过去，忙解劝道：“老师也犯不着同这小子怄气。他算得什么！老师为国柱石，气坏了倒不是玩的。将来给他个利害，叫他服个罪就是了。”徐大军机便问：“怎么给他个利害？说的好容易！光叫他服个罪，我这口气就平了吗！”（有删改）【注】本文节选自《官场现形记》第二十七回，前文内容为王师爷受了东家贾润孙（贾大少爷）的气，王博高打抱不平，为此找到了徐大军机，请其看在都是同乡的分儿上为之撑腰，但遭到了拒绝。6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A．王博高因徐老夫子不肯出力而心生愤懑，本打算直接找贾润孙当面理论，考虑到徐老夫子的脾性，转而决定采用激将法来应对。B．王博高向徐大军机详细汇报了贾润孙通过黄胖姑向黑总管、华中堂行贿的数额，徐大军机对此深信不疑，感觉自己受到了侮辱。C．徐大军机起初对王博高所说贾润孙背后诋毁他的话并不在意，直到听说自己被骂作“金漆饭桶”，这才真动了怒气。D．徐大军机认为放缺之事原应由军机处主导，然而太监们和华中堂都插手其中，他虽心怀不满，也只能接受这一现状。7．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本通过对话生动地展现了人物的性格，如徐大军机的自负与贪婪，王博高的狡黠世故与善于察言观色。B．“金漆饭桶”的比喻极为精妙，讽刺了徐大军机徒有其表、缺乏真才实学的特点，可见晚清政治之腐败。C．文本情节紧凑有张力，围绕王博高如何巧妙激怒徐大军机这一事件展开，通过层层铺垫使故事扣人心弦。D．“两只手气得冰冷，两撇鼠须一根根都翘了起来”以夸张手法营造出轻松诙谐的氛围，突出人物爱惜名节。8．《谭瀛室随笔》中说《官场现形记》“刻画宦途恶劣处，颇有入木三分之妙”，试分析文本是如何体现这一特点的。9．文中方括号内的文字是评论者插入的评点，或点出行文结构之妙，或表明词语讽刺之效。请你参照这种方式，分别就结构和讽刺艺术，从文中再各找出一处有所会心的语句，并给出简明的评点。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题材料一：辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取；假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？吾子行厚而辞深，虽仆敢为师，亦何所增加也？假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事、去某事，则可矣；若定是非以教吾子，仆材不足，而又畏前所陈者，其为不敢也决矣。吾子前所欲见吾文，既悉以陈之，非以耀明于子，聊欲以观子气色诚好恶何如也。今书来，言者皆大过，吾子诚非佞誉谀佞之徒，直见爱甚故然耳。始吾幼且少，为文章以辞为工。及长，乃知文者以明道，是固不苟为炳炳烺烺①、务采色、夸声音而以为能也。凡吾所陈，皆自谓近道，而不知道之果近乎远乎？吾子好道而可善文，或者其于道不远矣。故吾每为文章，未尝敢以轻心掉之，惧其剽②而不留也；未尝敢以怠心易之，惧其弛而不严也；未尝敢以昏气出之，惧其昧没③而杂也；未尝敢以矜气作之，惧其偃蹇而骄也。本之《书》以求其质，本之《诗》以求其恒，本之《礼》以求其宜，本之《春秋》以求其断，本之《易》以求其动。此吾所以取道之原也。（节选自柳宗元《答韦中立论师道书》）材料二：子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。子有《史记》一部，载天下名山大川壮丽奇怪之处，将与子周游而历览之，庶几可以知此文矣。子谓学子长之文，先学其游，可也。不知学游以求奇，而欲操觚弄翰，组缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑，而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙。事固有殊类而相感者其意同故也今天下之绝踪诡观何以异于昔。子果能为我游乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以卷江南吴、越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵、秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。（节选自马存《赠盖邦式序》）【注】①炳炳烺烺：形容文章的文辞声韵之美。②剽：轻浮。③昧没：隐晦不明。10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。事固有殊类A而相感者B其意同C故也D今天下E之绝踪F诡观G何以H异于昔。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．见，文中表被动，与“燕国见陵之耻”“君既若见录”中的“见”意思相同。B．陈，陈述，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意思不同。C．矜，骄傲，与《〈老子〉四章》“自矜者不长”中的“矜”意思不同。D．操觚，指执简写作，其中“操”与《鸿门宴》“大王来何操”中的“操”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．韦中立专程从京城来到永州拜柳宗元为师，柳宗元表明自己才学鄙陋，没有资格当其老师。B．柳宗元陈列了韦中立想看的文章，并不是想炫耀，只是想看看韦中立是不是喜欢他的文章。C．柳宗元后来认为文章是用来明“道”的，写作应当以《书》《诗》《礼》《春秋》等书为本原。D．马存认为如果只从司马迁的书中去探求其精髓，便会终其一生也不能知晓其新奇的地方。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？（2）不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所得矣。14．根据材料，请简要概括柳宗元与马存所持的文学创作核心主张和主要论证依据。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙·次韵尚书兄①送别李弥逊枝上子规催去，柳条偏系离情。片云留雨锁愁城。不堪明月夜，寂寞照南荣②。莫作东山③今日计，风雷已促鹏程。功成来伴赤松④行。却寻鸿雁侣，尊酒会如星。【注】①尚书兄：指李弥逊的兄长李弥大。②南荣：房屋的南檐。荣，屋檐两头翘起的部分。③东山：东晋谢安早年隐居东山。④赤松：赤松子，传说中的仙人。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．本词多用拟人手法，如以子规“催去”、柳条“系离情”等表达离别之愁。B．上片情景交融，阴云裹着雨水，明月照耀屋檐，以常见自然之景衬托愁绪。C．下片反用“东山”的典故，劝勉兄长应趁着风雷之势及时奋起，鹏程万里。D．“鸿雁侣”指漂泊无定的朋友，设想寻友共饮，为诗歌增添了消极悲观的意味。16．这首词的显著特色是熔婉约与豪放于一炉，请结合全词内容简要分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。“云”是古典诗文中的常见意象，被赋予了不同的形态和内涵。有时云具有不同的颜色，如姚鼐《登泰山记》“________________”一句中的云是五彩缤纷的，李白《梦游天姥吟留别》“________________”一句中的云是黑色的。有时云具有不同的姿态，如李贺《李凭箜篌引》“________________”一句中云是静态的。有时云被赋予比喻义，如杜牧《阿房宫赋》中用“________________”来形容宫人的秀发，贾谊《过秦论》中用“________________”来比喻陈涉起义一呼百应的情形。你还能想起描写意象“云”的诗文吗？请举出一例：“________________。”五、语言文字运用阅读下面的文字，完成后面的题目。最近一段时间，DeepSeek“火出天际”，它的中文名“深度求索”也万人空巷。那么，_____甲_____？我们不妨正本清源，求索一番。“求”的甲骨文像是手拿着一件皮毛衣，金文的手形更加明显，后来字形逐渐演变为楷书的“求”字。因形求义，“求”的古字形像是先民手拿着珍贵的皮毛衣在祭祀，他们向神明