【高中语文】《石钟山记》导学案统编版高二语文选择性必修下册

第第页12.《石钟山记》导学案【课前知识卡片】一、作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。文学成就：诗、词、文、书、画均成就极高，为唐宋八大家之一，宋词豪放派代表。人生经历：才华横溢，但一生多次被贬（黄州、惠州、儋州），仕途坎坷。思想特点：融合儒家（入世担当）、道家（豁达超脱）、佛家（随缘自适），遇事不悲观，重观察、重实证、重思考。二、写作背景宋神宗元丰七年（1084），苏轼从黄州调任汝州，途中送长子苏迈到饶州德兴赴任。途经江西湖口石钟山时，他对这座山为什么叫“石钟山”产生怀疑：前人说法不一、解释不清，于是他深夜亲自乘小船到绝壁下实地考察，终于弄清山名由来，写下这篇游记。三、文体知识《石钟山记》是一篇议论性游记。不同于一般只写景的山水游记，它先质疑→再实地考察→最后讲道理，是“以游记说理”的经典范文，核心是强调：凡事要亲眼所见、亲耳所闻，不能主观瞎猜。四、前人关于“石钟山”的旧说郦道元《水经注》：下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。（说法太简略）李渤：在潭边找到两块石头，敲击有声，便认为这就是“石钟”。（苏轼认为很浅陋）【主体导学案】班级：________姓名：________一、文学常识填空（可对照知识卡片）苏轼，字________，号________，（朝代）人，“”之一，与父________、弟________合称“三苏”。本文体裁是________，特点是将记叙、描写、________、________结合在一起。苏轼写此文的直接原因是：对石钟山的________产生怀疑，于是亲自________。二、朗读指导与整体感知1.朗读语气提示：第一段（质疑）：读出疑惑、审慎，语速稍慢。第二段（夜探）：环境阴森→读出紧张；发现真相→读出惊喜、释然。第三段（议论）：语气坚定有力，读出强调、说理的语气。2.本文写作思路（线索）：________→________→________3.段落大意（提示：抓住“疑—探—理”）①第1段：________________________________________________②第2段：________________________________________________③第3段：________________________________________________4.石钟山得名的两种旧说①郦道元：________________________________________________②李渤：__________________________________________________5.苏轼对二人评价：叹郦元之________，笑李渤之________。三、文言基础知识（有提示，自主填写）1.重点实词解释提示：结合课下注释与上下文推断余自齐安舟行适临汝适：________郦元之所见闻，殆与余同殆：________扣而聆之扣：________余韵徐歇徐：________桴止响腾腾：________余是以记之是以：________2.一词多义提示：看在句中充当什么成分，是动词还是名词言言之不详：________虽知而不能言：________鸣不能鸣也：________鹤鹤鸣：________3.词类活用提示：看词语位置，名词在动词前多作状语余自齐安舟行适临汝用法：________释义：________夜泊绝壁之下用法：________释义：________目见耳闻用法：________释义：________微风鼓浪用法：________释义：________4.古今异义提示：古义多为两个单音节词，今义多为一个词空中而多窍古义：________今义：天空中余方心动欲还古义：________今义：内心感动其实无一人古义：________今义：实际上5.特殊句式提示：宾语前置多为“否定词+代词+动词”；状语后置多为“动词+介词结构”古之人不余欺也句式：________正常语序：________得双石于潭上句式：________正常语序：________石之铿然有声者句式：________正常语序：________6.重点句子翻译石之铿然有声者，所在皆是也。提示：定语后置；是：这样。译：________________________________________________________事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？提示：目、耳：名作状，亲眼、亲耳；臆断：凭主观猜测。译：________________________________________________________山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。提示：罅：缝隙；焉：那里；为此：形成这种声音。译：________________________________________________________余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。提示：是以：因此；陋：浅陋。译：________________________________________________________四、自学检测（基础选择题）1.下列加点词解释有误的一项是（）A.舟行适临汝适：到、往B.殆与余同殆：大概C.扣而聆之扣：敲打D.余韵徐歇歇：休息2.下列不属于名词作状语的一项是（）A.夜泊绝壁之下B.目见耳闻C.舟行适临汝D.微风鼓浪3.与“古之人不余欺也”句式相同的一项是（）A.忌不自信B.得双石于潭上C.石之铿然有声者D.此鹳鹤也4.下列对文章理解不正确的一项是（）A.苏轼亲自夜探石钟山，体现了实证精神。B.石钟山因水冲击石洞石缝发出钟声而得名。C.苏轼完全否定了郦道元的观点。D.本文主旨是反对主观臆断，强调实践出真知。5.填空：石钟山得名的真正原因是（提示：用原文句子回答）（，，，。）五、自主探究（提示更具体，防止无从下笔）1.苏轼为什么“叹郦元之简，笑李渤之陋”？提示：叹郦元：他说对了方向，但________________笑李渤：他只________________，就草率下结论，非常肤浅答：________________________________________________________2.本文最能体现中心观点的句子（主旨句）是：3.本文写法上“叙议结合”，分别写了什么？提示：记叙：写苏轼________________的过程议论：告诉读者________________的道理作用：以事说理，更真实、更有说服力。4.从本文可以看出苏轼具有怎样的精神品质？提示：从“质疑前人”“亲自考察”“不瞎猜测”几个角度思考答：________________________________________________________六、创新实践活动（任选一题）【朗读设计】给“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”设计重音和停顿，并说明理由。重音：________理由：________________________________________停顿：________理由：________________________________________【情景小对话】角色：苏轼、苏迈、舟子场景：月夜绝壁下要求：写出发现“水石相搏”发声时的对话，3—5句即可。【我想对苏轼说】（50字左右）提示：围绕“实践、求真、不盲从、敢质疑”来写示例：先生不迷信古书、不盲从众人，深夜亲探石钟山，让我懂得凡事要眼见为实。【参考答案】一、文学常识填空子瞻；东坡居士；北宋；唐宋八大家；苏洵；苏辙议论性游记（游记散文）；议论；抒情（考证）得名由来；实地考察二、朗读指导与整体感知质疑山名→实地探访→议论明理①提出对郦道元、李渤关于石钟山命名说法的疑问②月夜乘舟亲自考察，探明石钟山发声的真正原因③总结全文，点明主旨，强调不可主观臆断①微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟②潭上双石，扣之有声简；陋三、文言基础知识1.重点实词到、往2.大概3.敲击4.慢慢地5.传播、扬散6.因此2.一词多义记载；说、表达使……发声；鸣叫3.词类活用名词作状语，乘船名词作状语，在夜里名词作状语，亲眼、亲耳名词作动词，鼓动4.古今异义中间是空的内心惊恐、心惊实际上5.特殊句式宾语前置；古之人不欺余也状语后置；于潭上得双石定语后置；铿然有声之石6.重点句子翻译敲击后能发出铿锵声音的石头，到处都是这样的。事情没有亲眼看见、亲耳听到，却凭主观臆断它的有无，难道可以吗？山下都是石洞石缝，不知它的深浅，细微的波浪冲入里面，水波激荡澎湃，就形成了这种声音。我因此写下这篇文章，慨叹郦道元记载的简略，嘲笑李渤的浅陋。四、自学检测1.D2.D3.A4.C山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。五、自主探究郦道元的说法虽然接近事实，但记载过于简略，没有说清楚；李渤只随便敲击两块石头，没有深入考察就草率下结论，所以苏轼叹其简略、笑其浅陋。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？记叙：月夜探访石钟山议论：做事不能主观臆断，要注重实践与亲见敢于质疑、不迷信权威、注重实地考察、实事求是、严谨认真、追求真理。六、创新