气候教学设计

第二节气候多样季风显著第一课时教师寄语：每天的事情每天做好，每天的功课每天解决掉，这样，你就会越来越优秀。学习目标：1、知识与技能(1)通过阅读气温图，记住我国冬、夏气温分布特点。(2)记住温度带的划分(3)了解气温对人们的生活和生产的影响（4）理解并掌握我国降水的时空分布规律；（5）掌握我国干湿地区的划分依据及分布。2、过程与方法通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

3、情感、态度与价值观通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。学习重点：我国冬夏气温分布特点的成因、降水的分布规律。学习难点：气温、降水对人们的生活和生产的影响一、冬季南北温差大，夏季普遍高温（一）自主学习读地图册15页上半部分北京和广州冬夏的比较图，在同一时间，北京和广州的自然景观和人文景观差异。1.读31页图2.13《我国1月平均气温图》，读图思考并回答：①从图中读出海口的平均气温是_______℃；、南京的平均气温是_______℃；北京的平均气温是_______℃；漠河的平均气温是_______℃；由此可见，我国1月气温由南向北越来越_______。②我国在1月漠河镇和海口市的气温相差_______℃，说明我国冬季南北气温相差______。③1月等温线分布密集，说明了气温____________。④影响我国冬季气温这样分布的重要因素是_______________________。（结合地图册14页上部分的文字材料回答）⑤在图中找到0℃等温线，0℃等温线东部大致穿过________—__________一线，观察此线在_________(地形区)发生突然变化，试分析原因。_____________________2.读图2.14《我国7月平均气温分布图》，读图思考：①从图中读出海口的平均气温是_______℃；、南京的平均气温是_______℃；北京的平均气温是_______℃；漠河的平均气温是_______℃；②我国7月漠河镇与海口市气温相差_____℃。③与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度_________,我国七月大部分地区平均气温在____℃,这说明我国夏季气温特点是：__________________④我国夏季平均气温最低的地区在_______,原因是_____________________。3、读32页阅读材料《我国冬季最冷和夏季最热的地方》，回答问题：①我国冬季最冷的地方是，夏季最热的地方是。②号称“三大火炉”的是、、，“火洲”是。（二）小组合作4、读图2.15《我国温度带的划分图》，读图回答：①在图中找出我国自北向南划分5个温度带，依次是、、、、、在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。②我国的温度带划分根据是___________________________________。③观察亚热带和暖温带的分界线，它与1月__℃等温线基本一致,通过___________一线。④我们的家乡兴城所属__________带转折过渡美国人汤姆先生7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，气得汤姆把伞扔了。随后汤姆先生坐飞机去广州，一下飞机又淋了一场大雨。汤姆先生懊丧地说：中国的降水真没有规律！中国的降水真没有规律吗？我们就来探究我国的降水知识。二、东西干湿的差异（一）小组合作1、出示课件展示等降水量图指导读图，要求学生在“我国年降水量的分布”图上找出大于1600毫米、大于800毫米、小于200毫米降水量地区，②在填充图册上.用彩色笔分别描出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线。

③观察800毫米等降水量线与哪条等温线相吻合，加深秦岭-淮河自然地理分界线的印象。

④找出我国降水最多和最少的地区。

（学生活动后教师归纳）

⑤根据地图总结出我国降水的空间分布规律。2、降水的时间分布特点-----夏秋多冬春少一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。（小组合作）哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

①请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？教师指导读图，学生讨论、回答。

②请同学能否尝试解释降水空间分布的成因？

③科学家根据气候的干湿程度将我国划分了四类干湿地区。第二节气候多样季风显著第二课时［导入新课］实验：气温低，大气下沉；气温高，大气上升。结论:近地面大气总是由气温低的流向气温高的。展示课件：（冬、夏季风图）冬季，陆地气温低，海洋气温高，风从陆地吹来，寒冷干燥；夏季，陆地气温高，海洋气温低，风从海洋吹向陆地，温暖湿润。这样，我国大部分地区一年内的盛行风向随季节有显著变化，这样的气候，我们就把它叫做季风气候。我国气候的第一个特点就是季风显著。［板书］第二节气候多样季风显著季风显著1、表现：①分布范围广（课件展示：世界气候分布图）1、让学生找到世界有季风气候分布的地区2、让学生比较：与世界相比，中国季风气候的分布范围，得出结论：中国季风气候分布范围广3、让学生观察：季风气候有多少种，再看在国有多少种，得出结论：中国季风气候齐全②季风气候齐全设问：我国季风气候显著的成因？（课件展示：世界气候分布图）2、成因：最大的大陆和最大的大洋之间（课件展示：中国气候分布图）1、分析三种季风气候特点：气温、降水2、比较三种季风气候相同点3、比较三种季风气候不同点先看到季风区，共有三种季风气候：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。（展示着三种气候的气温降水柱状图），引导学生对这三种气候的气温和降水进行分析，得出这三种气候的气候特点。这三种气候有哪些相同和不同之处？（学生讨论）（相同：降水集中在夏季，雨热同期不同：最冷月均温不同，降水总量不同）(提问)季风气候的这种特点对农业的好处？(学生：有利于农作物的生长。教师肯定学生答案后补充：降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物旺盛生长的时期，雨热同期为我国季风区农作物的生长提供了极为有利的条件)3、影响我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？仔细阅读下面的照片，并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。引导学生观察《冬季风的形成示意图》，并阅读学生课前收集的《寒潮警报资料》，结合冬季风形成的源地、性质和自己的生活感受，谈谈寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何地、何时？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？(分组讨论)引导学生在读图、阅读材料的基础上，结合自己的观察、感受和想像前后左右四人一组展开讨论。(教师小结)学生讨论，小组代表发言后，教师补充讲述：寒潮是一种造成降温地区范围广、降温幅度大的强冷空气。它类似冬季风，又强于冬季风。从图和资料可知，寒潮这种强冷空气是从俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带侵入我国造成的。它常发生于每年的秋末、冬季和初春，给人们带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气。因此，寒潮发生前，人们要注意收听收看天气预报，做好预防性工作，以免身体生病、农作物受冻、牲畜受害等。(2)20XX年入夏以来，我国许多地区面临着干旱的侵袭：东北、华北从春季开始就很少降雨，此外，一向雨水比较充沛的西南地区旱情也十分严重，使这些地区夏粮收成受到影响。这是什么原因造成的呢？请看投影。(投影)课本P41彩图和《锋面雨带推移图》(活动投影片)，边演示图边引导学生观察、思考。(教师小结)学生观察、思考、回答问题后，教师补充：20XX年上述地区之所以会发生严重旱情，是因为影响我国东部地区的锋面雨带，在春季和初夏时节因冬季风残余势力还较大迟迟不能北上，因此造成东北、华北地区的春旱和西部地区的干旱，直接影响着那里的春播和其他农作物的生长，以致使这些地区夏粮收成减产。(3)台风：播放有关台风的天气预报和台风发生地区当时的录像，使学生真实地感受到台风所造成的严重灾害，深刻地认识到台风在我国经济建设中的破坏作用。(提问)什么是台风？台风常发源于什么地方？台风为何会造成灾害？它会造成哪些灾害？它的灾害多出现在我国什么地区？哪些省区？(投影)《西北太平洋台风移动的主要路径示意图》，引导学生边观察地图边结合台风天气预报和录像，思考上述问题。(教师小结)学生答后，教师补充：①台风是一种发源于热带洋面的大气涡旋，台风发生后常会带来狂风和特大暴雨。台风中心附近的风力可达到或超过12级，具有很大的摧毁力；②台风常发源于热带洋面，其中西北太平洋热带洋面是全球台风发生次数最多的海域。③从录像上可看到台风形成后常会带来大风和特大暴雨，因而摧毁许多房屋建筑和电力设施等，造成风灾和洪水灾害，使人们的生命财产和农业生产等遭受巨大损失。④台风灾害多出现在我国沿海地区的台湾、福建、广东、广西、海南、浙江等省区。(启迪思维)台风能给人们带来风灾和洪灾，这是台风的功还是过呢？(学生：过)台风是否只有过没有功呢？(学生：不是，台风有过也有功)台风的功在哪里呢？(学生：台风带来的大量降水，可解除或缓和盛夏期间的旱情。教师加以肯定后补充：盛夏期间，长江中下游地区的伏旱，严重威胁着旺盛生长的水稻等农作物。这时，台风带来的大量降水，可以解除或缓和长江中下游地区的旱情，有利于农作物的生长，这是台风对农业生产有利的一面，是台风的功。可以说台风雨是农作物生长的“及时雨”)(4)洪涝：引导学生阅读投影资料：我国大部分地区夏秋季节多雨，且多暴雨，所以容易出现洪涝灾害。七大江河的中下游地区，约有近100万平方千米的面积是洪涝多发地区，这些地区主要城市和乡镇的地势，大多处于洪水位以下，受洪水威胁很大。我国的大江大河中下游地区有5亿多人口，工农业生产的比重约占全国的60%，如果发生严重的洪涝灾害，就会使国民经济和人民生命财产遭受很大损失。新中国成立后，各大江河初步建成的一些防洪、防涝、防旱的水利工程系统，在很大程度上提高了防洪能力，但总的来看，主要江河的防洪标准，还不能抗御特大洪水。(提问)我国为什么容易发生洪涝灾害？(学生：夏秋多雨，且多暴雨)洪涝灾害的发生是否光有自然原因没有人为原因？(学生：两种原因都有)洪涝和干旱(水旱灾害)是对我国影响最大的自然灾害。我国每年总有一些地区发生水旱灾害。除了我国降水量的季节分配不均(夏秋多雨，且多暴雨，冬春少雨)这个自然原因外，还有什么自然原因也可导致我国洪涝灾害的发生？(学生：台风带来的特大暴雨。教师肯定学生答案后补充：我国降水量的年际变化大，即有的年份降水多，有的年份降水少；南方降水的年际变化小，北方降水的年际变化大，也是导致我国洪涝灾害发生的一个重要的自然原因)那么，导致我国洪涝灾害发生的人为原因是什么？(学生：在江河中上游地区，人们滥伐森林，随意开荒，滥垦草地，造成严重的水土流失。教师及时肯定学生)洪涝给人们带来了什么危害？(学生：洪涝会给工农业生产和人民生命财产造成巨大损失)怎样有效地防御洪涝灾害的发生呢？(学生小组讨论后认识：①国家要多建设一些大型的水利枢纽工程、水库；②加固江河大堤；③禁止人们乱伐森林、滥垦草地、随意开荒；教师补充：④禁止人们围湖造田，帮助人们发展其他产业；⑤设立专门研究机构，研究台风、水旱灾害发生的规律，这也是我国防御和战胜自然灾害，加快社会主义现代化建设的重要课题；⑥教育人们注意收听收看天气预报，努力做到有备无患，防患于未然)练习：（课件展示同一纬度上海、开罗并它们的气温降水图及景观图）(讨论)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？(学生：不是)那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。学生讨论发言后，教师补充小结：根据刚学过的知识可知，我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。提问：季风区和非季风区的界限？（课件展示：中国气候分布图）我国除了有季风气候，还有温带大陆性气候、高原山地气候气候多样表现：五种