Unit 3 What color is it？教学设计初中英语鲁教版五四学制2012六年级上册-鲁教版五四学制2012

上课时间上课时间Unit3Whatcolorisit？教学设计初中英语鲁教版五四学制2012六年级上册-鲁教版五四学制20122025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以课本颜色词汇（red,yellow,blue等）和核心句型“Whatcolorisit?It’s...”为基础，结合教室实物、图片创设真实情境，通过游戏、小组对话等活动激发兴趣，强化听说操练，注重词汇与句型的结合运用，设计分层任务巩固知识，落实“用英语做事情”的目标，符合六年级学生认知特点与课本要求。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能熟练运用“Whatcolorisit?It’s...”询问并描述物品颜色，掌握red,yellow等颜色词汇的音、形、义。文化意识：初步了解中西方颜色文化差异（如红色象征）。思维品质：通过观察、分类颜色物品，培养逻辑思维。学习能力：通过小组对话、游戏等活动，提升合作学习与主动运用英语的能力。学情分析学情分析三、学情分析六年级学生刚接触英语半年左右，知识基础薄弱，仅掌握少量简单词汇和问候语，对颜色词汇如red、yellow等有零星认知，但发音不标准，句型“Whatcolorisit?It’s...”尚未系统学习。能力方面，听说能力较弱，模仿能力强，喜欢直观、互动性强的活动；逻辑思维初步发展，但需具体情境支撑。素质上，好奇心强，注意力易分散，对游戏、竞赛兴趣浓厚，但规则意识需引导。行为习惯上，小组合作意识萌芽，易兴奋导致纪律松散。对课程影响：需多实物、图片创设真实情境，通过游戏、对话强化词汇和句型操练，降低学习焦虑，利用小组竞赛激发参与，确保基础语言知识掌握和运用能力提升。教学资源教学资源-软硬件资源：彩色实物（如红苹果、黄香蕉、蓝铅笔）、颜色词汇卡片、投影仪、电脑、录音机

-课程平台：学校LMS平台

-信息化资源：PPT课件、在线颜色识别游戏、教育APP

-教学手段：颜色猜谜游戏、小组对话、实物展示与问答教学过程教学过程Step1：热身导入（5分钟）

我微笑走进教室，举起一个红色的苹果，用夸张的语气问：“Boysandgirls,look!What’sthis?你们能用英语回答吗？”学生们可能会小声说“Apple”，我点头肯定：“Yes,it’sanapple!Now,whatcolorisit?你们仔细看看，它是什么颜色的？”引导学生回答“It’sred.”，我重复并强调“red”，板书单词和句型“—Whatcolorisit?—It’sred.”接着拿出黄色香蕉、蓝色铅笔，用同样的方式提问，让学生初步感知颜色词汇和句型。

Step2：新词呈现（10分钟）

我打开PPT，展示课本中的颜色图片：red（红旗）、yellow（月亮）、blue（海洋）、green（树叶）、black（猫）、white（云朵）。我指着红旗说：“Thisisaflag.Whatcolorisit?引导学生说“It’sred.”，我带读三遍，纠正发音，特别是“red”的/e/音。然后让学生跟我读，男生读一遍，女生读一遍，个别学生展示，发音不标准时及时纠正。依次教yellow、blue、green、black、white，每教一个单词，都用实物或图片对应，比如拿出绿色的树叶卡片，问“Whatcolorisit?你们回答“It’sgreen.”，强化词汇与实物的联系。

Step3：句型操练（15分钟）

我举起一支蓝色的铅笔，示范问：“Whatcolorisit?你们回答“It’sblue.”，然后让学生两人一组，一人举物品（可以是课本、文具、自己的衣服等），另一人用句型提问，回答。我巡视指导，听到不标准的发音或错误的句型时，比如学生说“Whatcolorisit?It’sblue.”时漏了“it’s”，我会及时提醒：“注意，完整的回答是It’sblue.”。5分钟后，我邀请几组学生上台展示，一组学生举着红色的橡皮问：“Whatcolorisit?另一组学生回答：“It’sred.”，我给予表扬：“Great!Youdidagoodjob!”

Step4：游戏巩固（15分钟）

我组织“颜色猜猜乐”游戏：我背对屏幕，屏幕上显示一种颜色的物品（比如黄色的香蕉），学生问：“Whatcolorisit?我用升降调提示，学生猜中后，我出示图片，全班一起说“It’syellow.”。然后让学生分组玩这个游戏，每组选一个代表，我来提问，组员回答，答对的小组加一分。接着玩“寻宝游戏”：我提前在教室里藏好不同颜色的小卡片（比如红色、蓝色、绿色的卡片），学生用“Isitred?Isitblue?”等句型提问，我只回答“Yes”或“No”，找到卡片后，学生要用“It’s...”说出颜色，最快找到并说对的小组获胜。游戏过程中，我注意维持纪律，确保每个学生都参与进来。

Step5：课文探究（10分钟）

我打开课本第15页，让学生听录音，跟读课文对话：“—Whatcolorisit?—It’sred.—What’sthis?—It’sakey.—Whatcolorisit?—It’syellow.”听完录音后，我让学生分角色朗读，男生读问句，女生读答句，然后交换角色。我提问：“课文中的key是什么颜色的?你们能找到吗?”学生回答“It’syellow.”，我强调：“在询问物品颜色时，要用Whatcolorisit?回答时直接说It’s...+颜色.”。

Step6：拓展应用（10分钟）

我让学生拿出自己的文具或课本，用“Whatcolorisit?It’s...”描述同桌的物品，比如“Yourpencilisblue.”“Yourbookisred.”。然后我让学生四人一组，制作“颜色海报”：每组发一张白纸，画或贴上不同颜色的物品，并在旁边标注颜色单词，比如画一个太阳，写“sun—red”；画一个苹果，写“apple—green”。制作过程中，我巡视指导，帮助学生用英语标注，鼓励他们发挥创意。

Step7：总结作业（5分钟）

我总结本节课的重点：“今天我们学习了颜色词汇red,yellow,blue,green,black,white和句型Whatcolorisit?It’s...，你们能熟练运用它们询问和描述物品颜色吗?”学生齐声回答：“Yes!”。我布置作业：“1.听课本录音，跟读对话3遍；2.用英语描述5个身边物品的颜色，比如“Mybagisblack.”；3.完成课本第16页的练习题。”最后，我笑着说：“今天的课就到这里，希望你们能记住这些颜色，下次见面时用英语告诉我你们衣服的颜色哦!”拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《ColorsinNature》

Rainbowhassevencolors.Red,orange,yellow,green,blue,indigo,purple.Afterrain,wecanseeitinthesky.Theredislikefire.Theyellowislikethesun.Theblueislikethesea.Colorsmakenaturebeautiful.

（2）《ColorsAroundUs》

Inourlife,colorsareeverywhere.Trafficlights:redmeans"stop",yellowmeans"wait",greenmeans"go".Fruits:applesarered,bananasareyellow,grapesarepurple.Clothes:yourshirtmaybeblue,herdressmaybepink.Colorshelpusknowtheworld.

（3）《ColorsandFeelings》

Differentcolorsmakeusfeeldifferent.Redisexciting,likeabirthdayparty.Blueiscalm,liketheocean.Greenisfresh,liketrees.Yellowishappy,likeasmile.Trytousecolorstoshowyourfeelings.

2.课后自主探究

（1）ColorDiary

Everyday,findthreethingsaroundyouwithdifferentcolors.WritetheminyourEnglishnotebook.Forexample:"Monday:Mypencilisblue.Mybagisblack.Thedooriswhite."Usethesentences:"Whatcolorisit?It's..."

（2）MakeaColorPoster

Draworcutoutpicturesofthingsindifferentcolors.Stickthemonapieceofpaper.WritetheEnglishwordsundereachpicture.Forexample:drawaredapple,write"apple—red".Showyourposterinclassnextweek.

（3）AskandSurvey

Askyourfamilyorfriends:"What'syourfavoritecolor?Why?"WritedowntheiranswersinsimpleEnglish.Forexample:"Mymom'sfavoritecolorisred.Becauseshesaysrediswarm."

（4）ColorGame

Playagamewithyourclassmates.Onepersonthinksofacolor,othersask:"Isitred?Isitblue?"Thepersonanswers"Yes"or"No".Guesstherightcolor,thenask:"Whatcolorisit?It's..."

（5）LearnMoreColors

Readbooksorwatchvideosaboutmorecolors:pink,brown,gray,silver.Trytousetheminsentences.Forexample:"Theelephantisgray.Theskyissilveratnight."

（6）ColorsinFestivals

FindinformationaboutcolorsinChinesefestivals.RedisforSpringFestival.GoldisforMid-AutumnFestival.DrawapictureandwritethecolorsinEnglish.Shareitwithyourclass.

（7）ColorSong

LearnanEnglishsongaboutcolors,like"ColorsSong".Singitwithyourfriends.Changethewordstomakeyourownsong.Forexample:"Red,red,whatdoyousee?Iseeanapplelookingatme."

（8）ColorinArt

Lookatfamouspaintings.Whatcolorsdoyousee?Writedownthecolorwords.Forexample:"VanGogh's'Sunflower'hasyellowandbrown.Trytopaintapicturewithyourfavoritecolors."

（9）ColorChallenge

Everyday,wearclothesofadifferentcolor.Tellyourteacherorclassmates:"Todaymyshirtisgreen.Myshoesarewhite."Usethesentence:"My...is..."

（10）ColorStory

Writeashortstoryusingcolors.Forexample:"Alittleredbirdmeetsabluebutterfly.Theyplayinthegreengrass.Thesunisyellow.Theyarehappy."Drawpicturesforyourstory.内容逻辑关系内容逻辑关系①词汇核心逻辑：课本以基础颜色词汇（red,yellow,blue,green,black,white）为起点，通过实物与图片建立音形义联系，逐步拓展至生活化词汇（如apple,key,pen等），形成“颜色-物品”对应网络，强化词汇在语境中的运用能力。

②句型功能逻辑：核心句型“Whatcolorisit?It's...”贯穿始终，从单物品询问（如“Whatcoloristhebook?It'sred.”）逐步过渡至多物品描述（如“Thepenisblue.Therulerisgreen.”），通过替换练习实现句型结构内化，培养目标语言交际功能。

③情境应用逻辑：课本内容以“物品颜色识别”为主线，通过教室实物、课本插图、对话文本等真实场景，构建从“词汇输入-句型操练-情境输出”的递进逻辑，最终实现用英语解决实际颜色描述问题的能力迁移。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确认读red、yellow等颜色词汇，发音基本标准，积极参与实物问答和游戏活动，80%以上学生能熟练运用“Whatcolorisit?It’s...”句型描述物品颜色，少数学生需加强“it’s”的连读弱读。

2.小组讨论成果展示：各小组颜色海报词汇标注正确率达90%，能将颜色与物品（如apple—red、pen—bl