2025-2026学年定语从句教案初中

2025-2026学年定语从句教案初中课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路立足八年级下册定语从句单元，以课本人物、事物描述为情境，引导学生感知先行词与关系代词（that/which/who）的关联，通过例句对比归纳用法，结合基础填空、句子仿写和情境写作分层训练，强化“先行词定语从句”结构认知，注重语法规则在实际交际中的运用，实现从知识理解到语言输出的过渡。核心素养目标二、核心素养目标通过定语从句学习，提升语言能力，能运用that/which/who等关系代词描述课本中的人物、事物及校园生活；增强文化意识，对比中英文定语从句表达的差异，体会语言文化特性；培养思维品质，通过分析句子结构逻辑，提升信息整合与逻辑表达能力；发展学习能力，在小组合作探究中归纳定语从句用法，形成自主语法学习策略。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生已学过简单句、并列句及宾语从句基础，理解句子成分（主谓宾定状），课本前单元积累了描述人物、事物及校园生活的词汇与句型，为定语从句学习提供语境支撑。2.学习兴趣、能力和风格：学生对贴近生活的情境（如描述同学、班级活动）兴趣浓厚，形象思维活跃，擅长通过例句模仿和游戏化学习；部分学生逻辑思维较强，能快速归纳规则，但也有依赖机械记忆，需通过小组合作、情境仿写等活动调动积极性。3.可能遇到的困难和挑战：关系代词（that/which/who）的选择易混淆（尤其先行词为人或物时）；定语从句结构较长，易出现主谓不一致或引导词遗漏；课本中复杂例句较少，需补充梯度练习帮助理解从句与主句的逻辑关系。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有八年级下册英语教材及配套同步练习册，重点标注定语从句相关单元内容。2.辅助材料：准备课本中人物、校园场景图片，关系代词选择对比图表，情境对话短视频（如描述同学、班级活动）。3.实验器材：本节课为语法教学，无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论桌，便于小组合作分析例句、仿写句子，预留黑板展示区呈现关键句式。教学过程**Step1情境导入（5分钟）**

我：同学们，请看课本第45页的图片——这是爱因斯坦的照片。谁能用一句话描述他？（学生回答：Heisascientist.）很好！现在我们试着加上更多信息：**Heisascientistwhodevelopedthetheoryofrelativity.**（板书句子）观察加粗部分，它修饰了哪个词？你们发现了什么规律？

**Step2新知探究（15分钟）**

我：打开课本第46页，读第一段关于"GreatWall"的描述。请找出所有带"that/which/who"的句子。小组讨论：这些词分别指代什么？为什么用这个代词？（学生找出：TheGreatWallwhichisinBeijingisfamous.Themanwhobuiltitlivedlongago.）我：总结——**that/which指物，who指人**。现在请尝试用这些词改写句子：Thebookisinteresting.Itisonthedesk.

**Step3重点突破（20分钟）**

我：看课本例句：ThisisthehousethatJackbuilt.（板书）分析：that引导的从句修饰什么？它在句中作什么成分？（学生回答：修饰house，作定语）我强调：**定语从句必须紧跟先行词**。现在练习：用who/which改写——Thegirlismyfriend.Shehaslonghair.（学生仿写：Thegirlwhohaslonghairismyfriend.）

**Step4实践应用（15分钟）**

我：两人一组，用定语从句描述课本第47页的"SchoolLife"图片。例如：Theactivitywhichweenjoyedmostwassportsday.我巡视指导，纠正错误。随后请3组展示，全班点评关系代词是否正确。

**Step5深化拓展（10分钟）**

我：挑战题：合并两个句子——Theboyismyclassmate.Hewontheprize.（学生尝试：Theboywhowontheprizeismyclassmate.）我追问：如果把"who"改成"that"可以吗？为什么？（学生讨论后明确：指人时that/who通用）

**Step6总结提升（5分钟）**

我：今天我们学会了用定语从句丰富表达。请用"that/which/who"造句描述你的书包或同桌。（学生造句：ThebagthatIcarryisblue.Theboywhositsnexttomeistall.）我点评并总结规则。

**Step7作业布置（5分钟）**

我：完成课本第48页练习3-5，用定语从句改写句子；选做：写一段话介绍你的教室，至少用2个定语从句。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）定语从句类型补充：在课本限制性定语从句基础上，补充非限制性定语从句的初步认知（如用逗号隔开，提供额外信息），结合课本第46页“GreatWall”例句扩展对比：限制性定语从句“Thebookthatyoulentmeisuseful”去掉从句句意不完整；非限制性定语从句“Mybrother,whoisadoctor,livesinBeijing”去掉从句句意仍完整，帮助学生理解功能差异。

（2）关系代词特殊用法：聚焦课本核心词that/which/who，补充“that的特殊性”——既可指人也可指物（如Themanthat/whoistalkingtoourteacherismydad.Thestorythat/whichyoutoldisinteresting.），且在以下情况只能用that：先行词被最高级修饰（ThebestmoviethatIhaveeverseen.）、不定代词修饰（Somethingthatyousaid.）。

（3）易混点辨析：针对学生常见错误，设计“关系代词选择口诀”——“指人用who/that，指物用which/that，作宾可省略（Thegirl(who/that)youmetismyfriend.）”，结合课本第48页练习题，补充“介词+关系代词”（Thepenwithwhichyouwriteisblue.）的入门案例，为后续学习铺垫。

（4）课本主题延伸情境：围绕“SchoolLife”“FamousPeople”“DailyObjects”三大课本主题，提供定语从句应用场景：描述校园活动（Thesportsmeetingwhichwasheldlastweekwasexciting.）、介绍课本人物（ThescientistwhoinventedthetelephoneisBell.）、说明物品用途（Thedictionarythathelpsmemostisonthedesk.），强化语法与生活联系。

（5）阅读中的定语从句：选取八年级适配短文（如描述校园节日、名人故事），标注定语从句并设计分析任务（圈出先行词、关系代词，判断从句功能），帮助学生理解长难句结构，如“SpringFestival,whichisthemostimportanttraditionalfestival,comesinJanuary.”中“which”指代“SpringFestival”，补充说明节日文化。

2.拓展建议：

（1）课本句式仿写：以课本第47页“SchoolLife”图片为素材，用“who/which/that”仿写5个句子，如“Theteacherwhoteachesusmathiskind.”“Theplaygroundwhereweplayfootballisbig.”，小组交换批改，重点关注关系代词指代是否准确。

（2）阅读拓展训练：选取《英语周报》八年级版短文（如描述校园科技节、传统文化），用荧光笔标注定语从句，完成表格（先行词、关系代词、从句功能），每周2篇，积累20个例句，分析“that/which/who”在不同语境中的使用规律。

（3）写作应用实践：写一篇“MyFavoriteTeacher”短文（80词左右），要求包含3个定语从句，如“Mr.Liistheteacherwhoalwaysencouragesus.”“TheclassthathetaughtmademeloveEnglish.”，同桌互评并修改关系代词误用问题（如误用where代替who）。

（4）小组情境游戏：开展“猜猜他是/她是谁”活动，用定语从句描述班级同学或课本人物，如“TheboywhowearsglassesandlikesplayingbasketballisTom.”“Thebookwhichtalksaboutspacetravelisinteresting.”，限制从句数量（3-5个），增加趣味性。

（5）错题整理归纳：建立定语从句错题本，收集练习中典型错误（如关系代词混淆、从句缺少主语/谓语），按“先行词类型”分类（人物/事物），每类整理3个错例并改写，如错句“Thegirlwhichsingswellismyfriend.”改为“Thegirlwhosingswellismyfriend.”，每周反思错误原因。教学评价1.课堂评价：通过提问即时检测学生对关系代词（that/which/who）的掌握情况，如让学生用定语从句改写课本第47页的描述句子；观察小组讨论中合作分析例句的逻辑性，记录关系代词混淆或结构错误；设计5分钟随堂测试，完成课本第48页练习3-5，重点评估先行词指代准确性及从句完整性，对典型错误（如误用which指代人）当堂纠正。

2.作业评价：批改课本练习时标注关系代词选择错误（如"Thebookwhichyouboughtisinteresting"应改为that），并圈出从句成分残缺问题；对"MyFavoriteTeacher"写作任务采用分项评分：定语从句数量（3个）、关系代词正确率（70%以上）、句式流畅度，评语聚焦"用who描述人物特质更生动"等具体建议；建立错题档案，每周汇总高频错误（如省略关系代词导致歧义），下节课前针对性讲解。典型例题讲解1.合并句子：Heisascientist.Hedevelopedthetheoryofrelativity.

答案：Heisascientistwhodevelopedthetheoryofrelativity.

2.完成句子：TheGreatWall______isinBeijingisfamous.

答案：which

3.改写句子：Thegirlismyfriend.Shehaslonghair.

答案