Unit 6 Travelling around Asia教学设计初中英语七年级上册（2012秋审查）沪教牛津版（深圳·广州）

课题Unit6TravellingaroundAsia教学设计初中英语七年级上册（2012秋审查）沪教牛津版（深圳·广州）课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本单元选自沪教牛津版（深圳·广州）七年级上册Unit6TravellingaroundAsia，主要内容包括：核心词汇（countries:Japan,Thailand,India;cities:Tokyo,Bangkok,NewDelhi;landmarks:MountFuji,theTajMahal）；核心句型（询问旅行计划：Whatplaceswouldyouliketovisit?Howdowegetto...?表达意愿：I’dliketovisit...Wecangothereby...）；阅读材料为介绍亚洲主要国家及景点的短文；听力内容为关于旅行计划的对话；语法聚焦therebe句型描述地点及交通方式表达。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能运用核心词汇和句型（如countries,cities,landmarks及询问旅行计划的句型）进行口头和书面表达，提升语言能力；了解亚洲主要国家的文化特色与地标，增强跨文化理解，培养文化意识；通过讨论旅行路线、交通方式等，发展逻辑思维与问题解决能力；在听、说、读、写活动中学会合作学习，提升自主探究与信息处理能力。学习者分析学生已掌握基础英语词汇如国家名称（China,Japan）、城市（Beijing,Tokyo）和简单句型（Ilike...），能进行简单对话。对旅行主题兴趣浓厚，喜欢探索新文化；能力方面，听说较强，读写需提升；学习风格多样，偏好视觉辅助（如地图、图片）和小组合作活动。可能遇到的困难包括记忆新地标词汇（如MountFuji,TajMahal）、应用therebe句型描述地点、表达旅行计划时混淆时态（如一般将来时），以及理解亚洲国家文化差异。教师需提供词汇卡片和情景对话练习以支持学习。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，创设旅行计划讨论场景，运用核心句型进行对话练习。

2.任务驱动法，设计小组合作设计旅行路线任务，强化语言应用能力。

3.游戏化教学法，通过词汇配对、国家地标竞猜等活动提升学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件展示亚洲地图、景点图片及音频材料，增强直观性。

2.在线地图工具辅助讲解交通方式表达，如“byplane/train”。

3.实物道具（词汇卡片、世界地图）辅助词汇记忆和句型操练。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对亚洲旅行的兴趣，建立学习动机。

过程：

（1）播放亚洲代表性景点（东京塔、泰姬陵、曼谷大皇宫）短视频片段，提问："这些地方在哪里？你们想不想去亚洲旅行？"

（2）展示亚洲地图，标注本单元核心国家（Japan,Thailand,India），引出主题："Todaywe'llplanatriparoundAsia!"

（3）快速介绍单元目标：学习国家/城市/地标词汇，掌握询问旅行计划的句型。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心词汇和therebe句型描述地点。

过程：

（1）词汇分层教学：

-国家/城市：Japan/Tokyo,Thailand/Bangkok,India/NewDelhi（配国旗+城市图片）

-地标：MountFuji,theTajMahal,GrandPalace（实景图+发音练习）

（2）句型操练：

-教师用therebe句型示范："ThereisMountFujiinJapan."

-学生模仿造句："ThereistheTajMahalinIndia."

（3）交通方式词汇：byplane,bytrain,byship（结合地图路线演示）

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过案例理解文化差异与语言应用。

过程：

（1）分案例解析：

-**日本案例**：展示樱花季视频，强调"visitTokyoinspring"，练习"I’dliketovisitTokyobecause..."

-**泰国案例**：介绍泼水节习俗，对比交通方式："WecangotoBangkokbyplane.Therearemanyboatsthere."

-**印度案例**：讲解泰姬陵建筑特色，用therebe句型描述："ThereisabeautifulwhitepalaceinAgra."

（2）小组任务：每组选择一个案例，用3句英语总结其特色（如：JapanhasMountFuji.Wecaneatsushithere.）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计旅行计划，应用目标语言。

过程：

（1）分组任务：每组设计"3天亚洲旅行路线"，需包含：

-目的地（至少2个国家）

-交通方式（用by...句型）

-必游地标（用therebe句型描述）

（2）提供语言支架：

-"First,wegoto...by..."

-"Thereis...in..."

-"Next,wevisit..."

（3）教师巡视指导，纠正语法错误。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信，深化知识应用。

过程：

（1）小组代表展示（每组限时2分钟），要求：

-清晰说明路线和理由

-使用至少3个核心词汇和2个目标句型

（2）互评环节：

-学生用贴纸投票"最佳路线设计"

-教师点评重点：句型准确性（如therebe单复数）、文化细节（如印度需注意礼仪）

（3）教师总结共性错误：混淆"visit"与"see"的用法，强化"I’dliketovisit..."结构。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，布置分层作业。

过程：

（1）思维导图回顾：

-词汇层（国家/城市/地标）

-句型层（询问计划/描述地点/交通方式）

（2）强调文化意识："Travelhelpsusunderstanddifferentcultures."

（3）作业设计：

-基础层：抄写核心词汇（带中文释义）

-提高层：写50词短文"MyDreamTriptoAsia"

-挑战层：制作一张亚洲旅行海报（含英文标注）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**词汇拓展包**

-补充亚洲国家及首都词汇：Korea(Seoul),Singapore(Singapore),Malaysia(KualaLumpur)

-延伸地标词汇：PetronasTowers(Malaysia),AngkorWat(Cambodia),GreatWall(China)

-交通方式拓展：bysubway,bybus,onfoot

（2）**文化背景资料**

-日本：和服、寿司、樱花季文化简介

-泰国：泼水节传统、水上市场生活场景

-印度：泰姬陵建筑风格、瑜伽文化

（3）**句型强化训练**

-情境对话模板：

-A:HowdowegettoBangkok?

-B:Wecangotherebyplane.Ittakesabout5hours.

-地点描述句型：

-TherearemanybeautifultemplesinThailand.

-MountFujiisthehighestmountaininJapan.

（4）**视听资源**

-亚洲国家风光视频片段（每段2分钟）

-旅行计划对话音频（含不同口音英语）

**2.拓展建议**

（1）**词汇巩固**

-制作亚洲国家地标卡片（正面图片+背面英文）

-开展"猜国家"游戏：用therebe句型描述地标特征（如：Ithasabigwhitedome.TajMahal!）

（2）**文化探究**

-小组任务：选择课本未提及的亚洲国家（如越南），用3句英语介绍其特色（语言：VietnamhasHaLongBay.Food:Wecantrypho.Transport:Manypeopleridemotorbikes.）

-对比活动：比较中日韩三国交通方式差异（日本新干线vs中国高铁vs韩国地铁）

（3）**语言应用**

-设计"虚拟旅行计划"：

-手绘路线图（标注国家、城市、交通方式）

-口头汇报：用"I’dliketovisit...because..."说明理由

-角色扮演：旅行社咨询与预订（核心句型：Howmuchistheticket?Whendoestheplaneleave?）

（4）**跨学科整合**

-地理延伸：在地图上标出亚洲主要经纬度，计算时差

-数学应用：计算不同交通方式的耗时与费用（如：飞机速度900km/h，距离4500km，需几小时？）

（5）**分层任务**

-基础层：完成课本P65词汇填空（countries/cities/landmarks）

-提高层：撰写60词短文《MyAsiaTrip》（包含3个目标国家、2种交通方式、1个地标）

-挑战层：制作双语旅行攻略海报（英文介绍+手绘景点）典型例题讲解1.填空题：Fillintheblankwiththecorrectlandmark."Thereisabeautifulwhitepalacein______."答案：theTajMahal

2.句型转换：Rewritethesentenceusing"therebe"."MountFujiisthehighestmountaininJapan."答案：Thereisthehighestmountain,MountFuji,inJapan.

3.翻译题：TranslateintoEnglish."我们可以坐火车去曼谷。"答案：WecangotoBangkokbytrain.

4.写作题：Writeasentenceexpressingyourtravelplan."I’dliketovisit______becauseithasMountFuji."答案：Japan

5.对话补全：Completethedialogue.A:HowdowegettoTokyo?B:______答案：Wecangotherebyplane.作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本单元核心词汇（countries,cities,landmarks）各5遍，并标注中文释义。

2.句型应用：用"Thereis/are..."句型描述3个亚洲地标（如：ThereisMountFujiinJapan.）。

3.写作任务：以"MyDreamTriptoAsia"为题，写50词短文，包含2个国家、1种交通方式及1个地标。

4.对话练习：与同伴完成课本P63对话，替换关键词并录制音频。

作业反馈：

1.批改重点：词汇拼写（如"TajMahal"漏空格）、句型单复数（如"Thereismanytemples"）、时态一致性（如"Iwillvisit"误用）。

2.典型错误标注：在作业中用红笔圈出错误处，旁注正确形式（如：将"byplain"改为"byplane"）。

3.进阶建议：

-基础薄弱生：补充词汇卡片练习，强化地标名称记忆。

-能力较强生：增加文化对比任务（如：比较中日交通方式差异）。

4.课堂反馈：展示优秀作业范例，针对共性问题进行集中讲解（如：混淆"visit"与"see"的用法）。

5.个性化辅导：对作业错误率超30%的学生进行面批，重点纠正therebe句型结构。教学反思这节课下来感觉整体效果不错，孩子们对亚洲旅行主题特别感兴趣。导入时用视频和地图抓住了他们的注意力，讨论东京、曼谷、新德里这些城市时，孩子们眼睛都亮了。不过词汇教学部分，像“TajMahal”“MountFuji”这些专有名词确实难记，有学生写成“TaiMahal”或者“MountFujiyama”，下次得用更形象的联想记忆法。

小组设计旅行路线时，孩子们热情很高，但有些组在交通方式表达上卡壳了，比如把“byship”写成“byboat”，得在课堂上多强调课本里的固定搭配。文化对比环节做得挺好，泰国泼水节和印度泰姬陵的讨论让课堂活起来了，就是时