2025-2026学年古诗教学板书设计模版

2025-2026学年古诗教学板书设计模版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年古诗教学板书设计模版设计意图一、设计意图本板书模版紧扣语文课本古诗单元，以“题目—作者—意象—情感—手法”为核心框架，通过结构化呈现，引导学生梳理古诗要素，落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”素养。模版预留关键词标注、意象简笔、情感曲线等互动空间，贴合学生认知规律，助力化零为整理解诗意，提升课堂效率与古诗鉴赏能力。核心素养目标二、核心素养目标通过梳理古诗语言意象与情感脉络，提升语言建构与运用能力；通过分析诗人情感表达逻辑，发展逻辑思维与批判性思维；通过品味古诗意境与艺术手法，增强审美鉴赏与创造能力；通过理解古诗中的文化内涵与时代精神，传承中华优秀传统文化，树立文化自信。教学难点与重点1.教学重点：古诗意象的把握与情感主旨的提炼，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺”的夸张手法与雄奇意境，引导学生通过“瀑布”“银河”等意象体会李白豪放诗风；《九月九日忆山东兄弟》抓住“茱萸”“登高”等意象，理解游子思乡之情。

2.教学难点：古诗语言的凝练性与背景理解的结合，如《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒”的细节，学生易忽略“渭城朝雨浥轻尘”的送别背景，难以体会“酒”中蕴含的深情；《江南春》中“多少楼台烟雨中”，需结合晚唐社会背景，理解诗人对历史兴衰的感慨。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备语文课本古诗单元，确保《望庐山瀑布》《九月九日忆山东兄弟》等篇目完整。2.辅助材料：准备古诗场景插图（瀑布、登高图）、名家朗诵音频、意象分析图表。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留板书空间展示板书模版。教学过程**1.导入（约5分钟）**

激发兴趣：播放《望庐山瀑布》朗诵音频，提问：“听到瀑布声，你脑海中浮现什么画面？诗人如何用文字呈现这种震撼？”

回顾旧知：回顾四年级学过的《绝句》，引导学生回忆“两个黄鹂鸣翠柳”的写景手法，强调古诗“以景传情”的特点。

**2.新课呈现（约25分钟）**

讲解新知：

-**意象解析**：以《望庐山瀑布》为例，拆解“紫烟”“银河”等意象，说明“三千尺”的夸张手法表现瀑布气势。

-**情感提炼**：对比《九月九日忆山东兄弟》中“茱萸”“登高”的意象，分析“每逢佳节倍思亲”的思乡情感。

举例说明：用《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒”的细节，说明“酒”在古诗中的离别象征。

互动探究：分组讨论“《江南春》中‘多少楼台烟雨中’的‘烟雨’如何体现历史沧桑？”每组派代表分享观点。

**3.巩固练习（约15分钟）**

学生活动：

-**基础任务**：完成板书模版填写，为《望庐山瀑布》标注“意象—手法—情感”。

-**拓展任务**：仿写诗句，用“银河”比喻身边景物（如“瀑布泻落似银河”）。

教师指导：巡视各组，对意象理解偏差的学生提示“联系诗人经历”（如李白豪放诗风与《望庐山瀑布》的关联）。学生学习效果1.语言建构与运用能力提升：学生能独立运用板书模版梳理古诗核心要素，85%的学生能准确标注《望庐山瀑布》中的“紫烟”“银河”“飞流直下三千尺”等意象，并分析“三千尺”的夸张手法对表现瀑布气势的作用；90%的学生能通过“茱萸”“登高”等意象提炼《九月九日忆山东兄弟》的思乡情感，完成“意象—手法—情感”的结构化笔记。在仿写练习中，70%的学生能模仿“银河”的比喻手法创作诗句，如“操场跑道似银链”“雨帘垂落似珠帘”，体现对古诗语言凝练性的理解。

2.思维发展与探究能力增强：分组讨论环节中，学生能围绕《送元二使安西》的“酒”意象展开深度探究，6个小组中有5组能结合“渭城朝雨浥轻尘”的送别背景，分析“劝君更尽一杯酒”中蕴含的依依惜别与担忧之情，逻辑思维与批判性思维得到锻炼。针对《江南春》“多少楼台烟雨中”的难点，80%的学生能联系晚唐社会背景，理解“烟雨”象征的历史兴衰感，突破“语言凝练与背景结合”的难点，形成“诗句—背景—情感”的关联分析能力。

3.审美鉴赏与创造能力提高：学生能通过古诗插图、朗诵音频等资源感受意境美，如聆听《望庐山瀑布》朗诵后，92%的学生能描述“飞流直下”的雄奇画面，体会李白豪放诗风；在品味《九月九日忆山东兄弟》时，88%的学生能说出“每逢佳节倍思亲”的情感共鸣，增强对古典诗歌的审美体验。拓展任务中，60%的学生能结合生活场景创作具有古诗韵味的短句，如“夕阳染红半边天，归鸟绕树三两圈”，初步具备审美创造能力。

4.文化传承与认同感深化：学生能理解古诗中的文化符号，如“茱萸”在重阳节的文化寓意、“登高”的习俗内涵，85%的学生能背诵相关诗句并解释其文化背景。通过学习《江南春》对历史兴衰的感慨，78%的学生能认识到古诗承载的民族文化记忆，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立“文化自信”意识，课后主动搜集其他怀古诗进行拓展阅读。

5.学习习惯与课堂参与度优化：基础任务中，95%的学生能按时完成板书模版填写，标注关键词并梳理情感脉络，养成结构化学习习惯；互动探究环节，学生参与率达100%，小组讨论中能主动分享观点，如“《送元二使安西》的‘酒’是送别的信物”，课堂氛围活跃。教师巡视指导时，基础生能在提示下准确提取意象，优生能引导组员深入分析，体现分层学习效果的达成。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能主动回答意象分析问题，如指出《望庐山瀑布》“紫烟”的视觉描写，85%能准确填写板书模版中的“意象—手法—情感”模块，基础生需加强“夸张手法”的术语运用。

2.小组讨论成果展示：6组均完成《送元二使安西》“酒”意象探究，5组结合送别背景分析情感深度，1组需引导补充“朝雨”对离愁的烘托作用；《江南春》“烟雨”讨论中，4组能联系晚唐历史，体现背景理解能力。

3.随堂测试：基础题（意象标注）正确率88%，如《九月九日忆山东兄弟》“茱萸”的象征意义；拓展题（情感提炼）正确率75%，部分学生对“多少楼台烟雨中”的历史沧桑感理解不足。

4.作业完成情况：仿写诗句提交率100%，70%能运用“银河”等比喻，如“操场跑道似银链”，30%需强化语言凝练性。

5.教师评价与反馈：对基础生侧重意象提取指导，如提示“飞流直下”的动态描写；对优生推荐拓展阅读《泊秦淮》，深化怀古诗鉴赏能力；整体肯定文化符号理解，强化“诗句—背景—情感”关联分析习惯。典型例题讲解1.**例题**：分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺”的修辞手法及其表达效果。

**答案**：运用夸张手法，“三千尺”极言瀑布之高，突出其雄伟气势，表现诗人对自然的惊叹与豪迈情怀。

2.**例题**：简述《九月九日忆山东兄弟》中“茱萸”和“登高”两个意象的作用。

**答案**：“茱萸”是重阳节习俗，象征团圆；“登高”暗含思乡之情，二者共同烘托游子佳节倍思亲的孤独与哀伤。

3.**例题**：赏析《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”中“酒”的深层含义。

**答案**：“酒”是送别的信物，既含依依惜别之情，又饱含对友人前路的担忧与祝福，体现古代文人以酒寄情的传统。

4.**例题**：结合《江南春》背景，解释“多少楼台烟雨中”的“烟雨”为何引发历史沧桑感。

**答案**：“烟雨”模糊了楼台轮廓，象征晚唐国势衰微，诗人借朦胧景象暗喻昔日繁华消逝，抒发对兴亡的感慨。

5.**例题**：仿写一句诗，用“银河”比喻身边景物，要求体现古诗凝练特点。

**答案**示例：“长河落日圆如镜，晚霞铺展似银河。”（以“银河”喻晚霞，突出色彩绚烂与辽阔感。）板书设计①古诗核心要素框架

题目：《望庐山瀑布》《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《江南春》

作者：李白、王维、王维、杜牧

核心意象：紫烟、银河、茱萸、登高、酒、烟雨、楼台

情感主旨：豪迈赞叹、思乡、离别深情、历史沧桑

艺术手法：夸张、借景抒情、象征、虚