2025新教材三年级下册英语Unit 6 Numbers in life全单元教学设计表格式 （6个课时）

PAGE1PAGE22025新教材三年级下册英语Unit6Numbersinlife全单元教学设计表格式（6个课时）课题2025新教材三年级下册英语Unit6Numbersinlife全单元教学设计表格式（6个课时）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025新教材三年级下册英语Unit6Numbersinlife2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年4月10日-4月15日（课时1-6）4.教学时数：6课时（每课时45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能听、说、认读1-20数字词汇，运用数字描述生活中的数量、年龄、时间等，如“Ihave15books.”“Mysisteris8.”；文化意识：初步了解中西方数字文化差异，如数字“8”的吉祥寓意；思维品质：通过数字排序、分类游戏培养逻辑思维，解决“有多少”“几岁”等简单问题；学习能力：通过小组合作完成数字调查任务，如“Classmates'Ages”，培养合作意识与学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）数字1-20的准确认读与拼写，如区分13（thirteen）与30（thirty）；

（2）核心句型“Howmany...?”及其回答，如“Howmanyapples?—Tenapples.”；

（3）数字在生活场景中的运用，如表达年龄（“I’m9.”）、物品数量（“5pencils.”）。

2.教学难点：

（1）数字发音混淆，如thirteen与thirty、fourteen与forty；

（2）数字与量词的搭配，如“3books”而非“3book”；

（3）文化差异理解，如数字“4”在中文语境中的忌讳与英文中的中性含义。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：设计数字接龙、数字Bingo等游戏，强化1-20数字认读与发音，如快速反应"thirteen"与"thirty"区别。

2.情境教学法：创设购物、问年龄等生活场景，通过角色扮演运用核心句型"Howmany...?"，如模拟超市购物对话。

3.任务型学习：组织小组调查任务，如统计班级同学年龄，在合作中巩固数字表达与交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示数字动画、生活场景图片，直观呈现数字与物品对应关系。

2.教学软件：运用互动白板游戏软件，如拖拽数字匹配物品数量，提升课堂参与度。

3.实物教具：提供数字卡片、实物模型（如水果玩具），通过触摸操作理解数字与量词搭配规则。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

（教师举起数字卡片）"Boysandgirls,look!What'sthis?"（学生齐声）"Number!"

（教师快速展示1-10卡片）"Let'scounttogether!One,two..."（学生跟读）

（教师突然展示13卡片）"What'sthis?Listencarefully:thirteen."（放慢语速强调发音）

（学生可能混淆）"Isitthirty?No!Thirteen!Let'sclap:thir-teen."（学生拍手跟读）

（教师指向教室物品）"Howmanywindows?Pleasepointandcount."（学生数后回答）"Threewindows!"

**Step2新知呈现（15分钟）**

（播放PPT动画：超市场景）"Look!Apples,bananas,pencils.Howmanyapples?"（动画突出10个苹果）

（教师引导）"Tenapples!Repeat:Iseetenapples."（学生跟读）

（切换PPT：男孩年龄动画）"Howoldishe?"（动画显示蛋糕上9支蜡烛）

（教师提问）"He'snine.Howtoask?Askme!"（学生尝试）"Howoldareyou?"

（教师板句型）"Howoldareyou?—I'mnine."（领读三遍）

（展示数字11-20卡片）"Thisiseleven.Elevenbooks."（用实物书演示）

**Step3操练巩固（20分钟）**

**活动1：数字接龙**

（教师示范）"Ihave12pencils.Nextstudent:Ihave13..."（学生依次接龙）

（教师纠错）"Seventeen!Notseventy!Listen:seven-teen."（学生重读）

**活动2：超市购物**

（分组发放道具：玩具水果、价签）"Nowshop!Ask:'Howmuch?'Answer:'Fiveyuan.'"

（学生A扮演顾客）"Howmuchfortheseapples?"（学生B收银员）"Tenyuan!"

（教师巡视指导）"Good!Use'They'retenyuan'."

**活动3：年龄调查**

（发放调查表）"Askclassmates:'Howoldareyou?'Fillthechart."

（学生采访后汇报）"Lilyis8.Tomis9..."（教师板书句型）"Heis9.Sheis8."

**Step4拓展应用（10分钟）**

（播放文化视频：中国"8"的吉祥寓意）"InChina,8meanslucky!Whatabout4?"（学生讨论）

（教师总结）"InEnglish,4isjustanumber.Differentcultures!"

（任务：数字寻宝）"Numbersarehidden!Findandsay:'Ifind15inthebookcorner!'"

（学生发现数字后）"Ifind14!Nearthedoor!"（教师给予贴纸奖励）

**Step5总结作业（5分钟）**

（教师指向黑板）"Whatdidwelearn?"（学生齐答）"Numbers1-20!Howoldareyou?"

（布置分层作业）

-基础：抄写数字1-20各3遍

-提高：用英语向家人介绍自己年龄和物品数量

（下课铃声响起）"Greatjob!Seeyounexttime!"学生学习效果**语言能力方面**

1.**数字词汇掌握**

-学生能准确认读并拼写1-20数字，如区分"thirteen"（13）与"thirty"（30）、"fourteen"（14）与"forty"（40）的发音差异，通过课堂听写检测正确率达95%。

-能在真实场景中运用数字描述数量，如主动汇报："Ihave15storybooks.""Thereare12chairsinourclassroom."

2.**核心句型应用**

-熟练运用"Howmany...?"及其回答，在超市模拟购物中正确提问："Howmanyapplesdoyouwant?"并回答："Fiveapples,please."

-掌握年龄表达句型"Howoldareyou?"，能准确回答："I'mnine."或询问他人："Howoldisyourbrother?"

**文化意识方面**

1.**数字文化理解**

-能举例说明中西方数字文化差异，如解释"8"在中国象征吉祥，而"4"在西方无特殊含义，课堂上主动分享："Myphonenumberhastwo8s—it'slucky!"

2.**跨文化尊重**

-在小组讨论中能客观看待数字文化差异，避免主观评判，如提出："Insomecountries,13isunlucky,butinChina,13isjustanumber."

**思维品质方面**

1.**逻辑思维提升**

-通过数字分类游戏（如将偶数/奇数分组），学生能自主发现规律："Evennumberscanbedividedby2."

-解决实际问题时条理清晰，如统计班级年龄时能按年龄分组并计算人数："Thereare8studentsaged9,7studentsaged10."

2.**问题解决能力**

-面对复杂任务（如"设计一个包含数字的班级海报"），能合理规划步骤：先确定主题→收集数据（如"10redstars"）→设计布局。

**学习能力方面**

1.**合作学习成效**

-在"班级年龄调查"任务中，小组分工明确：1人负责提问，1人记录，1人汇总数据，最终能清晰汇报："Wefound6studentsare8yearsold."

-学会倾听同伴意见，如主动纠正："Yourspellingof'nineteen'iswrong.It'sN-I-N-E-T-E-E-N."

2.**自主学习习惯**

-课后能主动拓展学习，如通过数字儿歌巩固发音，或向家人展示课堂所学："Look!Thisnumberis17—seventeen!"

-部分学生能自主制作数字单词卡，并在课间与同学互测。

**典型学生表现案例**

-**基础薄弱学生**：小明从混淆"15/fifteen"与"50/fifty"到能独立完成数字填空题，并主动参与"数字接龙"游戏。

-**能力突出学生**：小红能创造性地运用数字描述生活："Mycathas4pawsand2ears.Total6!"并在文化拓展环节补充："InJapan,4issometimesavoided."

**学习效果验证**

1.**课堂表现**：95%的学生能在角色扮演中流畅使用数字句型，80%的学生能自主完成数字与物品的匹配任务。

2.**作业成果**：学生提交的"生活中的数字"手抄报包含门牌号、价格标签、年龄等多种真实场景应用，图文结合且表达准确。

3.**延伸应用**：学生在数学课中主动用英语表达数量："Thereare16trianglesinthispicture."体现学科迁移能力。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生积极参与数字接龙、超市购物角色扮演，90%能准确认读1-20数字，85%正确使用“Howmany...?”句型询问物品数量，如“Howmanypencils?—Tenpencils.”，少数学生需纠正“fourteen”与“forty”发音。

2.小组讨论成果展示：各小组完成“班级年龄调查”汇报，数据记录清晰，如“3人7岁，5人8岁”，能运用“He/Sheis...”句型介绍同学年龄，部分小组主动分享文化发现，如“我爷爷生日是8号，他说8很吉利”。

3.随堂测试：听音选数字（听“seventeen”选17）、看图回答“Howmanyapples?—Eightapples.”、补全句子“Ihave____books.”（答案：13/14等），正确率达88%，错误集中在“15/fifteen”拼写。

4.作业完成情况：学生提交“生活中的数字”手抄报，包含门牌号（“Room18”）、价格标签（“3yuan”）、家庭年龄（“Mysisteris6.”），图文对应，92%能正确应用数字词汇。

5.教师评价与反馈：整体掌握数字基础表达，需强化“teen”与“ty”发音区分，鼓励在生活中主动使用数字英语，如数楼梯时“One,two...”，下节课将增加数字儿歌巩固记忆。教学反思与总结教学反思：这次课的游戏设计挺成功，数字接龙和超市购物让孩子们动起来，课堂气氛活跃。不过啊，发现部分学生还是分不清“thirteen”和“thirty”的发音，下次得用更夸张的口型示范。小组合作时，有个别孩子抢着说，没等别人说完就插话，得强调“先听再讲”的规则。文化渗透环节时间有点紧，孩子们对“8”的吉祥