本册综合教学设计小学英语3B香港朗文版

本册综合教学设计小学英语3B香港朗文版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本册为香港朗文版小学英语3B，涵盖Unit1Food（单词：rice,noodles,fish,vegetables,fruit；句型：Whatdoyoulike?Ilike...）、Unit2DailyRoutines（单词：getup,gotoschool,havebreakfast,gotobed；句型：Whendoyou...?I...at...）、Unit3Animals（单词：cat,dog,bird,panda,tiger；句型：What’sthis?It’sa...），包含字母复习（a,e,i,o,u短音发音）、简单对话交流及基础听、说、读技能训练，贴合三年级学生认知水平与课本编排逻辑。核心素养目标：二、核心素养目标培养学生运用本册单词（如food,animals,dailyroutines相关词汇）和句型（Whatdoyoulike?Whendoyou...?What’sthis?）进行简单日常交流的语言能力；初步感知中西方饮食、生活习惯的简单差异，形成初步文化意识；通过分类、问答等活动发展观察与逻辑思维；通过游戏、角色扮演提升合作学习与自主学习意识，落实英语学科核心素养。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握26个字母基本发音及简单问候语，能认读颜色、数字等基础词汇，具备初步的听指令做动作能力，对课堂常用语如Openyourbook等能做出反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，对游戏、歌曲、实物展示兴趣浓厚，偏好直观、互动性强的学习方式。多数学生能模仿发音，但部分学生口语输出胆怯；视觉型和动觉型学习者占多数，需借助图片、肢体动作辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生易混淆食物类单词发音（如vegetables）；日常活动句型中时间表达（如atseveno’clock）易遗漏介词；角色扮演时可能因语法基础薄弱导致表达不完整；内向学生参与口语活动的积极性有待提升。教学资源：1.软硬件资源：食物模型（rice,noodles等）、动物卡片（cat,dog等）、钟表模型（时间表达）、字母卡片（a-e-i-o-u短音）、多媒体设备（投影仪、电脑、音响）。

2.课程平台：学校智慧课堂平台、朗文英语教学辅助系统。

3.信息化资源：课本配套音频/动画、互动课件（Unit1-3对话场景）、图片素材库（饮食/日常活动/动物场景）。

4.教学手段：情景创设道具（简易餐厅/动物园布置）、游戏化教具（单词闪卡、转盘）、任务型活动材料（空白作息表/菜单模板）、角色扮演道具（动物头饰、对话提示卡）。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师手持rice,noodles,fish等实物模型走进教室，播放课本Unit1歌曲《WhatDoYouLike?》，边唱边举起实物，引导学生跟唱“Rice,rice,Ilikerice;Noodles,noodles,Ilikenoodles”。随后提问：“What’sthis?”（举起rice模型），学生集体回答“Rice!”，教师板书单词并强调/raɪs/发音。再出示钟表模型拨动指针，问：“Whendoyougetup?”，学生模仿课本Unit2句型回答“Igetupatseveno’clock”，教师顺势板书句型。最后展示cat,dog等动物卡片，用“What’sthis?”引出Unit3单词，营造活跃氛围，自然衔接三单元核心内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）Unit1Food词汇与句型教学（5分钟）：教师用多媒体展示课本P8图片，依次教学rice,noodles,fish,vegetables,fruit单词，强调vegetables/vɛdʒtəblz/的尾音发音。通过“闪卡游戏”巩固——快速出示卡片，学生抢答单词，答对者获得实物贴纸。随后板书句型“Whatdoyoulike?Ilike...”，教师示范提问：“Whatdoyoulike?”，学生用课本P9对话示例回答“Ilikefish.”，同桌两人一组练习，教师巡视指导发音。

（2）Unit2DailyRoutines句型与时间表达教学（5分钟）：教师转动钟表模型到不同时间点，教学getup,gotoschool,havebreakfast,gotobed等短语，重点强调“at+时间”结构（如atseveno’clock）。播放课本P15听力，学生听音排序日常活动顺序，教师核对答案后板书句型“Whendoyou...?I...at...”，师生问答：“Whendoyouhavebreakfast?”“Ihavebreakfastateighto’clock.”，再分组替换短语练习，突破介词使用难点。

（3）Unit3Animals词汇与句型教学（5分钟）：教师用课本P20动物图片教学cat,dog,bird,panda,tiger，引导学生模仿动物叫声（cat—meow,panda—squeak），增强趣味性。通过“神秘箱”游戏——箱内放置动物玩具，学生伸手触摸并用句型“What’sthis?”猜测，教师回答“It’satiger.”，学生集体跟读。最后板书句型“What’sthis?It’sa...”，小组内用卡片互相问答，巩固名词单数形式。

3.实践活动（15分钟）

（1）“美食小调查”（5分钟）：发放调查表（含rice,noodles,fish等图片），学生用Unit1句型采访3名同学：“Whatdoyoulike?”，记录答案并汇报：“LiMinglikesnoodles.”，教师选取2-3份展示，强调第三人称单数“likes”的发音，突破口语输出胆怯难点。

（2）“时间小达人”（5分钟）：发放空白作息表（含6:00,7:00等时间点和起床、上学等图片），学生用Unit2句型填写自己的日常活动，如“Igetupatsixo’clock.”，同桌交换检查并朗读，教师点评介词“at”的规范性，解决时间表达易遗漏介词的问题。

（3）“动物猜猜乐”（5分钟）：学生抽取动物卡片，用Unit3句型描述特征（如“It’sblackandwhite.Itlikesbamboo.”），其他学生猜测“What’sthis?”，猜对者展示卡片并说“It’sapanda.”，教师鼓励学生用完整句子表达，提升语言组织能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论主题“你喜欢的食物”，问题示例：“Whatdoyoulikeforlunch?”，举例回答：“Ilikericeandfish.”“Ilikevegetables.”，教师引导使用Unit1词汇，纠正错误发音（如vegetables漏尾音）。

（2）讨论主题“你的日常活动时间”，问题示例：“Whendoyougotobed?”，举例回答：“Igotobedatnineo’clock.”“Igotobedateightthirty.”，教师强调“at+时间”结构，提醒学生不要遗漏介词。

（3）讨论主题“你喜欢的动物”，问题示例：“What’syourfavouriteanimal?”，举例回答：“Ilikepandas.Theyarecute.”“Iliketigers.Theyarestrong.”，教师鼓励学生添加简单形容词，丰富表达内容，突破语法基础薄弱导致的表达不完整难点。

5.总结回顾（2分钟）

教师用思维导图梳理本节课重点：Unit1食物词汇（rice,noodles等）与句型“Whatdoyoulike?Ilike...”；Unit2日常活动短语（getup,gotobed等）与句型“Whendoyou...?I...at...”；Unit3动物词汇（cat,dog等）与句型“What’sthis?It’sa...”。通过快速问答巩固：“Whatdoyoulike?”“Ilikefruit.”“Whendoyougotoschool?”“Igotoschoolateighto’clock.”“What’sthis?”“It’sabird.”，最后布置作业：用所学句型向家人介绍自己的喜好和日常活动，强化语言运用能力。

重难点体现：重点为三单元核心词汇发音、句型结构完整性及介词“at”的运用，通过实物展示、游戏练习、小组讨论反复强化；难点为学生口语输出胆怯及语法基础薄弱问题，通过“美食小调查”“动物猜猜乐”等低压力活动及教师个别指导突破，确保45分钟内高效落实教学目标。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）食物主题拓展资源：补充常见食物词汇（bread,eggs,milk,juice,chicken,fruit），结合课本Unit1Food，增加食物分类（主食、蛋白质、水果、蔬菜），引入健康饮食金字塔图片（面包、米饭等谷物类占比最大，蔬菜水果次之，肉类最少），设计“我的健康餐盘”任务卡，包含课本词汇与拓展词汇，学生粘贴图片搭配一日三餐。

（2）日常活动主题拓展资源：增加周末活动词汇（playfootball,watchTV,visitgrandparents,drawpictures），结合课本Unit2DailyRoutines，制作“时间线”图卡（6:00-8:00起床早餐，8:00-16:00上学活动，16:00-20:00晚餐作业，20:00-21:30睡前阅读），对比中国与英国小学生作息时间（如英国学生8:30到校，15:30放学），用钟表模型演示不同时间点对应活动，强化“at+时间”结构。

（3）动物主题拓展资源：补充常见动物词汇（rabbit,elephant,monkey,lion,bear），结合课本Unit3Animals，增加动物特征描述（rabbit:longears,shorttail;elephant:bigears,longnose），引入动物栖息地图片（rabbit:grassland;panda:forest;elephant:Africa/Asia），设计“动物猜猜猜”卡片（正面动物图片，背面特征描述），学生用句型“Ithas...Itlivesin...”猜测，巩固课本句型与拓展知识。

（4）语言技能拓展资源：配套课本的分级绘本（如《FoodFun》《MyDay》《AnimalsatHome》），每册含Unit1-3核心词汇与句型，通过故事情节复现语言点；制作“单词闪卡+例句”（如rice:Ilikericefordinner.getup:Igetupatseveno’clock.panda:Pandaslikebamboo.），学生用于课间抽卡复习；录制家庭场景对话视频（如采访家人“Whatdoyoulike?”“Whendoyougotobed?”），在班级播放模仿。

2.拓展建议

（1）家庭互动实践建议：学生与家长共同完成“家庭食物调查”，用课本Unit1句型采访家人“Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?”，记录结果并绘制“家人喜好图表”，在班级分享；制作“我的作息时间表”，用课本Unit2词汇填写起床、上学、吃饭、睡觉时间，贴在书桌前，每天对照执行，培养时间管理意识；观察家中宠物或小区常见动物（如猫、狗、鸟），用课本Unit3句型描述特征（“Ithasfur.Itlikesmeat.”），录制短视频展示。

（2）生活场景应用建议：在超市购物时，用课本Unit1词汇指认食物（“Ilikeapples.Iwanttobuyrice.”），尝试与家长简单交流；在家庭聚会时，用Unit2句型介绍自己的日常活动（“Igetupatsixo’clock.Igotoschoolateighto’clock.”）；在动物园游玩时，用Unit3句型询问动物信息（“What’sthat?It’satiger.Ithasstripes.”），主动观察并记录动物特征。

（3）创意表达延伸建议：设计“理想午餐菜单”，用课本食物词汇与拓展词汇绘画并标注（“Rice,fish,vegetables,fruitjuice”），在班级举办“健康午餐展”；创作“我的周末日记”，用Unit2活动词汇描述周末计划（“OnSaturday,Iplayfootball.OnSunday,Ivisitmygrandparents.”），搭配插图制作小书；制作“动物百科卡片”，选择课本动物或拓展动物，画图片、写特征（“Panda:blackandwhite,likesbamboo,livesinChina”），在班级图书角展示。

（4）跨学科融合建议：结合美术课，用彩泥制作课本食物模型（rice,noodles,fish），标注英文名称；结合数学课，统计班级同学喜欢的食物（Unit1），制作条形统计图，用英语说出结果（“Fivestudentslikenoodles.”）；结合科学课，观察课本动物的生活习性（如熊猫吃竹子、猫捉老鼠），用英语简单描述（“Pandaseatbambooeveryday.”），培养学科整合能力。教学反思与改进：上完这节综合课，我明显感觉到学生对三个单元的核心词汇和句型掌握程度参差不齐。比如Unit1的vegetables发音总有人漏掉尾音，Unit2的“at+时间”结构在口语中经常被省略，Unit3的动物名词单复数混用现象也时有发生。课堂实践环节里，“美食小调查”任务让害羞的学生不敢开口，而“动物猜猜乐”的描述环节又暴露出词汇量不足的问题。

课后我打算用三招改进：一是给发音困难的学生单独录制单词音频，让他们反复跟读；二是把“at+时间”的练习改成填空游戏，比如在钟表模型上贴时间标签，学生必须说出“atseveno’clock”才能转动指针；三是为能力较弱的学生提供“动物特征提示卡”，上面写好“longears”“bignose”等短语，降低表达难度。

下次上课我会压缩导入环节到3分钟，把省下的时间留给小组讨论。现在发现学生讨论“日常活动时间”时容易跑偏，下次要准备更具体的引导问题，比如“你几点吃晚饭？和爸爸一样吗？”这样既能紧扣课本句型，又能自然引入文化对比。最后增加一个“课堂小侦探”环节，让学生互相找错，比如指出同伴漏掉的“at”或错误的发音，这样比老师纠错更有效。重点题型整理：1.补全对话：A:__________?B:Ilikericeandfish.答案：Whatdoyoulike

2.连线搭配：getup—atseveno’clock;gotoschool—ateighto’clock;gotobed—atnineo’clock

3.看图写句子：图片为熊猫，用句型描述。答案：What’sthis?It’sapanda.

4.情景问答：A:Whendoyouhavebreakfast?B:__________.答案：Ihavebreakfastatseventhirty

5.短文填空：Ilike__________.Igetupat__________.It’sa__________.答案：vegetables;sixo’clock;d