2025-2026学年广告歌曲教学设计小学

PAGE课题2025-2026学年广告歌曲教学设计小学设计思路一、设计思路以小学音乐课本“音乐与生活”单元为依托，结合学生熟悉的广告歌曲，通过聆听、学唱、歌词创编等活动，感知旋律特点与歌词趣味性，引导发现音乐与生活的联系，培养音乐表现力与创造力，贴近学生生活实际，落实课本中“感受与欣赏”“表现”等目标。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听、学唱广告歌曲，感知旋律的趣味性与节奏特点，提升审美感知能力；用自然声音表现歌曲情绪，增强艺术表现力；尝试创编简单歌词，激发创意实践意识；体会广告歌曲与生活的联系，理解音乐的文化价值，落实课本“感受与欣赏”“表现”“创造”等核心素养目标。学情分析三、学情分析本课面向小学3-4年级学生，已具备基础音乐感知能力，能识别简单节奏与旋律，但对音乐要素的深层理解不足。学生生活中广泛接触广告歌曲，对其旋律熟悉度高，兴趣浓厚，乐于模仿表现，但创编能力较弱，需引导逐步尝试。课堂注意力持续时间较短，活泼好动，喜欢互动游戏，需通过多样化活动维持参与度。课本“音乐与生活”单元强调音乐与日常的联系，广告歌曲作为生活化素材，能有效衔接课本内容，降低学习难度，激发学习主动性，但在教学中需注重趣味性与知识性的平衡，引导学生从感知体验向表现创造过渡。教学方法与策略采用情境导入法与游戏体验法相结合，通过播放经典广告歌曲片段，引导学生感知音乐与生活的联系；设计“听歌猜品牌”互动游戏，强化节奏与旋律辨识；组织小组合作创编广告歌词，培养创意实践能力。教学媒体运用多媒体设备展示歌曲视频，结合课本配套音频资源，辅助学生直观感受音乐要素，增强课堂趣味性与参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对广告歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

教师提问：“同学们平时在看电视、刷短视频时，有没有听过一些特别好听、一听就忘不掉的歌？这些歌是不是常常跟着产品一起出现？”（学生自由发言）

播放2-3段经典广告歌曲片段（如娃哈哈、小猪佩奇主题曲片段），引导学生说出对应的广告产品。

小结：“这些歌曲就是广告歌曲，它们用音乐帮我们记住产品，今天我们就来探索广告歌曲的秘密！”

2.广告歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解广告歌曲的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解定义：“广告歌曲是专门为宣传产品或服务创作的歌曲，通常旋律简单、歌词朗朗上口，能让人快速记住产品信息。”

组成部分：结合课本“音乐与生活”单元内容，分析广告歌曲的“旋律（是否重复、节奏是否轻快）”“歌词（是否包含产品名称、特点）”“情绪（是否活泼、亲切）”。

举例说明：以课本中可能出现的儿歌风格广告歌曲为例，如“拍拍手，唱唱歌，XX产品真不错”，引导学生找出其中的音乐要素和产品信息。

3.广告歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解广告歌曲的特性和作用。

过程：

案例1：儿童零食广告歌曲（如“旺旺小小酥”广告歌）。分析背景（针对小朋友，歌词简单重复）、特点（旋律活泼，加入“拍拍手”动作）、意义（让孩子记住产品，产生购买欲）。

案例2：公益广告歌曲（如“妈妈洗衣服”）。分析背景（传递家庭温暖）、特点（旋律温馨，歌词贴近生活）、意义（用音乐传递情感，让广告更有温度）。

小组讨论：“这些广告歌曲为什么能让我们记住？”引导学生总结“旋律简单、歌词重复、贴近生活”等特点。

拓展思考：“如果让你为学校的‘图书角’设计一句广告歌词，你会怎么写？”（学生尝试，教师点评）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意表达能力。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组任务：“选择一种你熟悉的物品（如文具、玩具、水果），为它设计一段15秒的广告歌曲，要求包含产品名称和1-2个特点，旋律可以学过的儿歌改编。”

小组讨论：确定物品名称、产品特点、旋律走向（如用《小星星》调）、歌词分工（如“铅笔铅笔，削得尖，写字画画笑哈哈”）。

每组推选一名代表，准备展示设计成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对广告歌曲的认识。

过程：

各组代表依次上台展示，边唱边简单说明设计思路（如“我们组为橡皮设计，用《两只老虎》的调，歌词‘橡皮橡皮，擦得净，写错字，不用怕’”）。

其他学生和教师提问：“你们觉得这个歌词哪里写得好？”“旋律是不是容易记住？”

教师总结：表扬各组的创意（如歌词贴近生活、旋律熟悉），指出可改进处（如可以加入动作、声音效果），强调“好的广告歌曲要让人一听就喜欢，一听就记住”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调广告歌曲与生活的联系。

过程：

回顾：“今天我们认识了广告歌曲，知道了它的组成部分（旋律、歌词、产品信息）、特点（简单、好记、有趣），还尝试设计了属于自己的广告歌曲。”

联系生活：“广告歌曲就在我们身边，比如早上听到的牛奶广告歌、放学看的动画片主题曲，它们让音乐和生活紧密联系。”

布置作业：“回家后收集2-3个你喜欢的广告歌曲，下节课分享，并说说它们让你记住了什么产品。”教学资源拓展拓展资源：

1.课本关联音乐资源：依托小学音乐课本“音乐与生活”单元中的《买菜》《上学歌》等生活化儿歌，对比其与广告歌曲的共同点——贴近日常生活、旋律简单重复、歌词口语化。可延伸课本中的“音乐在家庭场景”案例（如妈妈做饭时哼的歌），引导学生发现广告歌曲也是家庭生活中常见的音乐形式。

2.经典广告歌曲案例集：精选学生熟悉的儿童产品广告歌曲，如《娃哈哈哈哈》（旋律欢快、歌词重复“娃哈哈”品牌名）、《旺旺小小酥》（加入“拍拍手”互动动作）、《小猪佩奇主题曲》（动画角色与产品结合），分析其旋律特点（短小精悍、音域适中）、歌词设计（包含产品核心功能）、情绪表达（活泼亲切），与课本“音乐与情绪”目标关联。

3.音乐要素辅助学习材料：提供广告歌曲节奏图谱（如“XXX”的拍手节奏，对应课本中的节奏型练习）、旋律模唱素材（课本“doremi”组成的简单旋律片段，如“啦啦啦啦啦”），帮助学生直观感知广告歌曲的音乐构成。

4.生活化音乐场景案例：收集生活中不同场景的广告音乐，如早餐店播放的牛奶广告歌（轻快节奏）、超市促销的食品广告歌（重复旋律），结合课本“音乐在不同场所的作用”内容，引导学生理解广告歌曲如何通过音乐强化生活场景记忆。

拓展建议：

1.生活观察记录：建议学生每天记录1-2个听到的广告歌曲，填写“广告歌曲观察卡”（包含产品名称、旋律特点、歌词内容、听到的场景），与课本“感受与欣赏”目标结合，培养对生活中音乐的观察力。

2.创意改编实践：用课本学过的儿歌旋律（如《小星星》《两只老虎》）为身边物品（铅笔、橡皮、书包）创作15秒广告歌词，要求包含物品名称和1-2个特点（如“铅笔铅笔，削得尖，写字画画笑哈哈”），与课本“表现”“创造”目标关联，提升音乐创意表达能力。

3.家庭互动探究：与家人一起回忆小时候听过的广告歌曲（如“恒源祥羊羊羊”“今年过节不收礼”），记录歌词和旋律，讨论“为什么这些歌到现在还记得”，结合课本“音乐与文化”内容，理解音乐与家庭记忆的联系。

4.多元比较分析：收集儿童产品、公益广告、食品广告三类广告歌曲，比较其旋律（儿童产品更活泼、公益广告更温馨）、歌词（儿童产品有重复词、公益广告有情感词）、情绪差异，绘制简单对比表格，深化对广告歌曲多样性的理解，呼应课本“音乐与生活多样性”主题。

5.艺术综合表达：用绘画或手工表现广告歌曲场景（如画“喝娃哈哈的小朋友，旁边有音符和产品”），或用废旧材料制作“广告歌曲小道具”（如用矿泉水瓶做“旺旺”沙锤，配合广告歌曲节奏敲打），结合课本“艺术与生活”联系，培养跨学科综合素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化案例贯穿始终，用学生熟悉的广告歌曲解析音乐要素，贴合课本“音乐与生活”单元，让抽象概念具象化。

2.跨学科融合设计，结合语文歌词创编、美术场景绘制，强化音乐与日常生活的联系，符合新课标综合素养要求。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间把控不足，部分小组未充分完成歌词创编，影响展示效果。

2.评价方式较单一，侧重歌词创意，对旋律表现力、合作过程关注不够。

3.未针对不同能力学生设计分层任务，部分创编能力弱的学生参与度待提升。

（三）改进措施

1.优化时间管理：讨论环节增设计时器，明确各阶段任务（如3分钟确定物品、5分钟创编歌词），预留2分钟彩排。

2.丰富评价维度：增加“旋律记忆度”“小组分工”等观察点，采用星级自评+互评，结合课本“表现”目标细化标准。

3.分层任务设计：基础层提供填空式歌词模板（如“______，______，真______”），进阶层鼓励自主改编旋律，确保全员参与。重点题型整理1.填空题：广告歌曲通常具有______（重复/复杂）的旋律和______（口语化/书面化）的歌词，便于记忆。

答案：重复；口语化

2.简答题：分析《娃哈哈》广告歌曲“我们的祖国是花园”中，音乐要素如何帮助传递产品信息？

答案：旋律采用欢快重复的节奏型（XXX），歌词重复“娃哈哈”品牌名，轻快情绪传递健康活力形象，强化品牌记忆。

3.创作题：用《小星星》旋律（一闪一闪亮晶晶），为“铅笔”创作一句15秒广告歌词。

答案：铅笔铅笔削得尖，写字画画真方便。

4.案例分析题：公益广告“妈妈洗衣服”用温馨旋律和“妈妈的手”歌词传递情感，这与课本“音乐与情绪”知识点有何关联？

答案：通过旋律（舒缓）和歌词（家庭场景）结合，体现音乐能唤起情感共鸣，符合课本中“音乐传递生活情感”的核心目标。

5.判断题：所有广告歌曲都必须包含产品名称。（√/×）

答案：×（如公益广告可能侧重情感传递，不强调产品名）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：收集2-3首生活中听到的广告歌曲，填写“广告歌曲分析卡”，记录产品名称、旋律特点（如是否重复）、歌词内容（是否包含产品信息），结合课本“音乐与生活”单元知识，说明其为何易被记住。

2.能力提升：用课本学过的《两只老虎》旋律，为“书包”创作一段15秒广告歌词，要求包含书包名称和1-2个功能（如“书包书包，装得满，书本铅笔里面藏”），下节课展示。

3.实践探究：与家人一起听小时候的广告歌曲（如“恒源祥羊羊羊”），记录歌词并讨论“为什么现在还记得”，体会音乐与家庭记忆的联系，