Unit 3 On Friendship教学设计高中英语上海新世纪版高二年级第二学期-新世纪版2007

Unit3OnFriendship教学设计高中英语上海新世纪版高二年级第二学期-新世纪版2007主备人Xx备课成员魏老师设计思路核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能运用友谊主题相关词汇与表达进行讨论与写作，提升语言能力；对比中外友谊文化差异，增强跨文化意识；分析文本中友谊的内涵与冲突解决策略，培养批判性思维；通过小组合作、文本研习等活动，提升自主学习与合作学习能力。学情分析三、学情分析高二学生已具备基础英语词汇与语法能力，能理解简单文本，但对友谊主题的深度表达（如情感冲突、文化差异）仍显不足。知识层面，学过人际交往基础词汇，但缺乏对“友谊内涵”“跨文化友谊”等复杂概念的系统性积累；能力上，阅读能抓取表层信息，但分析文本隐含意义、批判性评价观点的能力较弱；素质方面，处于青春期同伴关系敏感期，对友谊话题有情感共鸣，但易受主观情绪影响，理性分析能力待提升；行为习惯上，习惯被动接受知识，主动探究与小组合作意识不足，需通过任务驱动激发参与。本单元涉及友谊的挑战与解决策略，学生需从“情感共鸣”转向“理性表达”，需设计梯度任务衔接现有水平与学习目标。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教室（含投影仪、电脑、音响）、上海新世纪版高中英语课本（高二下）配套音频/视频材料、白板、可移动桌椅。

课程平台：学习通、钉钉班级群、班级优化大师。

信息化资源：课文电子课件、友谊主题英文情景短视频（如朋友间矛盾解决）、在线词典（欧路词典）、友谊主题英文补充阅读材料（如短篇故事）。

教学手段：任务型教学法、小组合作学习、情境教学法、多媒体辅助教学、课堂展示与互评。Xx教学过程**Step1:Lead-in(5minutes)**

T:Goodmorning,class!Lookatthepicturesonthescreen—twokidssharingsnacks,teenagershelpingeachotherwithhomework,adultshavingadeepconversation.Whatdotheyhaveincommon?(Waitforstudents’responses)Yes,theyallshowfriendship.Now,thinkaboutyourownlife:Haveyoueverhadafightwithafriend?Howdidyoufeelafterward?Today,we’llexplorethetext*OnFriendship*tolearnhowtounderstandandmaintainpreciousfriendships.PleaseopenyourbookstoPage32.

**Step2:Pre-reading(3minutes)**

T:Beforereading,let’sdiscusstwoquestionsinpairs:1.Whatdoyouthinkfriendshipmeans?2.Whatchallengesmightfriendsface?(Studentsdiscuss;walkaroundtolisten)Now,shareyourideaswiththeclass.S1:Friendshipistrustandcare.S2:Maybeargumentsormisunderstandings.T:Great!Theseareexactlywhatthetextwilltalkabout.

**Step3:While-reading:Skimmingformainidea(7minutes)**

T:Readthetextquicklywithin3minutes.Then,choosethebestsummary:A.Friendshipisalwayseasy.B.Friendshiprequiresefforttoovercomechallenges.C.Onlytruefriendsneverargue.(Studentsskim;checkanswers)T:Whichone?Ss:B!T:Correct.Thetextmainlytellsusthatfriendshiphaschallenges,butwecansolvethemwithunderstandingandeffort.

**Step4:While-reading:Scanningfordetails(15minutes)**

T:Now,readParagraph1-2carefullyandanswer:1.Whatarethetwocommonchallengesoffriendship?2.Whatdoestheauthorusetoexplainthesechallenges?(Studentsscan;writedownanswers)T:Let’scheck.S1:Misunderstandingsandbetrayal.S2:Examples,likefriendsforgettingpromises.T:Good.Now,focusonParagraph3:Whydoeshonestymatterinfriendship?Findasentencetosupport.S:“Withouthonesty,trustbreaks,andfriendshipcan’tlast.”T:Exactly.Honestyisthefoundation.

T:ReadParagraph4-5:Whatarethethreestepstosolvefriendshipproblems?(Studentsworkingroupsoffour;discussandliststeps)T:Group1,shareyouranswer.S1:1.Calmdownfirst.2.Talkopenly.3.Forgiveeachother.T:Perfect!Theauthoralsosays“listeningismoreimportantthanarguing.”Let’sunderlinethiskeysentence.

**Step5:Languagestudy(10minutes)**

T:Now,let’slearnusefulphrasesfromthetext.LookatParagraph2:“betrayone’strust”(背叛信任).Canyoumakeasentence?S2:Ifyoutellhissecret,youbetrayhistrust.T:Great!Next,“reconcilewithsb.”(与…和解).Example:Theyreconciledafteraweek.T:Now,matchthephraseswithmeanings:1.breakthepromise2.misunderstandeachother3.relyoneachother(Studentsmatch;checkanswers)T:Excellent!Thesewillhelpyouwriteaboutfriendship.

**Step6:Post-reading:Discussionandapplication(12minutes)**

T:Let’shavearole-play.Supposeyouhadafightwithyourbestfriendbecauseheforgotyourbirthday.Workinpairs:oneisyou,oneisyourfriend.Usethestepsfromthetexttosolvetheproblem.(Studentsprepare;5minuteslater,ask2pairstoperform)T:PairA,pleaseshowus.S1(asfriend):“I’msorryIforgotyourbirthday.Iwasbusywithexams,butthat’snotanexcuse.Canyouforgiveme?”S2(asyou):“Iwashurt,butIunderstandnow.Let’stalkmorenexttime.”T:Wonderful!Youusedhonestyandforgiveness—justlikethetextsuggests.

**Step7:Summaryandhomework(3minutes)**

T:Today,welearnedthatfriendshiphaschallenges,butwithhonesty,communication,andforgiveness,wecankeepitstrong.Yourhomework:1.Writeashortpassage(80words)aboutachallengeinyourfriendshipandhowyousolvedit.2.ReadthepassageonPage35andfind3newphrasesaboutfriendship.Classisover.Seeyou!Xx学生学习效果Xx课后拓展拓展内容：推荐阅读英文短篇故事“TheBrokenFriendship”（探讨误解与和解）、文章“FriendshipinDifferentCultures”（对比中外友谊观念差异）；观看TED演讲“HowtoRepairaBrokenFriendship”（时长15分钟，聚焦冲突解决策略）；收集1-2个关于友谊的英文谚语（如“Afriendinneedisafriendindeed”），分析其内涵。

拓展要求：学生课后自主选择1项阅读或观看任务，撰写100词心得体会（重点结合课文所学“友谊挑战与解决”）；小组内分享拓展内容，对比不同材料中的友谊观点；教师提供答疑，如指导分析文本中的情感词汇、文化差异案例，鼓励学生在日常交际中实践“主动沟通”与“宽容理解”策略。Xx教学反思与总结教学反思：这节课围绕“友谊的挑战与解决”展开，角色扮演环节学生参与度高，能主动运用课文中的“沟通三步骤”，但部分小组在模拟冲突时仍停留在情绪宣泄，缺乏理性分析，说明对“倾听比争辩更重要”的文本观点理解不够深入。文化对比环节，学生能列举中外友谊差异，但对“集体主义vs个人主义”等深层原因探讨不足，未来需增加案例引导。课堂管理上，小组讨论时个别学生偏离主题，需强化任务单的引导作用。

教学总结：学生基本掌握“信任-冲突-和解”的友谊逻辑链，80%能复述课文核心策略，写作中运用了“reconcilewith”“betraytrust”等目标词汇。情感态度上，多数学生开始反思自身交友行为，课后作业中提到“主动道歉”的案例增多。但跨文化意识薄弱，对教材中“friendshipindifferentcultures”板块理解表面化。改进方向：增加分层任务卡，为能力较弱学生提供冲突情境句型支架；设计“友谊谚语对比”活动，深化文化理解；课后补充中外友谊短视频，强化视觉化输入。Xx板书设计①核心主题与文本结构

-主旨：友谊的挑战与解决策略

-段落逻辑：挑战（误解、背叛）→原因（缺乏沟通、信任）→解决步骤（冷静、坦诚沟通、原谅）→核心原则（诚实、倾听、包容）

②重点词汇与短语

-挑战类：misunderstanding（误解）、betrayone'strust（背叛信任）、breakthepromise（失约）

-解决类：reconcilewith（与…和解）、calmdown（冷静）、talkopenly（坦诚沟通）、forgiveeachother（互相原谅）

-特征类：honesty（诚实）、tru