2025-2026学年沙水区游戏教案

上课时间上课时间2025-2026学年沙水区游戏教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合课本“有趣的物质”单元，通过沙水游戏引导幼儿感知干沙、湿沙、水的流动性、可塑性等特性，在挖水渠、堆城堡等操作中观察比较、动手实践，发展科学探究能力与协作意识，将抽象的物质特性转化为具象游戏经验，符合幼儿“做中学”的认知特点，渗透生活化科学教育。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过沙水游戏观察干湿沙与水的特性变化，运用多感官感知物质形态，发展初步的科学观察能力与比较分析思维；在合作搭建中尝试解决实际问题，培养对物质世界的探究兴趣与团队协作意识，萌发珍惜自然资源的责任感。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“有趣的物质”单元中关于常见物体基本特性的认知，能区分干沙、湿沙的触感差异，初步感知水的流动性，知道沙遇水会变湿、会黏连。2.学生对沙水材料充满兴趣，喜欢通过挖、堆、倒等动作探索物质变化，具备一定的观察和动手操作能力，喜欢角色扮演式游戏（如“挖水渠”“建城堡”），部分幼儿能简单表达发现，但合作意识较弱。3.可能因工具使用不当（如铲子握不稳）导致操作受阻，对沙水混合后流动性、可塑性的变化理解不深入，游戏中易出现争抢材料或分工不明确的情况，影响探究深度。教学资源教学资源四、教学资源1.软硬件资源：干沙、湿沙、水、沙水区操作台，铲子、水桶、模具、筛网等工具，放大镜、观察记录板；2.课程平台：幼儿园科学活动区、主题墙“物质的变化”展示栏；3.信息化资源：沙水特性变化图片集、幼儿操作过程短视频；4.教学手段：情境导入“沙水工程师”角色扮演，小组合作探究，教师示范工具使用。教学过程教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟）师：小朋友们，今天老师带来一个神秘的任务——“沙水小工程师”挑战！你们看，科学区的“物质变化”主题墙上有好多问题：“干沙和湿沙有什么不一样？”“水能让沙子变成什么样？”今天，我们要用沙子和水当材料，当一回小小科学家，找出这些秘密，准备好了吗？生：准备好了！（兴奋地举手）师：好！我们先来玩个“摸一摸”游戏。老师这里有两个盒子，一个装着干沙，一个装着湿沙，请你们轻轻摸一摸，小手捏一捏，说说它们摸起来有什么不同？（请2-3名幼儿上前操作，其他幼儿观察）生：这个干沙是散的，抓起来会从手指缝里漏掉！生：这个湿沙有点黏黏的，捏在一起不会散，像橡皮泥一样！师：观察得真仔细！干沙松散，湿沙黏连，这就是它们的小秘密。那如果让水和沙子做朋友，又会发生什么呢？今天我们就一起来探索沙水的奇妙变化！（二）分层探究，感知物质特性（20分钟）1.活动一：“沙子变变变”——感知干湿沙特性（8分钟）师：每个小组都有干沙、湿沙和工具，请你们用小铲子、小手试一试，干沙能堆成什么形状？湿沙呢？（幼儿分组操作，教师巡回指导，重点观察幼儿对沙子可塑性的探索）师：XX小组，你们用干沙堆了个小山，轻轻一推就塌了，为什么呢？生：干沙太松了，黏不住！师：那湿沙堆的城堡为什么能站得稳？生：湿沙有水帮忙，黏在一起了！师：总结得真好！干沙颗粒松散，不容易固定形状；湿沙因为水的黏连，可以堆成高高的城堡、长长的城墙，这就是沙子的“可塑性”变化！（教师用放大镜引导幼儿观察湿沙颗粒间的水分，结合主题墙图片强化认知）2.活动二：“水的魔法”——探究沙水混合的流动性（12分钟）师：现在请你们把水慢慢倒进干沙里，用小铲子搅拌，看看沙子和水会变成什么？再试试把混合后的沙子倒出来，它会流动吗？（幼儿操作，教师提醒“水要一点点加，不要倒太多”）生：老师！沙子吸水后变重了，倒出来像小河一样流！生：我筛了湿沙，水从筛网里漏出来，沙子留下来了！师：你们发现了水的流动性！干沙遇到水，会吸水变湿润，变成“湿沙团”；如果水太多，沙子就会和水一起流动，像小溪一样。而筛网就像个小筛子，能让水穿过，留下沙子，这也是水和沙子的小秘密哦！（教师用短视频展示“沙水流动”实验，幼儿模仿操作，加深理解）（三）合作搭建，解决实际问题（25分钟）师：现在我们要挑战“沙水工程师”任务啦！请小组合作，用沙和水建一个“能运水的水渠”或者“结实的沙堡”，比比哪组的设计最有创意！（幼儿分组讨论，教师引导分工：挖水渠组、运水组、沙堡组）师：挖水渠组的小朋友，想一想，怎样让水从高处流到低处？沙堡组怎样用湿沙堆得又高又稳？（幼儿开始搭建，教师巡回指导，帮助解决工具使用、分工协作问题）生：老师，铲子太小了，挖不动水渠！师：试试用大一点的铲子，或者和小伙伴一起挖，一个铲土，一个清理边缘，更快哦！生：我们组的沙堡总是塌，怎么办？师：湿沙要捏得紧一点，底部大一点，上面小一点，就像金字塔一样，才更稳！教师用手机拍摄幼儿搭建过程，投影到大屏幕，引导幼儿互相观察：“XX组的水渠有斜坡，水流得真快！XX组的沙堡底部做了加固，真结实！”（四）分享交流，提炼核心经验（8分钟）师：时间到！请每组派代表说说你们的作品和发现吧！生：我们组挖了条弯曲的水渠，水从沙池流到桶里，因为水渠是斜的，水自己就跑过来了！生：我们组的沙堡用了湿沙，先堆个大圆底，再一层一层往上加，还用模具做了花纹，没倒！师：你们太棒了！通过玩沙水，我们发现：干沙松散，湿沙黏连可塑；水能让沙子改变形态，也有流动性；合作的时候，分工清楚、互相帮助，才能做出更好的作品！（结合主题墙“物质变化”记录表，幼儿用图画记录自己的发现：干沙→散，湿沙→黏，沙水→流动/可塑）（五）延伸活动，联系生活实际（2分钟）师：今天我们发现了沙和水的小秘密，其实生活中也有很多这样的变化哦！比如下雨后，泥土会变湿变黏，可以捏成泥人；海边用湿沙堆城堡，都是因为沙子遇水会变结实！回家后可以和爸爸妈妈一起找找，还有哪些东西像沙子一样，遇水会变化呢？下次我们来分享！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科学绘本：《沙子的故事》《水的旅行》《奇妙的物质变化》，通过图画故事延伸沙水特性认知，补充干湿沙形态对比、水循环过程等课本知识点。

（2）实物材料：不同质地沙子（河沙、海沙、彩沙）、透明容器、量杯、吸管、海绵、黏土、面粉等，用于比较沙与黏土的可塑性差异、不同材料吸水性实验。

（3）自然标本：鹅卵石、贝壳、枯枝，引导观察沙水混合物中固体物质的沉降现象，关联课本“物质分离”概念。

（4）社区资源：公园沙池、海滩、建筑工地沙堆，提供真实场景观察沙水应用（如沙堡建造、混凝土搅拌）。

（5）生活工具：厨房筛网、漏勺、注射器，模拟工业筛沙、注水操作，深化“物质分离”与“流动性”理解。

2.拓展建议：

（1）家庭实验：

-制作“沙漏”：用双瓶、细沙、胶带探究沙粒流动速度，记录不同沙质（干/湿）对流速的影响。

-“雨水渗透”测试：在花盆分层铺沙、石子、土壤，模拟雨水下渗过程，绘制“水渗透路径图”。

（2）自然观察：

-雨后记录：观察操场泥地干裂、水洼蒸发，对比课本中“水蒸发”现象，用图画记录变化过程。

-海滩考察：收集不同湿度沙样，尝试堆高沙堡，分析含水量与稳固性的关系。

（3）角色扮演：

-“小小建筑师”：用沙、水、小石子设计“防洪水坝”，测试结构抗冲刷能力，应用课本“物质稳定性”知识。

-“环保工程师”：模拟沙水污染（如滴入色素），用滤纸、活性炭尝试净化，讨论水资源保护。

（4）创意延伸：

-艺术创作：用湿沙雕刻浮雕，或混合颜料制作“沙画”，感受沙的可塑性结合艺术表达。

-科学日记：连续一周记录家中水龙头滴水累积量，计算浪费量，关联课本“珍惜水资源”主题。

（5）跨学科链接：

-数学：用沙子填充不同容积容器，比较沙粒堆积空隙率，理解“体积守恒”。

-语言：创编沙水童话（如《小水滴的沙子城堡》），描述物质形态变化的科学过程。板书设计板书设计①物质基本特性对比

干沙：颗粒松散，易散落，无固定形状

湿沙：含水黏连，可塑性强，能堆叠成型（如城堡、城墙）

水：无固定形状，流动性，会渗透、扩散

②探究核心发现

沙水混合：干沙吸水变湿，重量增加；加水过多，沙水共同流动（如小溪）

物质分离：筛网、滤纸能使水穿过，沙子留存（渗透、过滤现象）

工具作用：铲子挖沙，模具塑形，量杯控水（精准操作影响实验效果）

③生活应用与延伸

沙水特性应用：沙堡（湿沙可塑）、水渠（水的流动方向）、混凝土（沙石黏结）

环保意识：水是流动资源，需节约；沙土是自然物质，要保护

科学思考：物质变化与条件相关（如水的量影响沙的状态）教学评价与反馈教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“摸一摸”“沙子变变变”等探究活动，多数能通过触觉区分干湿沙差异，主动表达“干沙松散”“湿沙黏连”等发现，部分幼儿能持续观察沙水混合过程，符合课本“多感官感知物质特性”的要求。2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成“水渠”或“沙堡”搭建，挖水渠组能说明“斜坡让水流更快”，沙堡组能解释“湿沙捏得紧才不会塌”，运用了课本中“水的流动性”“湿沙可塑性”等知识点，展示时语言表达较清晰。3.随堂测试：通过提问“干沙和湿沙有什么不一样？”“水能让沙子变成什么样？”，80%幼儿能准确描述干沙散落、湿沙可塑、沙水混合后流动等特性，少数幼儿需提醒“水太多会冲垮沙堡”。4.幼儿操作记录评价：多数能用图画记录沙水变化（如干沙画散点、湿沙画黏在一起的形状），部分幼儿标注了“水来了”“沙子站住了”等简单文字，符合课本“用图画记录科学发现”的方法要求。5.教师评价与反馈：整体探究兴趣浓厚，合作意识有所提升，需加强工具使用指导（如铲子握法、筛网操作）；后续可增加“不同沙质对比”实验，深化对“物质特性与条件相关”的理解，巩固课本核心概念。教学反思与改进教学反思与改进这次沙水游戏活动整体效果不错，孩子们玩得投入，对干湿沙的区别和水的作用有了直观感受。不过课后回想，有几个地方可以调整。活动开始时“摸一摸”环节虽然能调动兴趣，但部分孩子只顾玩沙子，没仔细观察触感差异。下次可以增加对比任务，比如“捏一捏哪个沙团更结实”，引导他们更聚焦观察。小组搭建时，争抢工具的问题还是出现了，特别是铲子和水桶。看来下次要提前分组分配工具，或者多准备几套常用工具。

随堂测试发现，少数孩子对“水太多会冲垮沙堡”的理解不够，说明实验中加水量的控制可以更明确。下次我会用透明杯子量取定量水，让孩子们自己观察“多少水刚好让沙子变黏，多少会让沙子流动”。另外，记录环节有些孩子只画了沙堡，没画水渠变化，需要强化“流动”和“可塑”这两个核心词的引导。

最后，环保意识的渗透可以更自然些。比如在清理材料时，引导孩子观察“沙子还能再用，水要倒回桶里”，这样既节约又联系了课本里的“珍惜资源”。下次活动前，我会多准备几个不同质地的沙样，让孩子们对比海沙和河沙的吸水性差异，这样探究会更深入。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）科学绘本：《沙子的秘密》《水的旅行》，图文结合延伸课本“物质特性”知识点，补充沙子形成、水循环等内容；

（2）生活观察任务：记录家中或小区沙池中干沙遇雨后的变化（是否变黏、能否堆成型），对比课本中“湿沙可塑性”现象；

（3）家庭实验：用河沙、海沙、彩沙分别加水测试，记录哪种沙子更易堆成沙堡，分析颗粒粗细对可塑性的影响，关联课本“物质特性