《故都的秋》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

故都的秋郁达夫走进秋天。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东<<沁园春·长沙>>风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

杜甫《登高》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳永<<雨霖铃>>我们不难发现，不同的人，其眼中的秋景也不同。有人说：“一片风景就是一个心灵的世界。”下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》，一起走进郁达夫的心灵世界!◎情境导入◎教学目标1.语言建构与运用：品味文章语言，体会故都的秋的特点。2.思维发展与提升：领略作者在文中流露的主观情感。了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”“静”“悲凉”的特点，体会作者把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。3.审美鉴赏与创造：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合之美。体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情。4.文化传承与理解：体会作品的感情色彩与时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。◎教学重难点1.诵读品味文章的语言，体会故都的秋的特点。2.体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情。

郁达夫（1896—1945），现代作家、诗人。浙江富阳人。他从小熟读唐诗宋词和小说杂剧，1913年至1922年曾留学日本，心灵上饱受“独在异国为异客”的痛苦煎熬，积攒着深深的耻辱抑郁之感。代表作：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。创作风格：流露出忧郁伤感的情调，呈现出颓废的色彩。（一）走近作者◎知人论世早期：1922年－1933年。早期作品主要表现了他从日本回国时满怀希望的心情，见到满目疮痍的祖国后的失望感叹。中期：1933年－1938年。这是郁达夫思想的一个低潮期，由于国民党的白色恐怖，他走上了消极避世的道路，留连往返于山林江湖，思想苦闷，写下了很多山水游记。晚期：1938年－1945年。1938年春，郁达夫参加了政治部的抗日宣传工作，写下了许多政论文来鼓舞人们战斗。（二）创作历程（三）写作背景

从1921年到1933年，郁达夫主要参加左翼文艺活动，在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情：

①其子龙儿在京去世；

②日军攻占山海关；

③日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中；

④因国民党白色恐怖的威胁，知识分子内心惶恐不安，时常处于漂泊之中。

在此背景下，郁达夫1933年由上海迁居杭州。1934年7月从杭州经青岛去北平，到北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触景伤情，于是写下了《故都的秋》。（四）文体常识

散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点：形散神不散

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。“故都”两字点明写作的地点，不说“北平”而说“故都”，含有深切的眷恋之意和深厚的文化底蕴。“秋”字点明描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。◎解题◎文本研读（一）初读文本，理清思路1.快速浏览课文，小组合作为本文划分层次。小组合作结果展示：第一部分（第1—2段）：指出北国之秋的特点。第二部分（第3—12段）：描写了故都的清秋景象。第三部分（第13—14段）：对比南国之秋与北国之秋，指出南国之秋色味不如北国之秋浓。总分总2.在郁达夫笔下，北国的秋天的主要特点是什么？（用原文中的词回答）清

静

悲凉（二）研读，赏秋景，品秋味1.自由诵读课文第3—11段，抓住主要景物，概括作者是通过哪些画面或场景来写故都的秋味的。（小组合作探讨）秋景图秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋果奇景图小组合作探讨结果展示：庭院秋景图2.自由品味，交流分享，这些画面是如何体现“清”“净”“悲凉”的特点的?庭院秋景图很高很高碧绿的天色

一椽破屋

破壁腰

青天下驯鸽的飞声细数一丝一丝漏下来的日光秋草庭院秋景图清澈清闲“清”静对牵牛花的蓝朵静谧宁静“静”衰败萧索“悲凉”秋槐落蕊图

秋槐落蕊图◎铺得满地的落蕊。◎脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的触觉。

写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象、听觉形象、嗅觉形象；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；给人一种“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉意境，也流露出作者眷恋故都之秋的情怀。“静”◎一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。“清”◎潜意识下并且还觉得有点落寞。

“悲凉”秋蝉残声图秋蝉残声图◎“所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”◎秋蝉衰弱的蝉声、嘶叫。

[来源寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——《雨霖铃》几声秋虫的哀鸣，以动衬静（以声写静），渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛，牵动作者心魂，加“浓”了秋味。“静”“悲凉”秋雨话凉图

秋雨话凉图“都市闲人”（这里指的是平民），他们的形象更具故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊，也流露出了作者对“都市闲人”过着那样无忧无虑生活的向往之情。“静”“息列索落地下起雨来了。”“一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了。”“清”“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”，“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。“悲凉”秋果奇景图秋果奇景图“西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界。”“淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。”“清”“悲凉”3.第12段的大段议论写了什么内容？其作用是什么？

这一段通过古今中外的引证，无论是传统的文人学士，还是外国的诗人，都有很多关于秋的歌颂与悲啼，写秋的名篇特别多，说明感秋处处有，但中国的文人最为突出，而秋的深味，又非北方莫属，进一步赞颂北国之秋，也使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题。

4.文章所写秋景都是北方的秋，为什么在第2段和第13段要写南国之秋？南国之秋：慢、润、淡北国之秋：清、静、悲凉明确：作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，表达了作者对故都之秋的眷恋、向往之情。

5.

郁达夫喜欢这“故都的秋”的“清”“静”“悲凉”。郁达夫为什么喜欢秋的“悲凉”？（小组合作探究）思考角度点拨（知人论世）

1.作家个人人生经历；

2.时代特点；

3.作家审美追求。①与当时社会环境的黑暗有关。当时中国社会连年战乱，民生凋敝。为了谋生，作者颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。②与作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫幼年丧父，在日本多年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这也影响了他的个性。③与作者的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。④与中国传统文人的悲秋情结有关。郁达夫并未完全摆脱传统文人的积习，所以自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。小组探究结果展示：（三）品鉴写作特色，学习借鉴语言：句式整散结合；风格简洁清丽；文风典雅；手法：以景显情、情景交融；排比、比喻；对比烘托；结构：采用总—分—总结构，结构精巧，首尾呼应；景物的选取：能体现作者的主观情绪，情景交融。

本文通过作者对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了作者向往、赞美及眷恋故都之秋的真情，表达了作者对故都、对祖国深沉而炽热的爱，同时也流露出作者在旧社会颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独的心情。（四）主题归纳，升华思想总结

一切景语皆情语，所以我们可以看到，这“清”“静”“悲凉”不仅是秋的特色，更是郁达夫融入了自己人生际遇的内