《我与地坛（节选）》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上

我与地坛史铁生

青年是一首诗，这是因为处在这个年龄段的生命总有着绚丽多姿的梦想和火一样燃烧的激情，而有这样一位青年却在“21岁最狂妄的年龄残废了双腿”。诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实，他一度徘徊在生与死的边缘，有一天，他把轮椅摇进了地坛，就是这个昔日繁华气派而今无人关注、荒芜废弃的古园，给了作者一片宁静的天空，让作者沉埋其中，思考生死的问题，使作者摆脱了旧我而走向新生。那么这个地坛与史铁生到底有什么样的宿缘呢？今天就让我们跟随史铁生一起走进《我与地坛》。◎情境导入◎教学目标1.语言建构与运用：梳理文章的脉络，把握作者情感态度的变化，品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。2.思维发展与提升：赏析本文中描写景物的句子，学习本文借景抒情、情景交融的写法。3.审美鉴赏与创造：体会史铁生对生命的感悟，进而扩展到其他类似人物的例子。4.文化传承与理解：感受母亲的爱和作者的悔。激发学生对生活的热爱，培养学生对亲情、生命的重视意识。◎学习重难点1.把握文章的脉络线索,赏析本文中描写景物的句子，学习本文借景抒情、情景交融的写法。2.梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生时所展现出的顽强精神。史铁生(1951—2010)，北京人，中国作家、思想家。1969年到陕北延安插队，1972年因双腿瘫痪回到北京，1974年到某街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品，1983年凭借《我的遥远的清平湾》一举成名。◎知人论世主要作品：《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《钟声》《我的丁一之旅等。其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。◎背景介绍生命中的那场暴雨

1971年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能自己一步一步走进医院，直到母亲用轮椅把他推回了家。史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。

本文写于1989年5月,史铁生在20岁出头时忽然双腿瘫痪,一时“被命运击昏了头”,觉得“自己是世上最不幸的一个”,加上“找不到工作,找不到去路”,真是“失魂落魄”。地坛,荒芜冷落的古园成了“可以逃避一个世界的另一个世界”,他“一天到晚耗在这园子里”。起初,他苦闷、绝望,常常“一连几小时专心致志地想关于死的事”。此时,母亲默默地关心着他,支持着他,用深沉而不张扬的爱给儿子送去温暖。作者在地坛进行了长期的思考,在母亲的关爱下最终以积极进取的人生态度战胜了消极颓废的人生观。后来,他走上了文学创作的道路,用纸笔在报刊上撞开了一条路。作者通过《我与地坛》回顾自己过往的生活,尤其是自己瘫痪以后的心路历程。这篇散文是回忆、是自省,弥漫着沉郁的人生况味,闪烁着澄明的智慧之光。

地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年（1530年），是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华,端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、斋宫、神库等古建筑。◎解题◎学习任务任务一：初读课文，整体感知（一）文章共七部分，本文节选了两部分，阅读文章，概括这两部分分别写了什么内容，请分别为两部分拟个标题。我与地坛我与母亲第一部分（我与地坛）（我与母亲）①（第1—4段）：我与地坛的缘分。②（第5—7段）：我在地坛的人生感悟。①（第1—3段）：我曾向母亲出了一个“难题”。②（第4—10段）：我的创作取得了成功，却不能和母亲分享。第二部分（二）阅读文章，为文章两部分划分层次。任务二：研读文本第一部分，感悟生命（一）我在地坛里对生命有了怎样的感悟？（我想明白了一个什么问题？）1.死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。2.剩下的就是怎样活的问题了。含义：对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨难，视“死”如“节日”，从而获得活下去的信心。（二）作者是怎样想明白这个问题的？（他是从哪里得到启示的？）地坛里万物旺盛，生命活力给予“我”生命的启示——三处景物描写（三）赏析三处景物描写，每处写了什么样的景物？都各有什么特点？给了作者什么启示？（小组合作探讨）第一处景物描写：地坛：剥蚀了......淡退了......坍圮了......散落了......特点：荒芜冷落被人遗弃的古园我：活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿特点：失魂落魄被人遗弃的人启示：传达出作者与地坛惺惺相惜、同病相怜之感。小组合作探讨结果展示：第二处景物描写：园中景物：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水……满园草木特点：竞相生长荒芜但不衰败我的境况：找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。特点：专心致志地想关于死的事。启示：写出了地坛“荒芜但并不衰败”的特质，正是这个特征，让作者受到启发，放弃死的念头。第三处景物描写：园中景物：落日灿烂；雨燕高歌雪地脚印猜想；古柏镇静暴雨激荡；落叶坦然安卧连用六个“譬如”，推出六个特写镜头，突出了地坛“生命的力量和永恒”特征，给作者生命的启示，坚定好好活下去的愿望。身体残疾（身残）精神不能改变（志坚）。小结：

三处景物描写，都是心与景的契合，表现了作者思想逐渐转变的过程，作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界，给了作家心灵以强烈的震动。文章中的地坛，令作者感到的是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识，即“荒芜但并不衰败”。作者最终坚定了好好活下去的信念，用笔铺平了自己的辉煌之路。1.有衬托作者心境的作用；2.为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。3.景物描写本身，实际上也是对生命、世界的解读。景物描写的作用总结：任务三：研读文本第二部分，感受母爱（一）作者主要回忆了母亲的哪几件事情？送我去地坛到地坛找我在家担忧我（二）文中母亲是怎样的一位母亲？（文中找出原句）“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。”“以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说……”“……儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”“——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲母亲（三）如何理解文中母亲的“苦”？（小组合作讨论）解读一：她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老待在家里反而不好；她知道有些事理儿子需要自己去想、去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要儿子不在家，她就心神不宁、坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终就没有问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠着而痛苦万分。小组合作展示：

“我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”解读二：

（四）如何理解“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”（小组合作讨论体味母亲的爱）

（1）形象地表现了母亲参与了作者对生命的思考，突出了母亲在“我”生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹；“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持，而且还象征了地坛和母亲的重合------地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。暗示了母亲与地坛已经合二为一，融为一体。（2）呼应首段。与“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”遥相呼应，完成了作者对生命的解读、对母爱的诠释。小组合作讨论展示：（五）儿子对母亲是什么情感？（结合文章概括）痛悔、自责、无法弥补的遗憾；痛彻心扉的悔恨、对母亲深深的歉意；对母亲的怀念之情。

（六）作者从母亲身上读懂了什么？作者从母亲身上读懂了母亲的“活法”、母亲对待苦难的态度、母亲对待儿子的宽容和深爱，给了作者活下去的动力，让作者明白了面对苦难要敢于承担、要坚强生活。母亲是史铁生生命中的航标。任务四：深入探究文本（一）思考：文章一写地坛，一写母亲，前后两部分有什么关联？1.从内容上看是紧密联系的。第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个话题，一个话题是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对生死的深沉思考，重点写地坛对“我”的启迪；另一个话题是“我”悔恨在母亲去世后才理解了母爱的无私与伟大，着重写母亲对“我”的影响与激励。2.从主题思想上看是浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地看待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲都给过“我”关于生命的启示，可以说地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。（二）怎样理解“我”、地坛、母亲三者的关系？

地坛与母亲都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。他们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，因为那里布满了母亲的脚印。地坛是“我”的地坛，也是“我”和“母亲”的地坛。其实此时，母亲与地坛已经融为一体。他们都给予了作者人生启迪：任生命百态，也要活出自己。地坛我母亲精神家园精神支柱对生命的诠释对母爱的解读

作者回忆自己的经历,叙述了自己多年来在地坛沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人应该怎样看待生命中