2026年事业编教育类(小学)道德与法治冲刺押题卷

2026年事业编教育类(小学)道德与法治冲刺押题卷1.【单项选择】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，小学低年级“道德修养”核心素养的首要表现是（）A.尊敬国旗、国徽，会唱国歌B.了解家庭主要成员的职业C.知道班级基本规则并愿意遵守D.认识常见的交通标志2.【单项选择】教师在讲授“我们的节假日”一课时，出示了本地革命烈士纪念馆的参观预约二维码，其最直接的德育功能是（）A.法治教育B.爱国主义教育C.劳动教育D.生态文明教育3.【单项选择】“双减”背景下，某小学将课后服务时段开辟为‘社区小主人’实践课程，学生分组走访居委会、物业、环卫站，调查垃圾分类执行情况。这体现的课程资源开发原则是（）A.开放性B.生活性C.时代性D.综合性4.【单项选择】小学生李某在课间不慎撞坏走廊宣传栏玻璃，教师当场没有公开批评，而是让他课后单独到办公室，先自我陈述经过，再引导其换位思考清洁工人更换玻璃的辛劳，最后共同商量赔偿方式。这种德育方法主要遵循了（）A.价值澄清法B.道德叙事法C.角色扮演法D.道德讨论法5.【单项选择】根据科尔伯格道德认知理论，小学高年级学生处于“好孩子定向”阶段的比例最高，教师设计情境讨论时，最能激发其道德冲突的提问是（）A.如果大家都闯红灯，你会跟着走吗？B.妈妈和老师同时说的不一样，你听谁的？C.为了班级荣誉，能不能向评委隐瞒失误？D.同学给你起侮辱性绰号，你怎样依法维权？6.【单项选择】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。该条款对小学教师的直接约束是（）A.不得公布学生考试成绩排名B.不得因家长未送礼而差别对待学生C.不得以任何理由停止学生上课D.不得组织学生参加商业活动7.【单项选择】在“合理消费”主题教学中，教师出示一张超市小票，让学生用20元预算为‘春游午餐’重新搭配商品，要求营养相对均衡。该活动最能体现的道德学习方式是（）A.体验学习B.概念学习C.规则学习D.观察学习8.【单项选择】教师用绘本《我上小学了》进行入学适应教育，读到主人公因找不到厕所而着急时，暂停提问：‘如果你在现场，会怎么帮助他？’此处使用的德育策略是（）A.共情—导行B.榜样—示范C.规约—训练D.奖惩—强化9.【单项选择】学校开展‘学宪法讲宪法’活动，下列做法最符合小学生认知特点的是（）A.组织‘宪法晨读’千人齐诵全文B.观看30分钟《宪法伴我成长》动画C.邀请法官进校解读宪法条文D.布置‘宪法手抄报’家庭作业10.【单项选择】‘双减’政策强调作业育人功能，四年级某教师布置‘为家人设计一周低碳出行方案’的实践作业，评价时优先采用（）A.结果量化打分B.学生自评+家长评语+小组互评C.教师统一等级评定D.网络平台点赞数11.【单项选择】习近平总书记指出，思政课要‘坚持价值性和知识性相统一’。在小学道德与法治课堂中，最能体现这一要求的是（）A.背诵社会主义核心价值观24字B.用‘文房四宝’故事说明诚信价值C.观看神舟飞天视频后谈理想D.绘制‘我的家庭树’了解亲属关系12.【单项选择】教师发现部分学生嘲笑同伴‘口吃’，立即召开微班会，播放《口吃演说家》短视频，并让学生两人一组互换角色朗读课文。这主要意在（）A.提升朗读能力B.培养尊重品质C.训练思维能力D.丰富课外知识13.【单项选择】根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为最恰当的是（）A.放学后留学生单独补习并收取辛苦费B.将学生活泼好动视频上传抖音吸粉C.公开宣读家长对教师的感谢信D.用‘小老师’制度让学优生课间帮扶学困生14.【单项选择】学校‘劳动周’要求五年级学生完成‘为校园植物做身份证’任务，包括查资料、设计二维码、悬挂标牌。这一任务群对应的德育目标是（）A.树立劳动不分贵贱的观念B.形成服务集体、责任担当的意识C.掌握未来职业规划能力D.养成勤俭节约的生活习惯15.【单项选择】教师利用校园‘失物招领处’数据，引导学生发现‘雨天丢伞率’最高，进而发起‘爱心共享伞’行动。课程生成的关键德育要素是（）A.制度约束B.文化熏陶C.问题驱动D.榜样示范16.【单项选择】家长向教师反映孩子在家‘顶嘴’，教师建议用‘我信息’沟通法：家长先表达自身感受，再说明期望。该建议的理论基础是（）A.行为主义B.人本主义C.认知主义D.建构主义17.【单项选择】六年级‘我们的国家机构’一课，教师用超轻黏土让学生分组‘搭建’人民政府、法院、检察院模型，并标注职能。这一教学设计侧重（）A.概念记忆B.情感体验C.程序认知D.模型理解18.【单项选择】学校成立‘红领巾调解委员会’，学生间若因借物品不还、推搡等冲突，可申请调解。其运行首先要向学生普及的程序是（）A.行政复议B.人民调解C.仲裁D.诉讼19.【单项选择】教师布置‘寻找最美家风’作业，学生需拍摄3分钟短视频，经家长同意后上传班级云相册。下列评价标准最能凸显德育性的是（）A.画面清晰度B.剪辑技巧C.家风故事真实性D.背景音乐感染力20.【单项选择】教育部《关于加强新时代中小学思政课建设的意见》提出，小学阶段重在（）A.打牢思想基础B.提升理论素养C.养成道德情感D.训练批判思维21.【多项选择】下列做法符合《小学德育指南》中‘课程育人’理念的有（）A.语文教师利用《桥》渗透党员责任B.数学教师讲‘圆周率’时介绍祖冲之爱国精神C.英语教师要求抄写单词十遍D.科学教师用‘中国天眼’激发民族自豪感E.体育教师讲解‘女排精神’22.【多项选择】教师在‘同伴交往’单元运用‘头脑风暴’策略，规则包括（）A.不批评别人意见B.鼓励自由联想C.记录所有观点D.当场表决最佳答案E.追求数量胜于质量23.【多项选择】关于《中华人民共和国家庭教育促进法》的正确表述有（）A.家庭教育是家庭内部私事，国家无权干预B.父母应亲自养育、加强亲子陪伴C.中小学校应建立健全家庭教育指导机制D.家庭教育指导令可由人民法院发出E.每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周24.【多项选择】教师利用‘国家中小学智慧教育平台’资源时，为提高德育实效，应（）A.课前精选契合主题的视频片段B.课堂播放后让学生即时谈感受C.课后布置在线测验巩固知识点D.完全替代教师讲授节省时间E.引导学生关注平台中的‘党史故事’栏目25.【多项选择】下列情境中，教师及时抓住‘教育契机’进行规则教育的有（）A.学生因忘戴红领巾被值日生拦下B.升旗仪式时两名学生窃窃私语C.春游乘车时学生抢占座位D.课堂上学生抢答打断老师E.发现学生把共享单车搬进小区26.【多项选择】‘双减’政策背景下，学校提升课后服务质量，可融入的德育途径有（）A.红色电影欣赏+观后感B.劳动基地种植+责任认领C.机器人编程竞赛D.‘模拟法庭’社团E.校外学科补课27.【多项选择】教师在‘爱护地球’主题中，组织学生做‘碳足迹’计算，其教育价值包括（）A.发展数据素养B.树立绿色消费观C.培养全球意识D.训练绘画能力E.增强环保责任感28.【多项选择】下列行为体现教师‘言传身教’的有（）A.看到地上纸屑弯腰捡起B.升旗时立正唱国歌C.板书工整清晰D.放学后及时关闭教室灯E.接受学生礼物后回赠书签29.【多项选择】小学道德与法治教学评一致性强调（）A.学习目标可见B.评价任务嵌入活动C.结果仅用分数区分D.学生参与评价标准制定E.教师依据评价调整教学30.【多项选择】‘红领巾讲解员’活动在德育上的独特优势有（）A.用童言童语传播红色故事B.增强少先队员组织归属感C.锻炼口语表达D.替代教师完成教学任务E.形成校社协同育人合力31.【判断题】小学低年级道德与法治教材中‘我们的节日’仅指春节、清明节、端午节、中秋节四大传统节日。（）32.【判断题】根据《未成年人学校保护规定》，学校可以公布学生欺凌事件的细节以警示他人。（）33.【判断题】‘道德两难故事法’适合小学中高年级，用于提升道德判断能力。（）34.【判断题】‘课程思政’意味着所有学科都要讲思政课内容，否则就是失职。（）35.【判断题】教师利用班级‘点赞墙’强化学生良好行为，属于正强化策略。（）36.【判断题】‘德育回归生活’主张德育内容、方法、评价都要贴近学生生活实际。（）37.【判断题】小学德育目标中‘责任担当’维度要求学生具有初步的法治信仰。（）38.【判断题】‘国家宪法日’确立于2014年，时间为每年12月4日。（）39.【判断题】‘德育微课’时长一般不超过10分钟，利于学生碎片化学习。（）40.【判断题】‘家校社’协同育人中，社区仅提供场地，不参与内容设计。（）41.【简答题】结合课例，简述小学道德与法治教学中‘问题链’设计的三个要点，并各举一例说明。42.【简答题】概述‘红领巾争章’活动与德育评价融合的基本路径，不少于四条。43.【简答题】请写出教师指导学生制定‘班级公约’的四个步骤，并说明各步骤的德育意图。44.【简答题】说明在小学法治教育中引入‘模拟法庭’需注意的三个安全问题。45.【简答题】阐述‘劳动教育’如何与‘道德与法治课程’协同实施，给出两条可行策略并各附一个实例。46.【材料分析题】材料：某小学四年级开展‘诚信小卖部’活动，无人售货，学生自选文具后按标价投币到零钱盒。一周后教师发现收入比实际出货少了18元，且监控显示部分学生未付款。教师组织学生讨论，有学生说：‘小卖部东西便宜，家里不给零花钱，忍不住拿了。’也有学生说：‘别人没付钱，我也跟着拿。’问题：（1）分析学生行为反映的道德心理特点。（6分）（2）提出教师后续教育的三项具体措施，并说明理由。（9分）47.【教学设计题】请以‘网络文明’为主题，为五年级设计一节30分钟的短课，要求：1.写出教学目标（知识、能力、情感）；（6分）2.写出教学重难点；（2分）3.设计一个情境活动，包含情境描述、任务、评价方式；（10分）4.列出课后拓展作业，需家校协同。（2分）48.【案例分析题】案例：二年级《我爱家乡山和水》一课，教师布置‘拍一张家乡美景’照片作业，家长群却出现‘拼团去景区拍照’现象，部分学生由家长代拍甚至网络下载图片。问题：（1）指出家长行为折射的误区；（3分）（2）给出教师纠正此现象的四个做法；（8分）（3）说明教师如何以此为契机开展诚信教育，写出教育环节与预期成效。（4分）49.【论述题】试论‘大思政课’视域下小学道德与法治教师的核心素养，要求观点明确，论据充分，联系实际，不少于300字。50.【创新应用题】背景：学校计划建设‘校园法治文化长廊’，由学生参与设计。任务：（1）写出三条设计原则；（6分）（2）设计一个互动法治游戏，说明玩法、所需材料、德育目标；（10分）（3）提出评估长廊使用效果的两种方法。（4分）【答案与解析】1.C2.B3.B4.D5.C6.C7.A8.A9.B10.B11.B12.B13.D14.B15.C16.B17.D18.B19.C20.C21.ABDE22.ABCE23.BCDE24.ABE25.ABCDE26.ABD27.ABCE28.ABDE29.ABDE30.ABCE31.×32.×33.√34.×35.√36.√37.×38.√39.√40.×41.要点：1.梯度性——问题由浅入深，如‘规则是什么→规则有什么用→没有规则会怎样’；2.冲突性——制造认知失衡，如‘好朋友插队该不该揭发’；3.开放性——允许多元答案，如‘如何让更多人遵守垃圾分类’。各举例略。42.路径：1.将争章要求转化为具体德育指标，如‘文明章’对应‘上下楼梯靠右行’；2.用电子成长档案记录争章过程，家长实时查看；3.把争章与学科学习整合，如‘阅读章’结合道德与法治绘本阅读；4.期末举行‘颁章仪式’强化荣誉感；5.未获章学生给予‘追章’机会，体现发展性评价。43.步骤：1.共同发现问题——用一周观察记录班级不文明现象，意在唤醒公共责任；2.分组讨论建议——培养民主协商；3.汇总形成草案——学习整合意见；4.表决并签名——体验程序正义与契约精神。44.安全：1.角色扮演内容须过滤暴力、侮辱性语言；2.使用道具如‘法槌’应软质防砸伤；3.庭审情境避免泄露学生隐私，如欺凌案例需化名；4.安排心理教师在场，防止学生因扮演被告产生标签效应。45.策略：1.课程嵌入——在‘我们的衣食哪里来’单元安排‘校服诞生记’，学生分组采访服装厂工人，录制vlog，体会劳动价值；2.项目化——与劳动课共建‘开心农场’，数学组测产量、语文组写观察日记、道德与法治组讨论‘珍惜粮食’，收获后举办‘感恩餐会’。46.（1）特点：①自控力弱，延迟满足差；②从众心理明显；③道德认知处于‘惩罚与服从’或‘相对功利’阶段，对诚信理解表面化。（2）措施：①开展‘诚信账本’个人记账，每周自评+小组互评，用可视化图表强化自我监督；②邀请成功坚持付款的学生分享‘战胜诱惑’经验，树立同伴榜样；③引入‘信用积分’，积分可兑换‘和校长共进午餐’等精神奖励，淡化物质；④家校共育，发《诚信倡议书》，家长承诺每周给适量零花钱并指导管理。47.教学目标：知识——说出网络文明的三条基本规范；能力——学会使用‘文明用语’表情包在线交流；情感——愿意做‘中国好网民’。重难点：识别网络不文明行为并自觉抵制。情境：教师展示‘班级群有人发嘲笑同学的照片’截图，学生分组扮演‘群主’‘被嘲笑者’‘旁观者’，用平板在‘班级云空间’模拟回复，教师即时投屏，依据‘是否使用文明用语、是否制止不当行为’进行星级评价。拓展：家长与孩子共订《家庭网络文明公约》，拍照上传，下周晨会分享。48.（1）误区：家长把作业异化为‘面子工程’，忽视过程育人；用成人标准替代儿童视角；诚信观念淡薄。（2）做法：①教师重申作业目的‘用孩子眼睛发现美’，允许手机拍摄、儿童视角即可；②在课堂示范‘如何用手机低角度拍小区花坛’，降低技术门槛；③设置‘拍摄花絮’分享，让学生口述拍照过程，家长仅做安全陪